趣味化教学在小学语文教学中的有效运用

所谓趣味化教学是指寓教于乐,是指在遵循科学性的前提下,将知识与游戏、活动以及表演等结合起来,从而融知识性、趣味性和艺术性于一体,进而使学生在掌握知识的同时体会到学习的乐趣。语文科目是小学教学体系的重要组成部分,而且语文科目中涉及的知识点比较散,既有基本的字词知识,又有段篇章的理解与写作,还有日常生活中用到的口语表达与交流。小学语文教学中,如果教师能够组织学生展开趣味化的学习活动,那么就能在增强学习氛围的同时,提升学生的学习兴趣与学习效率。     

阅读化教学在中职语文中的有效运用

中职语文教材的选取侧重对学生现实能力的培养,特别是对当前注重语文生活的能力研究。往往覆盖生活的各个方面,特别对现实中交际能力的培养,更有独特的指导意义。作者提倡阅读化语文教学的使用,通过课内对教学的吃透和运用,同时立足课内,引入课外阅读材料,开阔学生的视野,达到综合提升的程度,从而习得知识,培养能力。     

合作学习在小学语文教学中的有效应用

现如今,合作学习已经成为一种新的小学教学模式。基于合作学习,既能够有效地激发出学生的学习兴趣,同时还有助于培养学生的团队合作意识。另外,小学语文还具有较强的实用性,在培养学生的人文素质方面也发挥着至关重要的作用。     

合作学习在小学语文教学中的有效运用

随着现代教育体制的不断推进与完善,新课改对教师课堂教学的要求逐渐提高。小学语文教学是学生语文能力培养及习惯养成的重要学习阶段,所以小学语文教师在对小学生进行语文知识的课堂传授应予以一定的关注。合作学习是现代语文教学中一种新型的学习方式,将合作学习融入到小学语文教学中对学生的语文学习来说是一种学习方式的创新。本文通过对合作学习概念的了解,探究如何使合作学习有效运用于小学语文教学中的具体措施。     

培养学习兴趣在语文教学中的有效运用

本文强调学生的学习兴趣对改变目前普遍存在的学生对语文学习不感兴趣的现状至关重要,并从多年的教学实践中确立"大语文"观入手,从民主、平等的教学相长,营造和谐课堂氛围;采取灵活多样的教学手段调动学生"乐学"的欲望;讲究授讲艺术,科学运用教学技巧;广泛开展课外阅读,接受更多熏陶以提高审美能力等方面来培养学生的学习兴趣.     

小组合作学习在语文教学中的有效运用

我们经常会面临这样的情况:学生的学习小组未能如我们所设想的那样开展合作学习,要么组内较优秀的学生包办了所有的学习任务,变成由优秀学生所主持的一言堂;要么小组成员间不具备合作的心理倾向,不能进行有效的互动交流;要么合作之前缺乏必要的准备就匆忙展开讨论,小组合作次序混乱,发言七嘴八舌,没有中心.那么,教师该怎样做才能使语文教学是有效教学?     

项目化学习在小学语文教学中的路径探索

<正>项目化学习本质上是解决复杂的问题,围绕问题设计研究方案,最终呈现研究结果。在这一过程中学生要对问题感兴趣,产生浓厚的研究愿望,他们还要分工合作,自己设计方案并优化方案,广泛收集、分析信息,寻求答案,呈现学习结果。在小学语文教学中引入项目化学习模式,能够改进学生的学习习惯,提升学生的深度学习和可持续发展能力。这也与《义务教育语文课程标准（2022年版）》中提出要培养学科核心素养,重视语文实践活动的情境性、实践性和综合性的理念有共通之处。     

有效开展语文教学中的合作学习

<正>一教师在教学中"教会学生合作学习",已经成为当今世界教育普遍关注的重大课题。要实施新课标、新理念和"长效教育"理念,为学生的终身发展奠基,促进学生基本学习能力的形成,合作学习的学法指导尤其重要。合作学习是《语文课程标准》课程改革所倡导的一种重要的学习方式。它作为一种科学开放的教学模式,具有高密度、大容量、高效率等诸多优点,为广大教师所推崇。但是,真正要     

合作学习在语文学习中的有效运用

新课程标准倡导语文课堂开展“自主、合作、探究式”的学习．合作学习因为学生参与面广．有利于学生互帮互学而深受学生喜爱．在各种课型中逐渐风行起来。我班学生袁泉在日记中写道：语文老师常让我们在课堂上进行小组讨论,这样的课我们能没兴趣吗？然而在听课中我们不难发现．有的教师提出一个问题后．便让小组合作学习．     

问题化学习在高中生物教学中的应用

问题化学习强调以学科问题为基础、学生问题为起点、教师问题为引导的"三位一体"理念,符合新课改要求。对问题化学习在高中生物教学中的应用进行了具体分析。     

试析语文教学中实现合作学习的有效路径

本文结合新的教学理念与合作学习概念,从教师的组织引导、合作学习小组成员构成、学生合作技能培养、学习兴趣激励、解疑释难、总结讲评等几方面阐述了怎样组织小学语文教学中的合作学习,倡导教师尝试应用合作学习形式进行教学。     

有效教学在语文教学中的应用

<正>选择和运用正确、恰当的教学方法是提高课堂教学效率的保证。新课标语文课堂教学要从根本上走出效率低下的阴影,就必须实施有效的课堂教学策略,以教师有效的"教"带动学生高效的"学"。通过教师课堂上积极有效的引领和推动,充分调动学生积极主动地学习思考,高效率、高质量地完成教学目标,在课堂单位时间内最大量地掌握知识与技能,促使过程与方法和情感、态度、价值观"三维目     

浅谈语文阅读教学中的问题化教学

<正>问题化教学在语文阅读教学中较为常见,通常是由教师创设相关的问题情境,启发学生通过阅读、体验和感悟来解决问题,获得理解。下面就以苏教版八年级上册第五单元《明天不封阳台》为例,谈谈对问题化阅读教学的一些做法和思考。《明天不封阳台》叙述的事情很简单:在父子两人准备封阳台之时,儿子在阳台上意外地发现了一只受伤的、正在孵育的灰鸽子,于是十多岁的儿子对鸽子悉心照料,父亲决定明天不封阳台,共同为鸽子的养伤和孵蛋提供条件。但文章所表现的主题却很深刻,即:人类要与自然和谐相处,共同发展。     

探讨小组合作学习在小学语文教学中的有效运用

随着教育的不断发展,社会各层各界都对其予以 了高度的重视,尤其是小学阶段的教学,由于正是学生养成学 习习惯和能力的关键时期,所以广大群众更是有着更高的期盼 与厚望。新课标教育的出现和改革带动了小组合作教学模式 的发展,打破了过去的传统式教学方式,从很多方面有效提高 了小学语文教学课程开展的质量和效率。本文就小组合作学 习模式开展的现状展开分析并提出具体开展小组合作学习模 式的应用策略。     

学习支架在小学语文大单元教学中的有效运用

<正>搭建学习支架的核心目的在于为学生构建一个概念框架,帮助其深入理解并掌握复杂的学习内容。通过对学习任务的分解和逐步深入指导,学习支架能够使学生的理解更加系统化。本文针对小学语文大单元教学的特点,深入探讨各种类型的学习支架在小学语文大单元教学中的有效运用方式,以期为学生提供必要的知识框架和学习指导,促进学生的认知发展和技能提升,提高教学的有效性。     

浅谈小组合作学习在小学语文教学中的有效运用

为响应新课改,教师要巧妙构思教学方式,使得每一位学生都能够积极参与到课堂的讨论中,积极参与到与教师和同学的互动中来。处于小学阶段的学生,思维比较活跃,但是思想还不够成熟,没有较好的与他人合作的意识和精神。因此,教师要鼓励学生在课堂上积极思考问题,踊跃发言,能够在课堂学习中学会与其他学生合作、互助,一起发现问题、探讨问题、解决问题。小学教师通过开展有效的小组协同合作活动,因地制宜,科学合理地进行分组,让学生进行小组合作学习。     

“问题意识”在语文教学中的有效养成

亚里士多德说:"思维是从疑问和惊奇开始的。"头脑中有疑问,才会产生思考,才会有求知的愿望和要求,才会主动去学习知识。新课程教育理念之一是培养学生的自主学习意识和创新精神。其中的关键,是要培养学生的问题意识。创新精神始于问题意识,问题意识是思维的动力,创新的基石,培养学生的问题