利用手指游戏促进幼儿健康成长

手指游戏,就是将＂手指＂作为主要材料和工具,通过活动手指来实现目的的游戏。手指不仅是幼儿对物品进行认识的重要器官,也是人体主要的触觉器官,活动手指能够对大脑皮层有较大程度的促进。幼儿比较好动、好奇,游戏是他们最喜欢的活动,游戏对幼儿来说能够激发他们的探索愿望,促进其身心健康成长。将手指与幼儿游戏结合起来的手指游戏,对幼儿的成长具有重要作用,所以,在小班幼儿的教育中,教师应该有效利用手指游戏发展小班幼儿的智力。     

浅谈手指游戏在小班幼儿教学中的运用

著名教育家苏霍姆林斯基曾说过:"儿童的智慧在他的手指尖上。"根据小班幼儿的年龄和生理特点,经常开展手指游戏不仅寓教于乐,还可以让幼儿的手部肌肉得到锻炼,手眼协调能力得到提高,智力得到开发。     

让民间传统游戏永驻童心

民间传统游戏具有悠久的历史,是传统文化的传承。在幼儿园开展民间传统游戏,不仅可以激发幼儿的活动兴趣、增强幼儿体质,还能够培养幼儿的合作意识,培养其乐观、坚强的态度。因此,我们应根据幼儿的年龄特点、已有经验、个体差异,结合幼儿一日生活,开展富有趣味性的民间传统游戏,让幼儿在游戏的同时获取知识、锻炼体质。应结合幼儿的生活实际,在幼儿园中开展民间传统游戏,通过民间传统游戏,开发幼儿智力,使民间传统游戏对幼儿的成长产生积极影响。     

手指游戏 温暖颗颗童心

<正>“幼儿的智慧出自手指尖上。”幼儿园时期对幼儿集中进行手脑能力的开发,能使幼儿在游戏的帮助下,同时使用手脑,主动在游戏中发现知识、启迪智力。幼儿园培养幼儿的方向应涉及多个领域、多个层面,使幼儿更接近大自然,找到更适合他们成长与发展的广阔空间。手指游戏既能进一步激发手部对精细动作的掌握,提高幼儿的语言阐述能力,又有利于教师开展活动时对现场秩序进行维护,具有较好的实践性,与幼儿园教学活动十分适配。     

浅析游戏的教育价值以及在幼儿园课程中的实现路径

游戏是幼儿最喜欢的活动,游戏能够激发幼儿学习兴趣,能够提高幼儿的智力,促进幼儿健康成长。教师要运用游戏进行教学,让幼儿在游戏中健康快乐成长。     

巧用手指游戏,开启智慧大门

正好玩好动是幼儿的天性,我国著名教育家陈鹤琴先生曾说过"小孩子是生来好动的,是以游戏为生命的。"手指游戏作为操作性游戏的一种,具有积极的强化作用,能使幼儿得到心理满足,深得不同年龄幼儿的青睐。苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说:"儿童的智力发展体现在手指尖上。"并且,还把手比喻成大脑的"老师"。手指游戏具有锻炼幼儿手指灵活性、发展幼儿手部小肌肉群的活动能力,促进幼儿大脑与手指神经协调发展、发散思     

略谈幼儿园手指游戏的价值

手指游戏具有易操作、有趣、好玩、简便等特点,重视手指游戏的价值,将手指游戏运用起来,能更好地促进幼儿的健康成长。作者就手指游戏的价值进行了阐述,手指游戏对孩子的情绪情感、手指灵活、智力、社会性的发展都有重要作用。幼儿教师应正确选择手指游戏内容,真正发挥手指游戏的教育价值。     

将手指游戏融入幼儿一日生活的策略

手指游戏是幼儿教育中普遍使用的一种基本游戏方式,引导幼儿在儿歌的旋律中进行感受,使用基本的手部动作语言而营造的相应游戏情境,进而组织开展相应的游戏活动。在幼儿教育培养过程中,教师与家长可以将手指游戏进行有效利用,有助于促进幼儿的神经系统发育,同时也能够挖掘出幼儿成长的潜能,促进幼儿智力以及思维的发展。本文对手指游戏融入幼儿一日生活中的意义进行了初步分析,从而进一步探究了有效的融入策略。     

手指游戏在一日活动过渡环节中的运用探讨

手指游戏是一种边唱儿歌,双手边协调变化的游戏,许多人在童年时代都玩过手指游戏。动手动脑是幼儿成长的基础,手指游戏可以让幼儿会动手、爱动手、勤动手。手指游戏也是家庭亲子交流最好的游戏之一。手指游戏之所以如此广泛地在幼儿中流传不衰,其中作用与魅力不可小觑。幼儿玩手指游戏时,口唱儿歌、手做动作、眼睛看着,全身协调贯注一件事,注意力、记忆力、感觉统合能力、节奏感和韵律感全方位得到训练。     

中班区域游戏中自制玩具有效利用的研究

区域游戏是指在幼儿游戏活动中,教师结合幼儿的身心发展特点和需求,为幼儿创设合适的游戏环境,让幼儿在宽松、自主的场所中自由自在地游戏。中班区域游戏中需要教师和幼儿自制玩具、家园幼儿相互配合制作玩具等。自制玩具的有效运用激活了幼儿的想象力、创新能力,激发幼儿参与活动的主动性和积极性,锻炼了动手能力,使他们的智力得到开发,促进幼儿身心和谐发展。下面笔者结合工作实践谈谈这方面的体会。     

我教小班幼儿玩手指游戏

手指游戏,顾名思义,就是用手指头玩的游戏。我通过教小班幼儿循序渐进地玩手指游戏,来锻炼幼儿的手指小肌肉群,提高其手指动作的灵活性、准确性及控制能力,并进而发展幼儿的智力。第一阶段:初步了解手的结构,培养幼儿对手指活动的兴趣。首先,我教幼儿认识自己的手,使幼儿知道手有手心、手背、手腕和手指。然后,再逐一认识五个手指的名称。认识后立即通过游戏《手指点名》进行巩固。老师说出一个手指的名称,幼儿立即伸出     

幼儿园手指游戏的运用现状与对策研究

在幼儿园教学中,最好的教学方式就是融合了游戏的教学,例如看似简单的手指游戏,就能带给幼儿们多方面的发展,而这种利用手指进行的游戏,不但能提高幼儿手指的灵活性、语言天赋,还会开发幼儿的大脑,可以说是非常实用的教育方式。一般来说,幼儿由于年纪较小比较难以管理,但采用这种游戏类型的方式,对于幼儿来说吸引力更大,会在游戏过程中自然而然地接受教育。故针对手指游戏对于幼儿的意义进行分析,了解当下手指游戏的运用现状,并给出一定的参考策略,帮助幼儿园更好地开展手指游戏活动。     

谈谈幼儿园角色游戏中的材料投放

角色游戏是幼儿园游戏的重要组成部分,而游戏材料是角色游戏的物质基础,因此,游戏材料对幼儿进行游戏有至关重要的作用。不仅可以激发幼儿的想象力和思维创造力,而且可以促进幼儿个性发展和智力开拓,可以在对游戏材料的操作中促进幼儿骨骼、关节、肌肉等的不断发展,对幼儿全面发展都有益处。     

巧用竹资源开展智力游戏

因地制宜地从竹资源入手,从幼儿身边熟悉的竹子入手,将竹游戏有机地渗透到幼儿教学与游戏中,既能让幼儿认识家乡丰富的竹资源,又能激发幼儿参加游戏活动的兴趣,从而提高幼儿的智力发展水平。     

论有效课堂设计对激活幼儿思维的作用

随着我国社会经济的快速发展及对人才的大量需求,人才培养成为我国经济建设事业中的重要组成部分。幼儿阶段是一个人智力发育的初始阶段,也是整个教育阶段的开始,因此家长、学校和社会都非常重视幼儿的培养和幼儿智力的开发。课堂中的游戏环节设计是否合理关系着幼儿思维的激活效果与智力的开发结果的好坏,因此必须对课堂设计加以重视,幼儿教师应该本着自主、探索、合作的教学理念实施课堂设计,让幼儿在课堂中能够更好地激发思维,促进幼儿的智力发育和健康成长。     

对幼儿区域游戏的几点建议

游戏对于幼儿身心发展具有重大意义,它可以给幼儿提供丰富的经验,也可以让幼儿学习怎样控制情绪、怎样与人相处,还可以对幼儿的身体机能和幼儿的智力,都有一定的帮助,因此我们应该为幼儿创设良好的游戏环境。区域游戏是一种开放自主的游戏形式,为幼儿提供一个自主发展的区域环境,更有利于幼儿自主性的发展。     

幼儿园玩教具在幼儿游戏活动中应用的思考和探索——以洮河石为例

幼儿教育规划纲要明确指出,幼儿教育要寓于游戏之中。这就说明在幼儿教育当中适当插入幼儿游戏的重要性和必不可少。幼儿教育的改革是国家教育改革非常重要的一部分,幼儿教育寓于游戏就为幼儿教育改革提供了指导和改革的方向。在幼儿学前教育的相关指导中,任课教师能够通过指导幼儿玩教具,让幼儿在玩教具的过程中不但能得到更大的愉快感和满意感,还能让幼儿身心得到一定的进步。把幼儿教育与玩教具有效地结合起来,会激发幼儿的思维,开发幼儿的智力。玩教具的过程是以幼儿为主体和中心的,任课教师进行的是适当的引导,进而激发幼儿的游戏积极性,促使其自由发展。     

浅谈本土化游戏材料在幼儿美术领域的使用

美术教育是幼儿全面发展的重要组成部分,可以发展幼儿的观察力、想象力和操作能力,还可以塑造幼儿良好个性,开发幼儿智力。而本土化游戏材料就来自身边来自生活,可以让幼儿园课程更贴近社会现实、贴近生活、贴近大自然,让幼儿在受到情感陶冶的同时增强对社会与自然的感知与了解。     

幼儿园玩教具在幼儿游戏活动中应用的思考和探索——以洮河石为例

幼儿教育规划纲要明确指出,幼儿教育要寓于游戏之中。这就说明在幼儿教育当中适当插入幼儿游戏的重要性和必不可少。幼儿教育的改革是国家教育改革非常重要的一部分,幼儿教育寓于游戏就为幼儿教育改革提供了指导和改革的方向。在幼儿学前教育的相关指导中,任课教师能够通过指导幼儿玩教具,让幼儿在玩教具的过程中不但能得到更大的愉快感和满意感,还能让幼儿身心得到一定的进步。把幼儿教育与玩教具有效地结合起来,会激发幼儿的思维,开发幼儿的智力。玩教具的过程是以幼儿为主体和中心的,任课教师进行的是适当的引导,进而激发幼儿的游戏积极性,促使其自由发展。     

开展科学游戏 培养幼儿智力

科学游戏是以科学常识为内容,以游戏为活动形式,让幼儿从小受到爱科学、学科学的启蒙教育。它不仅适合幼儿的年龄特点,而且能激发幼儿的学习兴趣,从而培养和发展幼儿的智力。在游戏中,教师要善于启发引导,使游戏收到