让语文课堂教学充满美感和生机

美感是人对客观事物产生美的体验，是人们在审美活动中对美的事物的主观感知、欣赏和评价。近代著名教育家蔡元培先生在世纪之初就提出了美育完美人格的主张。德国著名美学家席勒也说：“如果要把人变为理性的人，唯一的途径就是先使他成为审美的人。”     

让语感浸洞语文课堂——以《乡下人家》教学为例

语感是一种语言修养,是经过长期、规范的语言文字训练逐步形成的比较直接、迅速的感受、领悟、把握语言文字的能力。《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维”,“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”。那么,在阅读教学中如何让语感浸润语文课堂呢？笔者以《乡下人家》为例,结合教学实际谈几点看法。     

多媒体教学,让语文课堂充满灵动——《月亮湾》教学例谈

<正>合理地运用多媒体等现代教学手段能给语文课堂注入新活力,充分调动学生学习的积极主动性,让学生更喜欢语文课。例如,《月亮湾》这样的文章,仅凭教师绘声绘色地描述,学生是无法完全体会月亮湾的美丽和社会主义新农村蓬勃向上的景象的。在教学中,我利用多媒体,创设课文的情境,让学生用心听、认真看,适时指导学生进行语言训练,使得语文课堂充满灵性,充满魅力,呈现出无限精彩。一、导入新课时,运用多媒体,创设情境     

让语文课堂教学充满情趣

情感是写作的内驱力,文章是情感的载体。语文课堂教学要注重发挥情感的作用,充分利用情感这个因素,从教师的教学理念、仪态、语言到对课文情感因素的发掘和课堂教学的组织,认真落实新课程标准的要求,使语文课堂教学成为富有情趣的活动。     

让情感充满语文课堂教学

语文教学的情感教学虽然提了很多年,可并没有引起人们的高度重视.一旦有什么问题,教师更多的是从方法、态度上找原因,往往忽视了一个最关键的因素——师生情感.试想,如果学生与你有感情,他就会天天盼望你上课,积极主动饶有兴趣地去学习你的课,这样的教学效果是不言而喻的. 师生情感是情感教学的前提和基础.在语文教学中如何具体实施情感教学呢?     

让神话滋润语文课堂——以《嫦娥奔月》为例

<正>在苏教版小学语文教材中,嫦娥奔月等神话故事是中华民族博大精深、源远流长的传统文化中的一颗璀璨明珠,千百年来,一直闪烁着中华民族道德文化、伦理价值、人文精神、民族气韵的耀眼光芒。《嫦娥奔月》中想象丰富,情节曲折,语言通俗易懂,人物形象鲜明,教师要引导学生多维度、多视角、多层面地认知、感悟、品鉴,学习富有审美意蕴的神话故事。一、以情境激发阅读兴趣赞科夫说:"对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。"可见,兴趣是学生学习知识的催化剂。教学实践也证     

让神话滋润语文课堂——以《嫦娥奔月》为例

在苏教版小学语文教材中,嫦娥奔月等神话故事是中华民族博大精深、源远流长的传统文化中的一颗璀璨明珠,千百年来,一直闪烁着中华民族道德文化、伦理价值、人文精神、民族气韵的耀眼光芒.《嫦娥奔月》中想象丰富,情节曲折,语言通俗易懂,人物形象鲜明,教师要引导学生多维度、多视角、多层面地认知、感悟、品鉴,学习富有审美意蕴的神话故事.     

让语文课堂教学充满磁性

语文新课程标准特别强调课堂教学要建立新型的师生关系,教师只是一个组织者、引导者、解惑者而不再是灌输者。要把传统的师道尊严彻底的抛弃掉,把课堂完全还给学生,把自尊、自信、自爱、自强交给学生,让每个学生都能在一个非常宽松、融洽、和谐、民主、自由、愉悦的环境中自觉主动地探求、质疑、讨论、交流、释疑,让每个学生都能成为教学活动的参与者而不再是强行接受知识的机器,要让课堂时时充满“磁性”,把学生的注意力、思维等紧紧地吸引住。那么,怎样才能使语文课堂时时充满磁性呢?一、课堂教学内容要走进学生、贴近学生的实际生活建构…     

让语文课堂教学充满情感

<正>苏教版小学语文课本里,收集的都是名家名篇,读起来不仅朗朗上口,而且蕴含着许多生活哲理。这就要求语文课堂教学充满情感,让学生在阅读中净化自己的心灵,陶冶美好的情操。那么,怎样才能让语文课堂充满情感?一、教师范读要有激情要培养学生"正确、流利、有感情"地朗读课文,教师的示范朗读非常重要。每一篇课文,教师要读得声情并茂,抑扬顿挫,给学生美的享受。如,五年级上册收集的《师恩难忘》《高尔基和他的儿子》     

让语文课堂教学充满生命力

新课程强调教学过程是师生交往共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生学习的独立性和自主性,引导学生在学习中学会质疑、调查和探究,使学习活动成为在教师指导下学生主动的、富有个性的学习过程。因此,在教学中我们应尊重学生的人格、关注个体差异,满足不同需要,使每个学生都能得到充分的发展。为了营造有生命力的课堂教学,我们应做到以下几方面。     

让语文课堂教学充满魅力

在语文课堂教学中,语文教师应讲究课堂教学的方法,改变传统教学,创设多种形式的教学,活跃课堂,从而激发学生学习兴趣.本文例举了几种语文课堂可进行的创新教学尝试.     

让兴趣教学充满语文课堂

我在课堂教学中，围绕教材的重点和关键，针对学生实际，多创设疑问，以引起学生的注意，激发他们的求知欲望，调动他们的主动性和积极性，并通过对某一问题的探究，训练他们的创造思维，达到发展智能和培养兴趣的目的：在一堂讲读课的开头、中间和结尾三阶段的教学中，我都坚持让兴趣教学充满课堂。     

让语文课堂教学充满磁性

语文新课程标准特别强调课堂教学要建立新型的师生关系，教师只是一个组织者、引导者、解惑者而不再是灌输者。要把传统的师道尊严彻底的抛弃掉，把课堂完全还给学生。把自尊、自信、自爱、自强交给学生，让每个学生都能在一个非常宽松、融洽、和谐、民主、自由、愉悦的环境中自觉主动地探求、质疑、讨论、交流、释疑，让每个学生都能成为教学活动的参与者而不再是强行接受知识的机器，要让课堂时时充满“磁性”，把学生的注意力、思维等紧紧地吸引住。那么，怎样才能使语文课堂时时充满磁性呢?     

让语文课堂教学充满诗意

近年来,随着课程改革的逐步深入,语文教学呈现出诸多新气象、新景观。同时,语文教学依然面临着许多新的或旧的尴尬和困境。学生对语文学科的情感严重流失,语文教学显得苍白无力,语义变得难学,变得单调乏味。然而,语义教学本来应该充满诗意。诗意的语文就是对发现美、欣赏美、感悟美、表现美、挖掘美的向往。     

让语文课堂教学充满美

随着社会的发展和审美实践活动领域的不断扩大,人的审美要求日益强烈、审美需要不断提高,这对我们的审美能力培养提出了更高的要求。审美能力是经过教育而形成的,无论是对自然美的领略与欣赏,或是对艺术美的感受和创造都必须通过教育。美育是对人进行全面发展教育的重要组成部分。     

让语文课堂教学充满诗情画意

正有教育家说:"语文是生动生活的再现,是人类心灵升华的舞台,是活泼的情趣乐园,进入那人类精神的宝库,我们以及学生们都应该乐而忘返。"这本应该是语文教学过程中很正常的情形,然而,现在也被应试教育取代了,使得课堂教学缺少诗情画意。其实,语文教学不仅仅是传授学生知识,更应该关注学生内心的感受、认知。学生只有在学习的过程中有了兴趣,才能在语文学习方面获得真切的体验,教师才能激发起学生的学习积极性和主动性,这样     

语文课堂教学经验总结——以《花脸》为例

《花脸》是北师大版六年级上册的一篇课文。本单元的主题是往事,作者通过对往事的回忆,表现出作者童年生活的无忧无虑,这对于学生来讲,是有着强烈共鸣的。《花脸》是一篇充满童趣的文章,学生在学习时充满了兴趣。文章内容较为浅显,从字面上阅读,六年级的学生能体会出作者对花脸的无限热爱之情。本节课是以读为立足点,体会文章中作者对关公花脸的喜爱及学习作者将自己的感情融于行文中的写法。但究其实质,作者是想通过买花脸、戴花脸的生活细节,表现我对英雄的仰慕和崇拜,抒发我心灵深处所隐藏的渴望成为英雄的少年豪情。这便需要教师引导学生深读此文,通过品读,层层递进地感受体会到全文的情感发展过程即可。     

让语文课堂充满人文关怀——《可爱的草塘》教学案例

语文课堂教学是一门艺术。语文课堂教学是一门美丽的艺术。语文课堂教学是一门体现人文关怀的美丽的艺术。人文关怀是什么?人文关怀就是一种以关怀人为主体、以关怀人为对象的思想和行为。2003年11月，笔者有幸观看了《可爱的草塘》一课的课堂教学，深深的被教学中所富有的温暖的人文情怀所感动，课堂中的一个个精彩的片段至今历历在目。     

怎样让中学语文课堂充满教学美感

每个学生都喜欢享受美的教育,中学语文教师要尽情展现美的教学色彩,彰显美的教学魅力,发挥出教学的智慧和活力。