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【摘要】农村幼儿园一直是幼儿教育事业发展的洼地,由于课程对幼儿园发展的重要意义,本文将研究的关注点聚焦于农村幼儿园课程。研究采用访谈法,试图通过对农村幼儿园课程发展现状的分析与梳理,剖析农村幼儿园课程建设的瓶颈所在,并就助推农村幼儿园课程品质提升的相关路径提出建议,以期对农村幼儿园发展的相关研究提供一些启示。 相似文献
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农村幼儿园乡土课程的建设与探索 总被引:1,自引:0,他引:1
在“西方化”和“城市化”的大背景下,农村幼儿园教育逐渐丧失了自身的主体性.幼儿园课程作为幼儿园教育的主要载体,承载着幼儿园教育的目标,传递着幼儿园教育的内容.农村幼儿园乡土课程建设就是要密切幼儿与农村生活、自然环境的联系,帮助幼儿发展对自我、社会和自然的合理认知.借助乡土自然资源,完善农村幼儿园课程体系,充实幼儿园课程内容,有助于农村幼儿园教育目标的达成,能够有效地促进农村幼儿的健康发展. 相似文献
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《陕西教育学院学报》2017,(7):123-126
文化是幼儿园的办园之魂,是幼儿园的精神支柱所在。幼儿园文化建设必须建立在一定的理念之上,必须创建符合幼儿生活和发展的健康的、积极的园所文化。建设幼儿园园所文化,应当从物质文化、制度文化和精神文化这三个方面去着手,学习和借鉴国内外优秀幼儿园园所文化建设的先进经验,取长补短,相互监督,不断发展,为全园师生提供温馨和谐的园所文化氛围,促进幼儿的健康和谐发展。 相似文献
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幼儿园推出种植课程内容,符合幼儿探索自然的现实需求,具有极为广泛的应用价值,教师要积极迎合幼儿学习心理,对课程资源展开整合优化处理,为幼儿创造良好种植条件,让幼儿在实践操作过程中增强身心素质。种植课程教育价值丰富,能够有效对接健康、科学、语言、社会等教育门类,教师要发挥主导作用,促进幼儿身心的健康成长和能力发展。 相似文献
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以幼儿园课程建设为切入点,阐述了课程目标、课程内容与方法以及课程评价四要素之间的密切关系,为完善幼儿园课程建设,建立健全课程体系提供了有效的指导和借鉴。 相似文献
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沈灵君 《宁波教育学院学报》2022,(3):7-10+47
随着集团化办园不断深入,幼儿园课程建设成为提高幼儿园办学质量、促进幼儿全面发展的核心内容。在课程建设过程中,构建共同的课程愿景、明确一致的课程建设原则、打造优秀的课程文化,是集团化办园模式下幼儿园课程建设的基本理念。集团化办园背景下幼儿园课程建设也面临着方向迷茫、专业赋能欠缺以及课程教研矩阵单一等困境,需要进一步明确课程建设方向,做到“和”而不同;搭建专业赋能系统,提升教师课程领导力;强化中层引领,打造多元矩阵课程教研网络。 相似文献
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非物质文化遗产作为中国传统文化的精髓,将非物质文化遗产融入幼儿园活动中,能培养幼儿对传统文化的热爱,激发幼儿的学习兴趣.乡村幼儿园可充分利用当地非物质文化遗产,以非遗生活浸润、非遗探究活动、非遗游戏活动为路径,通过将幼儿园课程建设纳入乡村振兴体系、提升乡村幼儿教师专业能力、完善课程评价体系等支持策略,促进乡村幼儿园课程... 相似文献
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随着教育价值取向、内容和方式不断趋于城市化,农村幼儿园加强本土课程建设,不仅可以为农村幼儿创设一个更为适宜的学习与发展环境,完善和优化农村幼儿园课程体系,而且有助于传承和弘扬农村优秀本土文化。当前农村幼儿园在建设本土课程时普遍面临着缺乏理论指导与制度支持、教师开发与建构本土课程的能力较低等问题。为此,应加强对农村幼儿园本土课程的理论研究与指导,不断提高农村幼儿园教师课程开发与建构的能力,建立农村幼儿园本土课程开发研究共同体,建设农村幼儿园本土课程资源库,持续提升农村幼儿园对本土资源的利用效率与质量。 相似文献
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开展课程评估 促进课程建设 总被引:2,自引:0,他引:2
随着高新技术的发展、教学改革的深化以及素质教育的开展,课程建设被赋予了新的内涵和要求。我院在建立新的本科专业体系、制定新一代教学计划的同时,把加强课程建设作为教改的突破口。通过开展课程评估,促进了课程的全面建设。一、积极开展课程评估,明确课程建设方向开展课程质量评估,可以全面检查课程建设情况,诊断问题,明确课程建设的任务、目标和努力方向。因此,它既是课程建设的内容,也是促进课程建设的重要手段。我院的做法是:1.深化思想认识。对课程评估的必要性、重要性的认识在我院也是有一个过程的。开始时程度不同地… 相似文献
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大学英语课程建设与课程评估 总被引:3,自引:0,他引:3
大学英语课程建设是大学英语教学改革的核心 ,评估是促进和加强大学英语课程建设的有效手段。组织大学英语课程评估要确定反映课程质量的各项指标及其标准 ,建立课程评估组织去具体实施 ,真正做到求是、科学、公正 相似文献
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党亭军 《高等教育研究(成都)》2014,(1)
课程建设的基本路径在于合理的理念设计、一定的实施条件以及综合的效果评价。民国时期知名大学遵循兼顾不同利益和需求的课程设计理念,不仅有效地促进了校内各种课程资源的整合,而且还促进了本土化教材的探索。其对于生源质量的精心选择和研究性教学方式的采用以及师生课外交流制度的探索成为课程顺利实施的有利条件。其综合的效果评价不仅包括内部的日常学业考核和本科毕业论文考试以及毕业考试,而且还有民国教育部的学业竞试以及其他机构或人员对于毕业生实际表现的外在评价。积极地探究民国时期知名大学课程建设路径问题可为当代大学课程建设提供必要的历史参考。 相似文献
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王燕 《牡丹江教育学院学报》2007,(5):86-87
课程建设作为高等学校最基本的教学建设,直接影响高校的教学质量。大学教学水平的提高很大程度上取决于课程建设水平,并且课程建设作为教育部本科教学评估的一个重要指标,影响着整个教学评估的水平。因此,要通过抓好课程评估来促进课程建设水平。 相似文献
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家长参与幼儿园课程建设具有积极意义。家长应成为幼儿园课程建设的重要参与者。基于调研结果,文章分析了当前我国幼儿园中家长参与课程建设的现状,提出了推动家长参与的策略。 相似文献
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崔恒勤 《华夏少年(简快作文 )》2008,(10)
人们已经开始关注家长与幼儿同课程的关系。家长是幼儿经验和信息的提供者、幼儿活动的支持者和合作者,是课程建设材料的提供者、幼儿园活动的参与者,是课程建设的审议者和评价者。家长是幼儿园教育工作不可忽视的教育资源。 相似文献
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胡静 《四川教育学院学报》2012,28(6):114-117
采用内容分析法对2001—2011年间在中国知网学术期刊网络出版总库中所有有关幼儿园课程研究的论文进行了统计分析。分析包括研究主体、研究主题、研究方法和文献被引频次四个方面。结果表明:近十年来幼儿园课程研究取得了一定成效,但同时也存在着缺乏理性的课程研究文化、研究的影响力较小、学术规范不足和“跟风式”重复研究等问题。基于现状,探寻未来研究走向:在研究主题上,要深化幼儿园课程理论研究,切实做好中国化、本土化的课程研究,扎实推进园本课程建设的进程;在研究主体方面,应加强高校与幼儿园的合作,建设稳固的学术共同体;在研究方法上,应提高思辨研究的质量,加强实证研究和质性研究的使用;在研究的影响力方面,应提高幼儿园课程研究的质量,加强研究的规范性,提高研究成果的学术影响力。 相似文献