“双减”政策下聚焦数学本质，提高课堂效益

随着“双减”政策落地,减负增效变得更为重要。教学的主阵地是课堂,减负的关键是增效,而增效的关键在课堂。数学课堂教学不仅要让学生掌握系统的数学知识,更要点燃学生思维的火花,让学生深入思考,掌握数学思维方法。因此,在数学课堂教学中,教师要善于运用各种有效策略,聚焦数学本质,提高课堂效益。本文以小学数学教学为例,就“双减”政策下如何提高课堂教学效益展开探讨,以期能回归数学教育的本源,培养学生数学核心素养。     

巧借“双减”之光，照亮学生数学学习之路

<正>“双减”政策落地以来,教师的教学策略也发生了一定的变化。在小学数学课堂教学中,教师不仅要让学生的学习更有成效,也要让学生的学习变得更轻松,这需要教师灵活多变地看待教学内容和教学形式,改变原有的教学理念,让课堂教学内容更丰富、形式更灵活。小学数学课堂教学中,培养学生的数学素养至关重要。“双减”理念不仅要落实在作业中,还要落实在具体的课堂教学活动中。受传统教育观念的影响,小学数学课堂略显沉闷,在教学活动以及教学环节的设计方面也存在着一定问题,主要表现在学生参与活动的积极性不强、     

小学数学“双减”政策落实的基本策略

落实“双减”政策必须要将重点放在“降低学生与家长负担、提高课堂效率、提高课堂质量”上,让教育回归到本质,让学生回归到课堂。对此,文章构建了从课堂导入强调“兴趣化”引入、课堂教学强调“信息化”融合、课堂管理强调“思维化”目标、课堂评价强调“多元化”应用、课后作业强调“分层化”设计等五个策略,以期满足小学数学“双减”政策的落实要求。     

“双减”背景下构建小学数学生态课堂的策略探讨

“双减”政策有力推动了中小学课堂教学改革。基于生态学视角提出的“生态课堂”是符合“双减”政策要求的一种开放、自然、和谐的课堂形态。本文通过减负、提质、增效等一系列具体策略，构建一个低负担、高质量、高效率的小学数学生态课堂，从而改进小学数学课堂教学，发展学生的数学核心素养，推动“双减”政策的落实。     

“双减”背景下小学数学课堂精准教学评价

<正>在“双减”政策不断实施的背景下,小学数学课堂教学中,教师要进一步减轻学生的压力,实施精准教学评价,达到提质增效的目的。对此,本文主要阐述了“双减”背景下小学数学课堂精准教学评价的意义,分析了教学评价构建原则,进而提出小学数学课堂精准教学评价策略。“双减”政策的实施对广大教师提出了更高的要求,这不仅是传统教学的改革与优化,更是教育事业的新发展。“双减”实施与教育发展和学生利益有着直接关系,要想在实现“减负”的基础上实现“增效”,需要教师在课堂教学中关注学生的主体性,     

“双减”背景下小学数学户外课堂教学调查与建议

“双减”背景下,优化课堂教学质量是减负不减质的必要保证。小学数学户外课堂以其趣味性、活动性和探究性,能切实帮助学生亲历知识的形成过程,提高课堂学习效率,顺应“减负增质”要求。基于此,课题组主要采用问卷法和访谈法对成都市两所小学在“双减”背景下的数学户外课堂教学现状进行调查。提出“双减”之下应提高小学数学户外课堂开展频率,且开展时需遵循安全第一原则,重视活动情境创设,注重综合评价的设计。     

“双减”政策下的小学数学优质课堂打造探究

近年来,以“减轻作业负担与课外培训”为核心的“双减”政策成为教育改革的重点。在“双减”政策下,小学数学优质课堂的打造成为大家关注的焦点之一。本文以“双减”政策为基点,结合苏教版小学数学教材,首先阐述了“双减”政策对教师、学生和学校的影响,详细探讨了目前小学数学课堂教学中存在的主要问题,提出了一系列打造小学数学优质课堂、符合“双减”政策的措施,以期为提高教育质量、减轻学生负担提供有益的参考。     

“双减”政策下小学数学课堂教学优化策略分析

“双减”政策的实施为教学工作带来了新的挑战和考验,教师要正确认识这一政策的内涵和意义,改进课堂教学模式,创新教学方法,发挥数学学科的育人作用,提升学生课堂学习知识的效果。基于此,本文首先分析了“双减”政策下优化小学数学课堂教学的价值,其次尝试为小学数学教师优化课堂教学提出一些可行策略。     

“双减”背景下农村初中数学课堂教学策略研究

“双减”以减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担为核心,对课堂教学产生了一定影响。“双减”背景下的农村初中数学课堂应以提升课堂教学质量为首要任务,同时加强作业完成指导。文章研究相关内容,对如何在“双减”背景下建设农村初中数学课堂提出一些教学策略,促进农村初中数学课堂“提质增效”,让更多学生在“减负”基础上形成更加充实的学习收获。     

探析构建小学数学“教”与“学”高效融合课堂

在“双减”政策不断推进落实和提高学生核心素养的要求下,为提高小学数学课堂教学的质效,教师应重构教学课堂,深入思考并更合理地采取有效措施与策略,尽可能发掘学生的潜能和学习动力,将小学数学课堂中老师“教”与学生“学”高效融合起来,让学生感受数学学科的魅力,进而激发学生数学模型思维和空间想象力的有效养成。     

“双减”政策下小学数学教学质量提升策略

“双减”政策要求减负增效,即在减轻小学生课业负担、减少课外培训学习压力的同时,提升教学质量。新学期,学校做出了很多调整,减去不适当的学业负担,让学生能够快乐学习、健康学习,回归教育初心,回归幸福课堂。因此,在小学数学教学中,教师应当深入了解“双减”政策的本质,加强自我提升,创设课堂教学的优质策略。基于此,主要对“双减”政策下如何提高小学数学教学质量进行了研究,以帮助学生实现更好地发展。     

小学数学高效课堂的生态重构

我们要立足于课堂教学的实际,将课堂“还”给学生,通过指导预习、巧用小先生、运用游戏、抓好操作等多种教学方法的综合运用,落实“双减”政策,推动小学数学课堂的高效、持续发展。     

“双减”背景下小学数学课堂教学策略研究

“双减”政策出台后,家校各方对教师课堂教学能力的要求越来越高,既要帮助学生消化所学知识,又要控制作业的总量,还要培养学生的创新精神与动手操作能力。因此,教师要开展有深度、广度的课堂教学。为帮助教师实现此目标,文章就“双减”背景下小学数学课堂的教学策略分享几点看法。     

基于“双减”背景刍议小学数学课堂高效教学方法

“双减”政策对于小学数学教学而言,起到了减轻学生负担的作用。为了有效舒缓学生心理上的压力,提高学生的学习主动性,教师在教学设计中要依照“双减”政策要求合理控制课程,提高教学效率。为此,小学数学教师必须依照这一目标提高课堂教学的有效性,在教学设计上做到优化提质,以此打造高效课堂。     

“双减”政策下构建小学语文高效课堂的实践研究

<正>“双减”政策的要求是减轻学生学业负担,目的是减负不减质,让学生能够更加高效地参与学习。要想让“双减”政策有效落实,小学语文教师要对该项教育政策进行深度解读,将其作为指导教学工作的重要依据。小学语文教学实践中,笔者认为要实现教学减负增效,需要对课堂教学、课后任务进行创新优化,将学生的学习积极性充分调动起来。在该教学改革思路的指导下,本文总结了“双减”政策下构建小学语文高效课堂的有效策略,具体如下：（1）合理设置前置性任务,让学生做好课堂准备;（2）课堂上使用情境、合作学习、微课等教学法,提升整体教学效率和质量。     

小学数学作业的优化设计

数学作为小学阶段最重要的课程之一,教师必须做落实“双减”政策的主导者和执行者,要在提高课堂教学质量、加强作业管理和搞好课后服务上下功夫,从作业设计的质量入手,让“双减”政策落地落细,见到实效,为学生的健康成长奠定坚实基础。文章探讨了小学数学教学中优化作业设计的具体途径。     

“双减”背景下小学数学智慧课堂的构建策略

构建小学数学智慧课堂能够使课堂教学更具弹性。现阶段,需要小学数学教师重视在课堂中创造“智慧性”,通过不断创新教学方式与方法,借助现代化的教学手段,为小学构建“智慧性”的学习课堂,进而为学生今后的学习与发展奠定坚实的基础。在目前“双减”政策实施的大环境下,需要小学数学教师构建与小学生个性特征相契合的智慧课堂,帮助他们在参与数学智慧课堂学习的过程中减轻学习负担,使学生感受到数学学科的魅力。基于此,本文提出了立足于“双减”政策实施背景下有效构建小学数学智慧课堂的策略,以供参考。     

“双减”背景下小学语文减负增效的教学策略探究

“双减”背景下,课程教学的减负增效成为热点话题。教师要充分利用课堂时间,优化课后作业方案,给予学生更多的激励和肯定,让学生“轻松上阵”学习课程内容。文章以小学语文为例,从课堂教学、作业设计以及学业评价三个方面,总结了减负增效的教学路径,以推动“双减”在小学语文领域落地生根。     

“双减”政策下小学数学教学策略的改进方法

“双减”政策的出台在小学数学教学领域掀起改革之风,如何改进教学策略、构建轻松高效的数学课堂、达到减负提质的效果是教师值得深入思考的问题．文章以此为切入点,研究“双减”政策下小学数学教学策略的改进方法．“双减”政策的目的不是让学生远离学习,而是变学生“苦学”为“愿学”“乐学”,但是现阶段小学数学教学策略难以满足这样的要求．结合教学结果以及“双减”政策内涵,文章从教育理念、方法、内容、评价这几个方面分享了一些可以助力“双减”政策在数学教学中落地的策略,希望能为数学教师在教学工作中践行“双减”政策提供参考．     

基于“双减”政策的小学数学教学策略分析

<正>“双减”政策，其实质精神在于提高学校整体教育质量，缩减学生课时作业的时长及总量，在降低作业负担的同时帮助学生重返校园。有关小学数学课堂，教师要着眼于学生的综合发展，打造高效学习课堂，在达到“提质减负”目标的基础上提高教学效率。由于数学知识对学生而言相对抽象，理解起来存在客观难度，为此教师要立足“双减”政策的具体要求，在动手动脑过程中感受数学知识的魅力。基于此，本文会在“双减”政策背景下，简要分析小学数学的相关教学策略。一、“双减”政策推动数学课堂变革的体现