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张枚 《太原教育学院学报》2007,(3)
在语文阅读教学当中,有很多的教学模式,但很有可能它们都是从属于同一个范式的。相同的范式可以选取不同的模式,从"范式"的角度而不是"模式"的角度对语文阅读教学进行分析,探讨阅读教学范式的转型,而不仅是狭隘的阅读教学模式的变化。 相似文献
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张枚 《太原大学教育学院学报》2007,25(3):73-75
在语文阅读教学当中,有很多的教学模式,但很有可能它们都是从属于同一个范式的。相同的范式可以选取不同的模式,从“范式”的角度而不是“模式”的角度对语文阅读教学进行分析,探讨阅读教学范式的转型,而不仅是狭隘的阅读教学模式的变化。 相似文献
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随着网络时代的到来,网络文学这一新兴文学得到蓬勃发展,并对中学生的影响越来越大。但和传统文学相比,网络文学在语言上体现出自由互动优势的同时,也凸显了浮躁粗糙模式化的缺点。本文从分析学生在网上阅读时的行为和心理特征的角度入手来探究其对学生可能产生的影响,力图在新的角度反思现有的阅读教学,重新审视网络时代下的中学语文阅读教学。 相似文献
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论新课标下的语文阅读教学 总被引:4,自引:0,他引:4
阅读教学是整个语教学中的“重灾区”之一。《全日制义务教育语课程标准》和《普通高中语课程标准》较多地渗透了后现代主义课程与教学思想,提出了一系列颇见创意的建设性主张,对治愈沉疴在身的指令型阅读教学,无疑是一份“直达病灶”的诊断治疗书。 相似文献
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论“天人合一”与“主客二分”的互补关系 总被引:2,自引:0,他引:2
西方传统的“主客二分”的思维导致“人类中心主义”的盛行。中国传统化中追求整体与和谐的“天人合一”思想恰好可以弥补“主客二分”思维的缺陷。但“天人合一”的思想也有其自身的消极因素,因此,必须批判地继承和吸收“天人合一”思想,同时开展与西方化的对话与交流,在超越传统的“主客二分”和“天人合一”思想的基础上开创新的化世纪。 相似文献
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梅汤燕 《黔东南民族师专学报》2001,19(5):109-110
在小学语文阅读教学中,“汉语言结构-文章构建-审美情感”的机理,构成了小学语文阅读教学的不断运动发展的审美体系。它是一个反映阅读教学本质,揭示阅读教学规律,体现阅读教学的崇高审美层次的系统。 相似文献
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在小学语文阅读教学中,"汉语言结构--文章构建--审美情感"的机理,构成了小学语文阅读教学的不断运动发展的审美体系.它是一个反映阅读教学本质,揭示阅读教学规律,体现阅读教学的崇高审美层次的系统. 相似文献
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语文教学要适应时代与素质教育接轨,就必须要加强语文审美教育,使语文教学实际与学生的兴趣、情感等心理需要和审美期待接轨。语文审美教育是文化型的形象化的情感教育,它以感性的美的形象为手段,使人摆脱实用功利的束缚,获得美的体验。审美教育主要培养人的审美情感,提高人的审美创造能力。正是审美教育的这种独特作用和独特领域, 相似文献
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美育是运用艺术美、自然美、社会生活美培养受教育者正确的审美观念和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。在语文阅读教学中.如何遵循教育规律.充分利用教材优势引领学生进入美的殿堂,捕捉生活中不同的美.这些都值得我们去探索。 相似文献
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尹恺力 《湖南第一师范学报》2005,5(1):47-48,51
在小学语文阅读教学中,“汉语言结构——文章构建——审美情感”的机理,构成了小学语文阅读教学的不断运动发展的审美体系。它是一个反映阅读教学本质,揭示阅读教学规律,体现阅读教学的审美系统。 相似文献
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西方传统的“主客二分”的思维导致“人类中心主义”的盛行。中国传统文化中追求整体与和谐的“天人合一”思想恰好可以弥补“主客二分”思维的缺陷。但“天人合一”的思想也有其自身的消极因素 ,因此 ,必须批判地继承和吸收“天人合一”思想 ,同时开展与西方文化的对话与交流 ,在超越传统的“主客二分”和“天人合一”思想的基础上开创新的文化世纪。 相似文献
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小学语文阅读的教学是在给学生打基础,培育学生的理解和赏识本领。随着教育改革的不断深化,对于教师的教学水平要求越来越高,从前只是一味让学生自己多读书,教师教给学生文章用了什么手法、什么技巧,却忽略了教学生如何欣赏美、鉴赏美。因此,进一步加强学生的阅读能力是每个教师都需要解决的问题。 相似文献
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小学生审美观念的确立与完善为他们在今后的学习中提高对事物的认知能力和审美能力打下了良好的基础。在小学语文教学中,教师要善于引导学生通过阅读感受文章的语言美、意境美、思想美,进而提高他们的审美能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
在小学语文阅读教学中的审美教学一直没被人重视。小学语文阅读教学应不应该进行审美建构,答案是肯定的,目前来说不仅要进行小学语文教学的审美建构,还应较大力度地进行这项教学工作。阐述小学语文教学审美构建的重要性及必然性。小学语文阅读教学的审美建构可以通过多方面来进行,提高学生的语文阅读能力,通过一些教学方法锻炼学生鉴赏性阅读能力,最终实现小学语文学科的教学目标。 相似文献
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吕元成 《读与写:教育教学刊》2012,(8):189
于小学生而言,审美观念的确立与完善,是为他们在今后的学习和工作过程中提高对事物的认知能力打下良好的基础。本文从几个方面出发,对审美构建的意义进行解读,并分析了小学语文阅读教学中实施审美构建的意义。 相似文献