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随着新课改和素质教育的不断深入,学生核心素养的培养已经成为小学阶段教学的主要目标之一。因此,在小学阶段培养学生的核心素养,教师必须充分发挥自己的引导作用,不仅要帮助学生提高语文能力,还要提高学生的综合能力。 相似文献
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教学评一致性是在知识输出、接收整个过程中,对学生态度转化的一个有效关注,并以最终评价的方式反馈出来,使得教师、学生都能够清楚学生当前的学习状态及教学活动开展成功与否。教学评一体化可以促使学生在借助有效评价,清楚当前教学、学习整体状态、水平的情况下,自主调整自身的学习策略、为教学提出建议等,不断促使教与学水平提升,促进自身及教师的全面成长与发展。本文分析了教学评有机应用于小学语文课堂的作用及具体要求,继而给出几点相对切实可行的教学建议,助力提升小学语文课堂教学质量。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
核心素养涉及知识、能力、情感、态度等多个层面,对于全面提升小学生的学习效率,发展小学生综合学习能力起着至关重要的作用。在结合实际教学经验的基础上,以小学数学学科为切入点,从注重数学教学情境的创设、加强数学思想的培养、重视教学经验的积累这三个层面提出了核心素养在小学数学教学中的具体培养策略,希望为全面提升小学数学教学水平起到积极的促进作用。 相似文献
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刘颖婷 《试题与研究:高中理科综合》2021,(1)
随着新课程改革的不断推进,各种新兴教学模式不断涌现,目前数学故事这一可视化教育叙事手段被广泛应用到我国小学课堂中,有效解决了数学教学中存在的诸多问题。本文以数学故事为切入点,分析其在小学数学课堂中的积极意义,通过数学故事的具体应用将教师的教与学生的学有机结合,提高课堂的质量和效率。 相似文献
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任务型教学(Task-basedlearning)就是以具体的任务为学习动力或动机,以完成任务的过程为学习过程,以展示任务成果的方式(而不是以考试的分数)来体现教学的成果。简单地说任务就是做事,就是运用英语做事。本人从六个方面简单地阐述了自己的观点和做法。一、贴近生活,激发学生的实际应用英语的能力任务型教学活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点,内容和方式要尽量真实。为了培养学生在真实生活中运用语言的能力,就应该让学生在教学活动中参与和完成真实任务,摆脱传统的以教材知识为中心的枯燥无味的教学模式,使课堂语言活动近似于习得过程… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
核心素养是小学教学中最为重要的内容,这对于提升学生的综合素养有着重要的意义。在新课程标准提出之后,新课改对于小学数学教学提出了进一步明确的要求,转变单一化的数学教学方式,提高小学数学的教学质量,不断在教学过程中实现数学教学的核心素养。数学教学中的核心素养,是运算能力、数学思维以及应用能力合为一体的一种素养,因此,让核心素养在小学数学课堂教学中扎根,成为教师在进行小学数学教学中的重要任务。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
随着社会信息的快速发展,国际化成为一种潮流,国际之间的交流日趋频繁,使国际性的语言也成为一种学习的趋势。英语作为现如今比较流行且应用较为广泛的语言,我国已经将其纳入了义务教育的课程之中。英语教育在如今的社会已经普及开来,但是对于农村的发展来说,各个方面都比较落后,虽然同样开设了英语课程,但英语教育的成果并没有很乐观,英语的发展在农村得不到有效的提升。基于此现状,对农村现如今的小学英语教育进行调查总结,提出一些看法,以期能有效培养农村小学生的英语核心素养。 相似文献
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实施和谐德育,积极推进素质教育,德育工作就应顺应构建和谐社会的时代要求,承担起培养合格人才的责任。和谐德育在和谐社会不可或缺,融为一体,密不可分。和谐德育与素质教育互为依存,要坚持以人为本,教育学生增强开放式的德育理念、诚信意识、“以人为本”的德育观。要创设和谐统一,以求实效。要注重德育内容的现实性,尊重学生的主体地位;创设优化的社会关系环境;注重培养学生的优秀品质,求得实效。 相似文献
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庄艳 《新课程导学(上)》2012,(30)
现代社会要求公民具备良好的人文素质和科学素质,具备创新精神与合作意识,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术收集和处理信息的能力. 相似文献
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一、任务教学的涵义及特点所谓的任务教学就是包括语言应用的基本理念转化成具有实践意义的课堂教学方式,运用学习任务组织教学,强化了语言实际应用的过程,充分体现了语言的交际本质。完成任务的过程催化了学习者自然的和有意义的语言应用,营造了一个有利于学习者语言习得的最佳环境。任务教学强调“做中学”,强调建立学生主体课堂,创造真实自然的语言学习环境,加大信息输入,促进语言产出,学生在完成任务的过程中体验、构建、领会和应用语言知识和交际,发展听、说、读、写等语言技能。为学习者提供交流、互动和协商机会,培养自主性和用语言… 相似文献
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<正>"灌注式"的教育法,课堂教学模式基本上是"灌输─接受",学生活动方式基本上是"听讲─背诵─练习"。学生完全处于一种被动的接受状态。忽视了学生的参与、体验、实践、自主探索与合作交流。导致了学生学习英语的兴趣明显下降。一、小组合作活动小组合作学习是与"个体学习"相对应的一种教学策 相似文献