人本理念下的语文写作教学

写作教学是语文学科教学的重要组成部分,教师将人本理念应用在实际教学中,通过人本教学理念,使学生明白写作其实就是生活。教师在教学中应把以人为本的教学理念与写作教学有机融合,发挥学生的学习主体地位,进一步提升学生的写作兴趣和能力。     

“微写作”在初中语文写作教学中的应用

语文学科是初中学生学习阶段的基础。在初中教育中,语文学科具有不可代替的作用。而写作是检验和提高语文的重要手段,不少写作知识都是来源于生活,语文教师应当抓住教学中的生活实际,在生活里面寻找语文教育,在语文写作里面教书育人。如今的短信、微信以及微博等都在影响着学生的生活,很多短小精悍的文章受到大家的喜爱,在教学中怎样通过较少的字数来写出一篇文章,成为教师和学生的追求。现在的很多学生对于写作课程都存在着排斥害怕心理,他们不愿意花时间和心思在写作课程上,恐惧语文写作课堂。而在语文写作教学中利用"微写作",可以给学生营造活跃的课堂气氛,让学生感受到写作的乐趣。在初中语文教学中运用"微写作"的教育理念,能够让学生在学习写作的同时接受语文的熏陶,进而培养学生的写作兴趣。     

高中英语写作教学策略研究

高中英语教学阶段,学生的写作能力对英语能力的提升起着至关重要的促进作用。这是因为通过写作训练,学生的词汇量能够得到一定程度的提升,综合运用英语的能力也能够得到充分的发展。因此,作为一名优秀的高中英语教师要能够重视学生写作能力的训练,并引导学生在写作的过程中发现写作的魅力所在,从而能够逐步提升自身的写作兴趣,并能够在兴趣的指引下积极主动地进入到写作训练之中。为了有效达到这一写作教学目的,教师要能够深入了解当前高中英语教学阶段的先进写作教学理念和经验,并要能够因地制宜地将理念和经验运用到自身的实际写作教学之中。只有如此,教师才能够既提升自身的写作能力,同时避免"橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳"情况的产生。     

基于读写整合模式的高中英语阅读教学策略分析

随着我国经济的不断发展,国家越发重视对学生进行教育培养,为了贯彻和落实新课程改革标准,我国将各个阶段的教学都进行了改革和优化。教师不仅要让学生掌握各个学科的专业知识,同时也要关注提高学生各方面的能力,引导学生将学习的各种知识应用到生活之中,并解决各种相关的问题。在进行英语教学的过程中,阅读和写作教学是重要内容。现代化的教育教学理念提出,在对学生进行阅读与写作教学的时候,需要将阅读与写作相互结合,才能够提高教育教学的效果和质量。文章对英语教学中的阅读与写作教学之间的关系进行了初步分析,从而也进一步探究了英语阅读教学的有效方式。     

以人为本理念下的小学教育教学管理模式分析

小学教育是教育教学的基础,所以教师要在教育教学中树立正确的教育观念,对当前小学教学现状进行深入性的分析,了解当前教学的弊端。在教学中尊重学生的主体地位,本着以人为本的教育理念,及时的创新教学形式。教师要在教学中深入研究当前小学生的心理状态,并且及时将教学结合小学生的性格和学习特点进行融合,从而创新教学形式,使小学生能够在教师所构建的良好学习环境中,健康的成长和发展。教师也要将以人为本的教学理念深入到实际的生活中,在日常生活中与学生家长进行深入性的沟通,从而有效提高教学的有效性。所以本文就以人为本理念下的小学教育教学管理模式进行深入性的分析和探索。     

率性教育理念下的小学语文写作教学策略研究

当前,小学语文写作教学方面仍然存在许多待改进之处,学生的写作水平也存在参差不齐的现象。对此,通过问卷调查及文献研究对学生的写作情况进行了了解,并对问题进行分析。将率性教育理念融入到小学语文写作教学中,从学生、教师层面制定有效的小学语文写作教学策略,来提高学生的写作兴趣,让学生爱上写作。所以本文针对率性教育理念,对小学语文教学中如何进行写作教学进行分析。     

入境，入情，入理——试论小学生活作文教学策略

<正>小学生活作文教学要在根植于"生活教育"理念的基础上,积极推进学生在"求真"的过程中扎根生活,走进生活,融入生活,并在写作中展现生活,关注生活,品味生活,将学习、生活和写作融为一体。在学习与实践的整合中让学生主动学习,深入思考,积极探究,在入境、入情、入理和入心中将生活融入写作,让写作再现生活。     

生命写作对写作教学的启示

“生命写作”是王君老师早年“青春语文”教学理念中提到的作文教学理念,包括阅读、写作、生活三个方面,为教师指导学生写作提供了许多借鉴经验,具有极大的指导意义。并创造性地回答了教师应该如何教写作,学生如何学会写作的问题,其教学理念强调通过“生命写作”,唤醒学生的写作激情与生活激情。而初中阶段作为学生学习写作的关键时期,教师应该如何借鉴王君“生命写作”教学理念促进初中生写作课堂的发展,这也是语文教育发展领域较为关注的一点。对此,本文力求通过分析“生命写作”的教学启示,从而探索出“生命写作”在初中语文写作课堂中的具体实践路径。     

绘本阅读在小学中年级语文写作教学中的运用

写作教学属于小学语文课程教育中的核心教学内容,在当前的小学语文写作教学活动中依然存在较多的问题,教师对学生缺乏有效、科学的写作指导,导致小学生对于写作存在一定的抵触心理、畏惧心理,语文写作质量比较低。针对以上问题,小学语文教师需要转变教学理念与教育方法,结合小学生的兴趣爱好、个性化学习特征来设定多元化的写作教学方案,提高小学生参与写作教学的自主性与积极性。教师可以把绘本阅读融入到写作教学中去,帮助小学生积累更多的写作素材,同时也能够锻炼小学生的写作思维能力、模仿能力等,从中掌握更多的写作技巧与方法,不断提高小学生的语文写作质量。笔者是一名小学语文教师,在日常教育活动中较为关注写作教学,本文主要是针对绘本阅读在小学中年级语文写作教学中的运用展开分析,希望提供一定的借鉴。     

小学语文习作教学现状研究及策略分析

<正>一、目前我国小学语文习作教学中存在的问题1.脱离生活的实际虽然教学改革在不断推进和普及,新的教学方法和理念也不断推广到更多学校,但是在我国的小学教育中,尤其是小学作文写作的教育过程中,存在着许多问题。比如,脱离学生的实际情况,脱离实际的生活经验,不符合小学写作教学的要求。除此之外,还有教师的教育观念陈旧等多种原因都影响我国小学写作的教育教学水平。我国长期受应试教育的影响,作文教学的目的和任务始终没     

浅谈“任务教学理念”在语文写作教学中的应用

语文写作一直是教师教学中的一个侧重点,也是学生在综合运用语文时较难掌握的一个技能。它不但涉及到了语文词汇能力,还有学生的想象能力、构思能力和逻辑能力,所以至今仍是中学语文课堂教学的重点和难点。本文将任务教学理念引入到中学语文写作教学中,希望对中学语文写作教育能有所帮助。     

小学语文作文教学中的生本教育有效开展

通过将生本教学理念运用在语文写作教学中能够帮助学生不断提高语文综合素质,提高语文素质和文字交流等其他能力的重要教学,是语文教师的教学重点。而通过对如何在小学语文作文教学中进行生本教育进行探讨。不仅能对原有的语文作文教学进行创新,帮助学生提高语文写作能力,同时也能让教师更好地创新教学理念,在今后的教学工作中更好地注重创新性和科学性教育。     

读写结合，实现语文教学一体化

<正>阅读和写作是语文学科的两大教学重点,但是过去语文教师都是将阅读和写作分开教学,不注重二者之间的联系,学生的阅读能力和写作能力发展缓慢。在新教育理念下,需要将阅读和写作有机结合到一起,构建读写一体的教学模式,让学生通过阅读来积累丰富的写作素材,再通过写作来促进阅读质量的提升,达到读写协同发展的目的。一、以读悟写,有效提升读写能力教材是语文教学的基础材料,对于学生的阅读和写作具有重要的指导作用。在教学过程中,教师需要以教材为核心,以导促读,     

基于生活化教学理念的小学语文写作教学

<正>当前,小学语文写作教学中普遍存在学生写作兴趣不高、写作主动性不强等问题。传统的写作教学往往注重文本形式,缺乏与学生实际生活的密切联系。学生在枯燥的写作任务面前难以产生浓厚的兴趣,写作主动性受限,阻碍了写作水平的提升。为解决这一问题,本文以生活化教学理念为出发点,提出一种贴近学生实际生活的写作教学模式,将写作任务融入学生日常生活中,使学生在写作中感受到生活的丰富多彩,从而激发写作兴趣,提高写作主动性。通过生活化的教学理念,我们期望能够创造一种更具吸引力和实用性的写作学习环境,为提升学生的写作水平提供有效的策略和指导方法。     

大单元理念下的阅读与碎片化写作教学

在写作教学中,写作、阅读、生活和学生之间是有一定隔阂的,写出来的作文在一定程度上带有碎片化的性质,教师可以采用大单元背景下的教学理念,将写作放置于单元整体之中,来挖掘写作与生活、学习之间的多重联系,实现读、写、思三者的有机结合,来引导学生进行“碎片化写作”。文章将从“碎片化写作”与大单元写作之间的关系以及教师如何在大单元教学理念下充分利用单元阅读进行“碎片化写作”展开研究,让写作更好地服务于学生。     

基于生活教育理念下幼儿园小班木工创意活动的启示

生活教育理念要求幼儿园教师在开展教学活动的时候考虑到生活性、发展性对幼儿的影响,在实际教学过程中,教师应该基于生活教育理念来开展各种创意活动,深入分析和研究生活化资源的具体开发途径与用途,将其融入到幼儿园活动中激发幼儿的学习兴趣,促进其全面发展,本文将就实际情况分析基于生活教育理念下幼儿园小班木工创意活动。     

陶行知生活教育理念在小学语文写作教学中的渗透

写作教学是小学语文教学的重要组成部分,教师应唤醒学生对生活的热爱之情,引导学生准确进行语言表达,提高其文学素养。教师可引入陶行知的生活教育理念,为小学语文写作教学指引前进的方向,让学生走出书本,走向生活。基于此,文章根据陶行知的生活教育理念,对小学语文的写作教学进行研究。     

初中语文阅读写作一体化教学方法初探

<正>写作作为语文学科中不可或缺的一部分,在每张试卷中独占55的分值,足见写作在语文教学中拥有何等重要的地位。而在传统教学理念中,写作就是写作,和阅读很难产生关联,多数初中语文教师要么重视写作教学,要么重视学生阅读,仅有少数教师能够意识到此两者的关联,但能够对其进行实际教学者更加少有。能够载入语文教材当中的文章都是具备可取之处的好文章,而学生的写作能力也大多由此发展。     

教育叙事:只有做得精彩,才能写得精彩

主持人语: 　　教育叙事研究能够使教育科研回归教育实践和教育生活本身,让教师在教育实践和教育生活中领悟教育理念.但在实践中,不少教师习惯于将目光聚焦于教育案例所提供的问题之上,往往会忽略对案例本身的记述.事实上,在教育写作中,如何叙事是一个很成问题的问题.叙事的问题不是写作水平的问题,而是与对案例、对教育的理解息息相关的问题.叙事水平的高低,最终取决于一个教师专业化水平的高低.……     

陶行知教育理论在小学语文教学中的渗透

陶行知的教育思想重视在教育教学过程中渗透生活化教学理念,将生活与课堂教学融合在一起.在课堂教学的过程中渗透生活教育理念,能够改善传统课堂理论与实践联系不紧密的情况.所以,小学语文教师开展教学活动时,需要重视对生活教育思想的渗透,深入发掘生活中包含的语文知识,让语文课堂回归生活.