关于生活数学游戏化教学的思考与实践

游戏化教学能激发培智学校学生数学学习兴趣,加深其对数学知识的理解,对提升生活数学课堂教学有效性有着重要意义。生活数学游戏化教学要遵循趣味性与知识性相统一、主导性与主体性相统一、自由与规则相统一的原则,教师可以从进行游戏化教学设计、建立游戏化评价体系、开发及积累游戏化教学资源三个方面入手进行实践。     

小学数学游戏化教学的实践

随着新课改的实施,越来越多教师在教学的过程中注意新的教学手段的应用。由于小学生正处于对事物充满好奇的阶段,因此在进行数学教学的时候有许多教师采用游化教学模式。本文主要针对游戏化教学模式在小学数学中的实践应用做具体的分析。     

幼儿数学教学游戏化的实践

在幼儿数学教学中,教师根据幼儿数学的教学特点,从幼儿数学的本质进行教学。幼儿数学教学体系中包括游戏化的教学方式,将游戏化教学方式融入到数学教学中,并且利用数字游戏,培养幼儿对数学的学习兴趣,提高幼儿的数学能力。     

数学游戏：课程视域下数学游戏教学的实践与思考

数学游戏是寓数学问题于游戏之中,让人们在做游戏的过程中学到数学知识、数学方法和数学思想。它把数学原理融合在娱乐里面,通过学生游戏,让学生在游戏之中不断地揣摩蕴含在里面的数学原理。数学游戏具有趣味性与知识性融合、活动性与思维性交融的特点。     

关于幼儿园数学教学游戏化的思考

《幼儿园教育指导纲要》要求幼儿园数学教育要能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的的重要性和趣味性,要引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣,建构初步的数概念.幼儿正处于形象思维的发展阶段,他们的年龄阶段性特征意味着他们对直观感受的东西更感兴趣.因此,在这个阶段教师要结合学生的年龄阶段特征,采用游戏教学法有助于幼儿思维和智力的开发.在教学中引入游戏,不仅促使幼儿主动学习主动发展,还提高了幼儿数学学习的兴趣和探究精神.     

关于幼儿园数学教学游戏化的思考

《幼儿园教育指导纲要》要求幼儿园数学教育要能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的的重要性和趣味性,要引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣,建构初步的数概念。幼儿正处于形象思维的发展阶段,他们的年龄阶段性特征意味着他们对直观感受的东西更感兴趣。因此,在这个阶段教师要结合学生的年龄阶段特征,采用游戏教学法有助于幼儿思维和智力的开发。在教学中引入游戏,不仅促使幼儿主动学习主动发展,还提高了幼儿数学学习的兴趣和探究精神。     

小学数学游戏化教学的分析与实践路径

<正>随着新课程改革的逐步深入,教育理念得到了革新与发展,应试教育时代已然落幕,素质教育理念在教学实践中得到了推广与应用,为各学段、各学科的教学带来了新机遇,也使其面临新的挑战。数学是小学阶段教学活动的重点学科之一,具有较强的抽象性与逻辑性,对学生的思维能力提出了更高要求。小学阶段是学生进行系统性学习的“初级阶段”,对学生打好基础具有关键性作用,更直接决定了学生对数学的认识与感受,对学生未来的数学学习具有深远影响。     

试论新课程下小学数学游戏化教学的思考及实践

新课程改革是国家对基础教育课程的一次教学实践,它的核心目标是改变学生原有的被动式学习模式。优化小学生的数学学习模式是新课标改革的主要内容之一。本文将结合教育实践深入分析小学数学游戏化教学的构建与可行性,发掘小学数学教学中的缺陷并提出优化措施。     

游戏化教学在小学数学教学中的实践探究

传统小学数学教学多以教师为课堂主导,并按照灌输式、填鸭式方法教学,学生学习兴趣很难得到有效激发,长此以往,会出现抵触学习数学的现象.且小学生年龄较小,对于各类事物的认知尚未形成客观的评价体系,故传统数学教学不仅会压抑学生天性,对其身心发展也会造成较为不利的影响.而游戏化教学在小学数学教学中的应用,能在营造和谐愉快课堂氛围的基础上进一步调动学生学习的积极性,使之充分参与到数学课堂中.     

游戏化教学在小学数学教学中的实践研讨

随着素质教育的逐步推进,小学数学教师在教学 实践中愈发重视对学生学习兴趣的调动。游戏化教学强调娱 乐与学习有机融合,能够使数学教学寓教于乐,为学生创造优 质的学习体验,激发学生学习数学的兴趣,促进学生的数学求 知欲,培养学生的数学思维,强化学生对数学知识的理解与感 悟。本文针对游戏化教学在小学数学教学中的实践研讨进行 探究,仅供读者参考。     

游戏化教学在小学数学教学中的应用实践

小学阶段是学生成长的关键时期。在小学教学过程中,教师需要懂得从学生的角度思考问题,能够运用多元化、趣味性的课堂教学方式激发学生的学习兴趣,吸引学生的注意力。小学阶段的学生在思维上十分活跃,对于各种新的事物都有强烈的好奇心。但是由于学生的年龄比较小,注意力不容易集中。因此,在小学数学教学中,教师应该借助符合这个阶段学生思维的教学手段,集中学生的注意力,提高课堂教学质量。针对游戏化教学在小学数学教学中的应用实践进行分析,以最大限度地提高小学数学教学质量。     

游戏化教学在小学数学教学中的实践探讨

随着近些年我国各项时代技术的不断发展,多样化的教学手段也为我国各年段的教育工作提供了新的发展机遇,小学数学教育事业也不例外。新时期背景下的“数学游戏”教育方式成为教育行业最热门的话题,随着社会对于小学数学教育的质量重视程度的不断提高,教育部门对小学数学教育政策也提出了新要求,要求教师在教学过程中加入数学游戏教育理念,在保证数学教学质量的同时提高学生对数学学习的乐趣。基于此,本文就游戏化教学在小学数学教学中的实践探讨进行分析,希望对相关研究提供积极参考建议。     

初中化学教学中实施游戏化教学的实践与思考

在初中化学教学中要培养学生主动学习的能力,可以通过实施适合学生认知发展水平的游戏化教学方式来进行。作为初中化学教师应积极探讨初中化学教学中实施游戏化教学的实践措施,以更加有效地提升化学课堂教学效率。     

玩数学游戏,学快乐数学——对数学内容游戏化设计的思考与实践

<正>数学好玩这是92岁高龄的国际著名数学加陈省身老人在中国数学论坛的开幕式上赠送给少年数学爱好者的一句话,如何使得数学真正能以一种新的方式,让数学简洁而归于深奥,有趣且耐人寻味,那是我们所追求的。这是一个值得我们教育者思考的问题。从现有的数学课堂来看,教师关注的都只是现有教材,唯课本数学知识的传递是普遍现象。所带来的弊端是学生对数学的了解会仅限于课本,因此很多学生都会感到数学乏味,数学无用。     

幼师学校音乐教学游戏化的实践与思考

长期以来幼师学校音乐教学更多地注重知识和技能的传授与掌握,课堂上多以“师讲（示范）———生听”为主,加上教材局限等原因,造成学生学习被动,参与意识和参与能力都差,学习缺乏兴趣。针对这些情况,我在教学中设计和运用了多种游戏化教学手段,以促使幼师生整体素质和专业素质的协同发展为目的,在幼师二年级进行了实验和探讨。实践证明游戏化教学手段能最大限度地调动学生积极性,能挖掘出她们身上潜在的能力,使教育取得良好的效果。一、游戏化教学手段的含义与实施原则音乐教学游戏化手段是指教师在研究好教材内容后,为促进专业技能的掌握,…     

小学数学趣味化教学的实践与思考

小学生喜欢新颖、趣味性强的学习内容与学习方式。在小学数学教学中,教师需要关注教学内容的趣味性,站在学生的角度来设计教学活动,优化呈现方式、学习活动和数学练习,让数学学习妙趣横生,让学生发自内心的喜欢数学,自主学习。一、呈现方式趣味化,快乐学习在新课程数学教学中,要求教师运用形式多样的表达方式来呈现教学内容,满足学生多样化的学习需求。     

新课程背景下小学数学游戏化学习的思考与实践

游戏教育法一方面可以利用一些新颖的小游戏吸引学生的注意力,提高他们的学习兴趣,调动他们的学习积极性;另一方面也可以通过老师和学生间的互动和游戏,达到更好的学习效果,构建起和谐良好的师生关系。     

新课程背景下小学数学游戏化学习的思考与实践

针对目前小学数学课堂教学中存在的某些问题,结合当前基础教育课程改革的要求,以库伯的“体验学习”、杜威的“做中学”等理论为基础,进行小学数学游戏化学习的研究与实践。文章阐述了数学游戏和游戏化学习的概念,数学游戏的分类、形式及特点;分析了数学游戏与数学教学之闻的关系;着重结合课堂教学中的案例,探讨游戏化学习在小学数学教学中的应用。