“课例分析”集中体现把握教材的能力

理解和掌握教材 ,一方面是从整体上把握全套、全册教材的结构、编者思路 ,一方面是认真吃透和掌握单篇教材。这里特别强调教材和课文的区别。课文指选入教材的一篇篇文章 ,教材不仅包含课文 ,还包含着为理解课文或指导学习课文的插图、编者所设计的“思考·练习”等。如第二册第三课《泉水·小溪》这篇教材 ,从教材来说就包含“课文、插图、韵文后面的词语、‘思考·练习’、生字条”五部分 ,“课文”只指那篇韵文。再如第六册第九课《飞机遇险的时候》 ,这篇教材就包含着四个部分 :课文、插图、生字条、“思考·练习”。课文是教材的主体 ,…     

巧用课文插图进行作文教学

全日制普通高级中学《语文》(试验修订本·必修),每一册均有二十来幅插图。这些插图就内容看,可分成以下几类。1、风景类,如《登泰山记》中的“泰山十八盘”。2、人物外貌类,有古今中外的名人肖像,如司马迁、马克思等;有作品中主人公的肖像,如《守财奴》中的葛朗台等。3、故事情节类,如《孔雀东南飞》中的“夫妻惜别”等。4、书法绘画类,如《琵琶行》中的“琵琶行图轴”等。这些课文插图多彩多姿,丰富了课文的内容,成为教材不可分割的重要组成部分。教师在平时课堂教学中,特别是作文教学时,若能巧妙利用这些课文插图,精心设计一些作文训练题…     

语文教材应重视插图

语文教材应重视插图○侯振海邵玉霞现行人教版职业高中语文教材美中不足的是：辅助于教学的课文插图太少。全套四册教材共有课文１９２篇,设计插图５幅,真正属于课文插图的只有３幅,占１．６％;而现行的人教版普通高中语文教材,全套六册共有课文１４９篇,插图４２幅...     

怎样提高“学习提示”的功效

怎样提高“学习提示”的功效吴玉花当九年义务教材以崭新的面貌展现在我们眼前的时候,我们无不为之而欣喜。以旧换新,本身就代表一种发展,更何况是一种如此新颖的教材。那绚丽多姿的插图,使学生们爱不释手;那寓知识性、趣味性于一体的课文,使学生们受益匪浅;那科学...     

在课文插图上做足文章

《语文课程标准（2011年版）》中指出,教师应“正确理解、把握教材内容,创造性地使用教材;积极开发、合理利用课程资源”。课文插图是一种宝贵的教学资源,在教学中,教师应该创造性地使用教材,适时、合理地运用课文插图,以达到教学效果的最优化。为此,笔者就课文插图的开发与利用方面做了一些尝试。     

充分运用世界地理课本的插图

初中世界地理课本有不少插图。这些插图是教材不可缺少的组成部分,它们加强了教材的直观性,有助于学生对教材的理解。一般说来,插图是与课文密切配合的。按照某个课题或某段课文的需要,附有一幅相应的插图;这幅插图的直接作用,就是服务于该课题或该段课文。但是,如果教师在教学中善于运用这些插图,就有可能使它们的应用范围比     

利用课文插图 拓展阅读途径

<正>所谓课文插图,就是指语文教材中根据课文主要内容而绘制或者拍摄的图片。课文插图是构成语文教材的重要元素,如果把课文中的文字看成是第一语言,那么,插图就是构成课文的第二语言。在苏教版初中语文教材中,几乎每一篇课文都配有插图,这些课文插图题材丰富、形式多样。但是,现在很多教师对课文插图视若无睹,在教学中很少用到,这无疑是对教材资源的一种浪费。课文中的文字具有一定的抽象性,学生在纯文字的阅读过程中,阅读途径是比较单一的,而插图则具     

妙用教材插图 提高课堂教学

正插图是一种特殊的艺术形式,使语文更加形象生动;插图是一种特殊的艺术形式,是教材内容的补充材料,丰富了课文内涵,使语文更加形象生动。新版《语文》必修教材中使用了大量的插图,有关于课文内容的名画,有与课文内容相关被拍成电影、电视剧、话剧的剧照,有作者的照片或画像,有作者亲手书写的书法手迹或作品手稿,有作     

插图细读文本解读的有效策略

现行人教版教材中,有为数不少与课文相对应的插图。以四年级上册的教材为例,课文32篇,课文插图有43幅,几乎每篇课文均有1～2幅插图。这些插图色彩鲜艳、引人入胜、给人启迪、意味隽永。     

学案在营销专业教学中的运用

课文插图是课文的第二语言,是语文教材的有机组成部分。教师应充分利用这一现成的教学资源,让它为课堂教学服务,为学生的发展服务。笔者认为可以从六个方面着手巧妙地运用课文插图,为课堂教学增色：运用插图,导入新课;运用插图,理解课文;运用插图,指导朗读;运用插图,引导想象;运用插图,帮助背诵;运用插图,指导观察。     

借助插图 深化教学

<正>小学语文教材一个显著的特点就是插图丰富。课文中丰富多彩的插图不是可有可无的点缀品,而是教材必不可少的组成部分。课文中的插图起着突出重点,加深理解,发展思维和提高理解语言文字能力的作用。因此,我们在教学中一定要巧妙地利用插图,发挥插图的功能,提高课堂教学效率。     

亲近课文插图,让课堂锦上添花

课文插图是语文教材的有机组成部分。课文插图与课文浑然一体,相互印证。与以往的语文教材相比,现行苏教版语文教材中的插图明显增多,渲染力度更强,文中有画,画中有文,字处见画,画处见字,画与文水乳交融     

扎根文本 培养学生的想象能力

一、利用文本插图。让学生的想象更具体现行小学语文教材图文并茂,课文中的插图,直接表现课文的重点内容。教师在教学中,可以借助插图,利用插图“不动”的特点,让学生在变“静”为“动”的想象过程中,引导学生更加形象、深刻地理解课文,     

模仿作文与想象作文

1.描写课文插图在教材中,有些插图课文描写一笔带过。如《奴隶英雄》课文只用“狮子就跟斯巴达克打起来,打得非常激烈”这句话对插图作了描写。学文后,可要求学生仔细观察图画,然后把画上的内容,如狮子凶猛的样子,斯巴达克躲避狮子进攻时的机敏以及打倒狮子时的神态动作等,仔细描绘出来,最后还可以让学生写一写斯巴达克在打狮子过程中的内心活动。通过描写文中的插图,让学生更加强烈地感受到斯巴达克身上那种强烈的反抗精神,激起学生对斯巴达克这位古代罗马杰出的奴隶起义领袖的敬仰。2.重组精彩语句所谓重组是指将课文中的有些句子摘录下来…     

苏教版小语教材插图赏析与教学

我在逐篇诵读苏教版小语教材课文的同时,也潜心把玩、欣赏教材中的每一幅插图,把这些精彩的插图与精美的课文比照着阅读、品味。我认为这些插图是苏教版小语教材的有机组成部分,教师和学生在读课文的同时,也应该认真地读这些插图。     

阅读教学中课文插图运用失衡现象举例

课文插图是课文的第二语言,是语文教材的有机组成部分。在现行的小学语文教材中,几乎每篇课文都配有一幅或多幅插图,这种图文并茂的教材编排,不仅符合小学生的年     

漫谈中语教材中的插图课文教学

课文中的插图是课文的组成部分。我们对现使用的中语教材中的插图作了粗略统计,初语课文的正文中的插图近二十幅,除此之外,看图作文中的插图,听说训练中的插图,作文训练中的插图共有近十幅。高语课文也有十几幅插图。教材中又以小说插图居多,散文、说明文、民间故事、寓言也有插图。现代文中有,古文中也有。这些插图又可分漫画类,图画类,照片类。大部分插图都是经过精心绘画的,还有的出自名家之手。     

发挥插图功能 提高教学效率

图文并茂是九年义务教育小语教材的显著特点之一。课文中丰富多彩的插图 ,不是可有可无的点缀品 ,而是教材的有机组成部分。附有插图的课文 ,实质上是绘画艺术和语言艺术的结合体。因此 ,我们在教学中要充分发挥插图的功能 ,提高课堂教学效率。一、依图导入 ,引趣学文课文中的插图是根据教材的主要内容绘制的 ,特别是中低年级的教材 ,编者根据儿童具体形象的思维特征 ,许多童话、儿歌或描写景物的课文都配有色彩鲜艳、具体形象的连环式插图。一幅插图代表一部分课文内容 ,几幅连续性插图构成一个完整的故事情节。教学时利用插图 ,相机导入 ,…     

浅谈初中思想品德课本中插图的创造性使用

新的《初中思想品德课程标准(实验稿)》指出:“本课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程,具有思想性、人文性、实践性、综合性的特点。”并强调教师“要创造性地使用教材”,使教材真正成为完成教学目标的重要文本。初中思想品德课教材中有大量的插图,有的是课文的补充说明,有的是课文的延伸扩展,还有的是课文内容的具体形象化。以往,一些政治教师对思想品德课本中的插图不很重视,致使这部分重要的教学资源白白浪费;要么只进行简单的处置,未使插图资源得到充分利用。插图是教材的“第二语言”,能使理性问题感性化…     

如何引导小学生借助插图理解课文内容

图文并茂是小学语文教材的一个显著特点,几乎每篇课文都配有一幅或多幅插图,这些插图和课文密切联系,相得益彰,是语文教材的有机组成部分。借助课文插图阅读,是课程标准中明确提出的阅读方法。因此,我们在教学中必须重视插图,充分发掘课文插图的实用价值,引导小学生通过插图加深对语言文字的理解,或认识不熟悉的事物,或感知不熟悉的情境,让课文插图切实为小学生理解课文服务。在阅读教学中,我们引导小学生借助插图理解课文,要注意以下几点: