思维导图在初中语文整本书阅读教学中的应用研究——以《骆驼祥子》为例

初中语文整本书阅读教学的有效开展,能够培养、提升学生在语言构建、思维品质的形塑、审美鉴赏力等方面的素养.思维导图作为一种思维工具,将其应用于初中语文整本书阅读教学中,对全面提高学生的核心素养具有重要价值.结合《骆驼祥子》整本书阅读,充分利用思维导图展开教学.具体设计为:导读阶段初绘导图,梳理结构,降低学生阅读难度;在阅读过程中,学生在教师引导下,自主阅读并绘制导图;最后就作品开展多维度、形式多样的专题活动,进一步提升学生对作品的理解力和知识的再输出能力.     

初中名著导读的教学策略——以《骆驼祥子》为例

书,是人类进步的阶梯;读,是增长见识的手段。读书对青少年学生的成长发展有着极为重要的推动作用。鉴于此,本文以人教版初中语文七年级下册教材第三单元中的名著导读《骆驼祥子》为例,对初中生自主阅读学习的语文教学策略,提出了优选读物、巧用方法、日积月累、学思践悟的思考与建议,旨在让学生真正理解文本内涵,培养学生良好的阅读习惯。     

以《骆驼祥子》为例谈语文名著导读教学的策略

阅读中外优秀经典名著作品,是初中语文学习的一项重要内容,也是提高学生语文素养的重要途径。本文以名著《骆驼祥子》为例,从妙用留白、巧设情境、践行方法三个角度对初中语文名著导读教学的实践与策略进行了思考与总结。希望借此,既能激活名著导读教学课堂,引导学生爱上阅读,学会阅读,又能给众多一线的教师一些关于名著导读教学具体实施的思考与启发。     

名著阅读教学中的高阶思维发展策略——以《骆驼祥子》为例

名著阅读教学中,对学生高阶思维能力的培养是不可或缺的一环。教师要精心选择导读内容,注重阅读过程体验,并根据文体特点巧妙设计阅读任务,尝试读写融通,建构有层次、有深度的课堂学习任务链,引发学生深层次的思考,培养学生的高阶思维能力,提升学生的语文学科核心素养。     

小人物的聚焦与审视——以名著导读《骆驼祥子》为例

小人物是小说作品中的不可或缺的组成部分,在整本书阅读、批判性思维、核心素养不断推进的今天,聚焦小人物形象并进行全面深刻的审视对语文教学有着重要的价值和积极的意义。本文以《骆驼祥子》为例,对小人物悲哀特征进行分析,探讨小人物的书写价值,对厘清小说阅读教学如何进行要素精准聚焦和文本合理审视有着十分积极的意义。     

思维导图在名著导读教学中的应用

初中语文课本中选取的名著具有丰富内涵和哲理,能够给予初中生启发和引导,其价值不可估量。基于此,文章指出了名著导读教学中常见的问题进行了分析,提出了思维导图在名著导读教学中的辅助作用,并指出可以通过梳理名著内容的要点、抓住关键人物特点、围绕名著情节发展脉络等七条途径绘制思维导图。     

探究名著导读《骆驼祥子》的悲剧之因

老舍先生的《骆驼祥子》揭示了主人公祥子的悲剧命运。本文从三个方面对《骆驼祥子》的悲剧原因加以分析,即人性的堕落、社会的黑暗和婚姻的不幸。     

初中语文名著阅读教学策略——以《西游记》的思维导图教学为例

随着语文课程的不断深入,广州中考对经典名著的考查深度也逐渐加深,但学生和家长仍不够重视,即便有部分学生愿意去读名著,也很难真正有收获。将思维导图这一工具引入名著阅读教学中,让学生掌握一种趣味性强、高效、多角度呈现学习成果的方法,乐读名著,深读名著,使读后有收获成为可能。本文结合部编版语文教学实例,具体阐述了如何借助思维导图这一工具,帮助学生发散思维,多角度认识经典人物,辩证看待各个人物优缺点,深层次读懂人物,并形成自主阅读、独立思考的能力。     

初中语文整本书阅读教学研究——以《骆驼祥子》为例

自新课程标准提出整本书阅读教育理念以来,广大语文教育工作者对开展整本书阅读教育有了非常广泛的讨论与研究.作为语文教学中重要的阅读形式之一,整本书阅读有着严谨的思想内涵,是培养学生语文阅读能力、提升学生语文综合素质的重要手段.通过整本书阅读教学,初中语文教师应引导学生在阅读量提升的基础上能够形成自己的阅读体会...     

阅读圈模式在名著导读教学中的应用——以“《骆驼祥子》：圈点与批注”为例

<正>语文课程标准对名著阅读提出了新要求,同时统编版初中语文教材专门设置了名著导读的任务群,并根据每一专题的特点推荐相应的阅读方法。由此可以看出阅读名著成为了初中生学习语文的重要内容。但就目前情况来看,针对名著导读专题的教学缺乏较为系统的阅读教学体系,基于此,提出将阅读圈模式应用于名著导读的具体策略,以提供具有指导性的教学实践理论。一、阅读圈模式概述“阅读圈”又称“文学圈”,由美国芝加哥基于母语实验成功后传入我国,     

溯本求源,向名著阅读更深处漫溯——以名著导读课《西游记》《骆驼祥子》为例

阅读,在学生面前展现了一个闻所未闻,见所未见的奇妙世界。它指导学生认识人生,热爱生活;它召唤学生张开思考的风帆,在书海中遨游;它启迪学生仰以察古,俯以观今,寻求信仰的力量、精神的支柱;它引导学生获取知识,发展个性,建立自己的知识结构。     

思维导图在初中语文教学中的实践运用

语文基本的文本阅读能力、分析能力、表达能力,对于其他学科的工具性作用是无法否定的,因此作用于理性思维的思维导图可以帮助学生在语文学习中提高学习力和兴趣性。思维导图可以帮助学生对文本提纲挈领,把握思路,培养整体阅读思维的实践运用;可以使学生自发阅读,自主分析,提高学生自己阅读的兴趣性和有效性;可以有效整合、灵活迁移知识点,增强知识点实践运用的能力。因此,思维导图在初中语文教学中的运用前景非常广泛。     

思维导图在初中语文习作教学中的运用

作为一种简单、有效的思维方式,思维导图主要是利用图文结合的方式来将人的思维转化成可视的形象导图,以此来发散学生思维,实现对左右脑机能的充分利用。同时,也可以将原本繁杂的知识点更直观、清晰地展示出来,促进学生学习效果与效率的显著提升。     

浅谈思维导图在初中语文教学中的运用

从思维导图的概念角度出发,阐述思维导图在初中语文教学中的运用效果,以期为初中语文教师能够更加顺利地展开教学提供参考。     

浅谈思维导图在初中语文教学中的运用

思维导图可以在语文教学中帮助学生清晰地理解文章的思路,帮助学生解答疑惑,提高学生的思维能力,因此,作为教师在课堂中大量运用思维导图,对构建高效语文课堂中起到十分重要的作用。     

浅谈思维导图在初中语文教学中的运用

汉语不仅是我国的母语,也是我国优秀传统文化 的重要载体。但是语文学习起来并不是很容易,学生在学习语 文的过程中一定要注意积累文学资料,提高自己的文学素质。 因此,要想有效进行初中语文教学,达到良好的教学效果,教师 需要根据教学内容和学生的特点适当选择教学手段,讲课方式 应该使大多数学生都可以接受,发挥他们在教学过程中的主体地位。     

课本剧实践：推动名著阅读走向深广——以《骆驼祥子》教学为例

<正>七年级必读名著《骆驼祥子》是中国现代经典作品,但老北京洋车夫的艰难生活与当下学生的生活经验有不小的距离,学生阅读的兴趣普遍不高,更难以真正体会主人公矛盾复杂、抗争纠葛的内心世界和悲惨起伏的命运。名著阅读的关键起点是兴趣,教师可以尝试组织学生开展生动有趣的课本剧实践,采用共读、选编、表演、评议等一系列活动,让名著融入学生生活,使学生切身体验名著世界里的欢喜与悲戚。那么,课本剧的实践策略有哪些呢？     

研究思维导图在初中语文名著复习中的应用

正随着新课程改革的不断深入,对初中语文教学提出的要求越来越高。新编教材对名著导读这一部分内容做出了重大的调整,通过调整让原先枯燥单一的名著阅读变得更加丰富多趣,而思维导图的应用更有利于提高学生的学习积极性,帮助学生实现思维的发散。本文针对初中语文名著复习中思维导图应用的现状进行分析,提出思维导图的具体应用措施,为初中语文名著复习的水平提升提供保证。     

课本剧实践:推动名著阅读走向深广——以《骆驼祥子》教学为例

七年级必读名著《骆驼祥子》是中国现代经典作品,但老北京洋车夫的艰难生活与当下学生的生活经验有不小的距离,学生阅读的兴趣普遍不高,更难以真正体会主人公矛盾复杂、抗争纠葛的内心世界和悲惨起伏的命运.