新时代广西中小学实验教师队伍建设的对策研究

实验教学是提升青少年科学素养,推进全民科学素质行动的重要载体。然而,国家教育质量监测结果表明,广西的实验教师队伍专业化整体水平偏低。文章阐述对实验室的建设、配备、管理、使用各环节的研究,以期提升实验教师队伍整体专业水平。     

小学自然核心活动设计优化例谈

《全民科学素质行动规划纲要(2021～2035)》指出科学素养是国民素质的重要组成部分,是社会文明的基础;提出要建设世界科技强国和社会主义现代化强国的目标.站在国家战略目标的背景下,培养青少年的科学素养,尤其是少年儿童的科学素养就显得尤为重要.     

青少年科学素养概念探析

科学素养是国际科学教育的重要内容,提升青少年科学素养业已成为我国基础教育科学课程的基本目标.对青少年科学素养进行监测和评估是我国科学教育界面临的紧迫任务,而正确界定"青少年科学素养"是研发监测与评估工具的前提和基础.然而迄今为止,针对这一概念尚未形成统一的定义.在系统梳理国外学者的重要观点,比较分析PISA、TIMSS、NAEP等学生评价项目以及各国科学课程标准对科学素养内涵的表述基础之上,进一步充实了"青少年科学素养"的内涵,以期为后续研究提供理论参考.     

提升中小学生科学素养的内涵要义与实践路径

《基础教育课程教学改革深化行动方案》将“科学素养提升行动”纳入课程教学改革的重点任务，是贯彻党的二十大精神，统筹部署教育、科技、人才“三位一体”发展的重要体现。提升青少年科学素养，促进基础教育从“知识灌输”向“素养培育”转变，要将科学教育视作全社会共同事业，从加强科学类学科教学、促进科普活动服务校内科学教育、提高实验教学装备配备水平和使用效果等三个方面部署基础教育课程教学改革的关键路径，全面提高育人质量。     

科学素质在青少年素质结构中的基础作用

科学素质在青少年素质结构中具有重要的基础作用,它是青少年综合素质的意识前提;是青少年综合素质的知识基础;是青少年综合素质的能力基础.提升青少年的综合素质,为国家培养高素质的杰出人才,不可不注重青少年科学素质的提升.     

打造优质师资 实现科学创新 宝山推进“全国科学教育实验区”工作纪实

科学教育,是人类教育中的重要组成部分,是培养人的综合素质的基本途径,也是现代教育的基本标志。在素质教育日益深入的今天,培育青少年的创新精神和实践能力,提升青少年的科学素养,成为了宝山区青少年科技教育内涵化发展的关键与根本。2005年1月,宝山区成为全国首家"科学教育实     

将科学精神深度纳入教师培养过程

科学教育是教育的题中应有之义。青少年是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。培养青少年科学素养,首先要提高教师的科学素养,将科学精神深度纳入教师培养过程。这是落实立德树人根本任务的要求,对从根本上提高教师队伍的整体素质、改善和提高科学教育的质量水平、有效地整合加强科学教育师资力量、促进创新人才培养均具有重要意义。实施教师科学素质提升工程,要充分发挥师范教育工作母机的作用,加快推进一流水平综合性大学举办师范教育,加强科学教育师资队伍建设、全面提升科学教育教师的专业水平,实施面向全体教师的科学素养提升计划,鼓励一流科学家和一线科研团队参与科学教育的研究和实践,以科教融合方式创新科学教育教师的培养,提高教师利用校外科技资源实施科学教育的能力,加强农村学校和农村社区科学普及师资力量,强化“将科学精神纳入教师培养过程”的指挥棒。     

污水处理展——基于项目式学习的青少年科技教育教学设计

<正>项目式学习是基于建构主义理论的教学方式,是学生面对真实情境时通过发现驱动性问题、开展团队合作进行探索、制作展示真实成果、解决实际问题、不断评价反思提升核心素养的学习过程^[1]。2021年6月,《全民科学素质行动规划纲要(2021—2035年)》发布,提出要开展青少年科学素质提升行动,培养青少年科学兴趣、创新意识,为加快建设科技强国培养一大批具有科学家潜质的青少年^[2]。     

通过物理教学,提升科学素养

物理教学是培养学生科学素质的重要阵地,也是提升学生科学素养的主战场.教师在教学中一定要充分利用科学素质的因素,创新思维模式,改革教学理念,不断地提升学生的科学素养.     

社会性科学议题学习的实践化探索——以社会性科学议题学习案例“保留传统还是开拓创新”设计为例

<正>引言如今,科学素养已经成为现代人在社会生活中参与科学活动的基本条件。青少年科学素养水平关系着国家的未来,是推动社会发展、提高国家竞争力的重要因素。提升青少年科学素养水平,是基础教育的一项重要任务,是关系到国家和民族发展前途的大事[1]。社会性科学议题（Socioscientific Issues,SSI）是指在科技的发展与应用背景下,产生的一系列与社会伦理道德观念和经济发展紧密相关的、具有社会争议性的问题,如核能开发、     

提升教师科学素养是加强中小学科学教育的关键

中小学教师承担着青少年科学教育的重任,提升教师科学素养是加强中小学科学教育的关键。教师科学素养的提升,包括加深对科学教育性质、功能的认识;了解、掌握科学基本方法,提高科学思维能力;整体理解、把握所教学科的学习内容;提高“学习科学”素养,加强科学教育的实践性、综合性。教师培养和在职进修培训要重视学科教师教育体系的构建,创造条件鼓励、支持教师终身学习,促进教师关注科学技术发展趋势、更新科学教育观念、提升科学素养。     

高中语文教学与中华优秀传统文化有机融合探析

普通高中教育承担着培养学生文化素质、科学素养、人文精神和规划人生能力的重要任务,这就要求学校教育必须回归中华优秀传统文化。基于语文学科核心素养,将中华优秀传统文化与高中语文课堂教学深度有机融合,让青少年学生自觉成为优秀传统文化的传承者,既是大语文观下提升青少年学生学科核心素养的需要,更是有效提升我国民众整体文化素质的需要。     

青少年科学素质的基本要素

科学素质是青少年综合素质的重要组成部分。依据我国《全民科学素质行动计划纲要》的精神,青少年的科学素质主要应包括科学知识、科学精神、科学方法和科学能力。了解青少年科学素质的基本要素,有助于青少年科学素质的提升和科学教育目标的实现。     

科学课堂培育科学素养的策略

科学素养是由文化素养引申而来的。科学素养一词译自英文scientific literacy。素养和素质含义接近，但素养与素质相比更强调后天修习涵养的作用，即学习提高的重要性。基础教育是提高全体国民科学素养的奠基工程，担负着培养学生科学素养的历史重任，如何提高学生的科学素养，是基础教育工作者必须研究的课题。科学课堂作为培育学生科学素养的主阵地，就需要一线的科学教师利用自己的教学艺术承担起提高青少年的科学素养的责任。[第一段]     

浅谈初中物理有关科学、技术与社会关系的教学策略

理解科学、技术与社会的关系,有利于提升学生的科学素养、创新意识和人文素质。我国当前进行的初中物理课程的改革中突出的一个特色就是明确地将科学、技术与社会的关系作为教育内容的一个领域,作为提升当代中学生科学技术素养的重要方面。引领学生正确认识科学、技术与社会的关系,使学生关心科学技术的新进展和新思想,有利于扩大学生的视野,培养学生的综合素质。因此,在物理教学中,教师要将物理教学与科学、技术、社会相结合,并使它们融为一体,以更好地提升学生的科学素养,使他们树立科学的世界观。     

如何对学生进行创新科学素养教育

在当今激烈的国际竞争中,国家的竞争就是科学技术的竞争,科技的竞争就是人才的竞争,特别是创新人才的竞争。目前,中小学对学生进行科学意识的激发、科学思维的训练、科学能力的培养普遍重视不够,青少年对科学的关注程度远远低于其它方面,对科学感兴趣的人数还不到三成。由此可见,对学生进行创新科学素养的培养已迫在眉睫。作为语文教育工作者,应首当其冲地予以重视,结合语文学科特点和小学生的年龄因素,有机渗透和尝试对学生进行创新科学素养的教育。     

科学教学中学生创新思维培养刍议

创新思维是科学素养的重要标志之一．培养青少年的创新思维能力是提高广大青少年科技素质的重要途径;是深化教育改革、全面推进素质教育的新要求;也是时代赋予每一个教育工作者的历史责任．本文拟从实践中谈谈初中科学教学中学生创新思维能力的培养．     

科学教学中学生创新思维培养刍议

创新思维是科学素养的重要标志之一.培养青少年的创新思维能力是提高广大青少年科技素质的重要途径;是深化教育改革、全面推进素质教育的新要求;也是时代赋予每一个教育工作者的历史责任.本文拟从实践中谈谈初中科学教学中学生创新思维能力的培养.     

化学学科学生科学精神养成的探讨

<正>2021年6月3日,国务院印发《全民科学素质行动规划纲要(2021—2035年)》,将全民科学素质建设和科技创新放在同等重要的地位。科学素质作为社会文明进步的基础,理应成为国民素质的一部分,而科学精神又是科学素质的重要组成之一。因此,提升全民科学素质、建立新时期的高素质创新大军、推动我国科技强国建设,     

试论语文学科中科学素养的培育

语文学科作为一门基础学科,具有培养学生科学素养义不容辞的责任,这是语文课程标准高瞻远瞩的要求,也是时代与民族发展赋予语文学科的重任。语文教材中渗透着许多科学知识点,对学生科学素养的培养主要包括科学知识的传授、科学精神的塑造、科学幻想和科学探索兴趣的激发。教师应当充分挖掘教材中蕴含的科学知识点,以普及科学知识、培育科学情感、训练科学思维、培养动手能力。