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何芳 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2020,(8):30-31
区域认知是地理学科核心素养之一,区域认知能力是地理学习中的关键能力。以提升初中学生地理核心素养为出发点,分别从利用教材目录,了解区域学习顺序;引导读图,描述区域位置;开展教学活动,分析区域特征;比较区域差异,认识区域联系;联系生活时事和开展校本课程,关注区域发展等方面,探讨初中地理学习中区域认知能力的培养策略。 相似文献
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高中地理学科具有一定的特殊性,教师不仅要让学生掌握相关地理知识,更要对其区域案例分析能力进行培养,在这一过程中GIS发挥着关键性的作用。本文主要围绕这一方向展开了分析和探讨。 相似文献
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嵇瑾 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2023,(19):25-27+31
在区域地理复习中采用地理议题式教学模式,能有效提升学生的区域认知能力。文章以“南泥湾如何在新时代再造‘陕北好江南’”为议题,从挖掘议题价值、构建议题的学习意义和完善议题教学的评价功能三个方面,提出了议题式教学须重视发挥学科思想的统领作用、构建区域认知路径及通过迁移运用检验习得水平等观点。 相似文献
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一、地理专题复习及其重要地位
地理专题是指以某项地理事物或现象为核心,以与之有内在联系的内容为背景,运用归纳与总结等方法,从而形成主题化、条理化、网络化、图式化与动态化的知识单元.由于单元知识的范围、性质、对象等不同,地理专题可分为大专题与小专题、自然地理专题与经济地理专题、系统地理专题与区域地理专题等.不同的专题内容,有不同的教学方式,却有着相同的教学效果. 相似文献
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封文秀 《教学管理与教育研究》2023,(6):61-63
在高中地理教学中,培养学生的区域认知能力,不仅能帮助学生深入探究和全面总结不同地理区域存在的差异,准确把握区域之间存在的必然联系,还能进一步增强学生对区域与国家的认同感及归属感。地理教师应当结合教材内容,利用多样化的辅助教学工具,通过创设教学情境、开展实践活动、构建评价体系等一系列新颖教学方法,为学生营造集启智性、科学性、交互性、趣味性的学习氛围,以促进学生区域认知能力的快速提升。 相似文献
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钟紫 《兰州教育学院学报》2013,(9):79-80
图像运用能力是学习和研究地理的基本方法。本文分析了图像运用在地理学研究中的作用以及学生图像运用能力的现状,探讨了提升学生地理图像运用能力的策略,提出了以创新图像教学的方法激发学生学习兴趣、优化成绩考核的具体措施。 相似文献
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蔡霞 《中学英语之友(新教材高一版)》2013,(10)
地图是地理教学的重要工具,在地理教学中有着举足轻重的地位。因此,加强对初中生读图能力的训练,从而实现读图能力的提高是地理教学效率的重要任务。 相似文献
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董巧英 《试题与研究:高中理科综合》2021,(36)
地图是在地理学科学习过程中比较常用的一项工具,有着非常重要的作用,通过对地图的应用,可以获得相关的地理信息,了解到一些地理事物的特征以及其表现出的地理变化规律。在初中地理的课堂教学当中,如果学生能够将地图有效地应用起来,那么能够使其地理知识的学习变得更加简单和愉快,能够更加容易对一些地理图形进行判断,深刻地了解与掌握地理的相关原理,提高学生学习地理的效率。 相似文献
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郑宇 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2022,(8):41-42
为帮助初中生科学地认知世界,从尺度视角对人地协调关系进行审视,构建区域认知模型.通过文献资料与实例分析,厘清地理尺度与区域认知之间的关联,建立区域认知模型,并提出基于尺度视角培养学生区域认知的有效建议,发展学生的地理思维,推动地理核心素养的落实. 相似文献
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培养中学生的区域认知能力是地理学科核心素养培育的重要内容。教学中要结合教学实践,在培养初高中生区域认知能力的基础上,通过有效的教学方法,提高学生的区域认知素养。 相似文献
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区域认知是地理学科核心素养的重要组成部分,重点在于培养学生理解地理事物空间差异和空间联系的能力。文章从区域认知和体验式教学的内涵、基于区域认知的初中地理体验式教学原则出发,对巧设问题链、创设生活化情境、打造多元化教学体验、结合区域特色、突出个性化评价五个基于区域认知的初中地理体验式教学策略展开研究论述,旨在以体验式教学提高教学工作的效率和质量,充分培养学生区域认知能力,促进学生全面发展。 相似文献
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唐宜谦 《读与写:教育教学刊》2021,(4)
初中地理学科教学开展在学生的成长发育中一直占据着一个极为重要的主体地位,地理课程是初中学生了解外部环境的关键渠道,通过地理课程,学生可以发现世界上各个国家的占地面积、气候特征以及地形排布。地理教师在教学过程中需要构建教学框架,培养学生区域认知能力,促使学生更全面、系统地掌握地理知识。 相似文献
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本文立足高中地理区域认知能力培养策略,从充分应用地图,提高学生空间定位能力;结合综合思维,培养学生空间分析能力;进行横向对比,培养学生区域比较能力;开展探究教学,提高学生区域规划能力;引入生活素材,提高学生相关实践能力五个方面展开探究。 相似文献
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区域认知是地理学科四大核心素养之一,现阶段关于区域认知的研究已成为热门。文章先分析了高中地理区域认知教学中存在的一些问题,然后提出了改进策略,即转化区域认知教学观念,提升教师区域认知素养,完善区域认知教学设计,改善区域认知教学方法,优化区域认知课堂作业等,以培养高中生的区域认知素养。 相似文献
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本文指出,教师应着重从认知结构的内涵、构建认知结构的重要性、构建认知结构的策略等三个角度探讨学生区域地理认知结构的构建。 相似文献