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当前.新课程改革在小学数学课堂教学层面较为突出的一个问题.就是如何提高课堂教学的有效性。在实际教学中.教师应确立三维目标、明确教学方向.灵活运用教材、突出四基教学.引导学生经历数学化的过程.从中获得数学思想方法的渗透。 相似文献
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汪国丞 《数学学习与研究(教研版)》2009,(11):17-18
问题解决是初中数学教学的总体目标之一,培养学生解决问题的能力也就是初中数学教师的一个重要任务.数学问题的解决有一定的要求和可执行的程序。根据教育心理学的理论,将这个程序分为四个方面:理解问题,探索问题的解决策略和方法,监控给出答案的过程以及归纳推广.其中探索解决问题的策略,是将问题分为界定良好的问题和界定不良的问题予以分类讨论.根据这四个方面指导教学,并简单说明解决问题与发展创造力的关系. 相似文献
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数学教学应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情景,引导学生通过实践、思考、探索、交流,获得知识,形成技能.数学教学过程是师生双方在教学目标的指引下,以数学教材为中介,教师组织和引导学生主动掌握数学知识、发展数学能力、形成良好个性心理品质的活动过程.本文结合笔者的教学实践,提出了数学课堂中应注意的四个问题,其目的是让教师重视课堂教学,提高课堂教学效率.把减负工作落到实处. 相似文献
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甄荣 《中国数学教育(高中版)》2023,(8):19-23
在“函数的单调性”一课的教学设计中,聚焦“四基”,设计问题串,引导学生充分经历观察、分析、归纳、抽象、辨析的过程,整体把握概念本质,凸显研究内容、研究过程、思想方法和活动经验. 相似文献
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朱翠萍 《小学教学(数学版)》2012,(6):33-34
解决问题的教学.不应仅仅停留在解决某一类问题,获得某一类问题的结论或答案上。而应通过经历解决问题的过程.使学生形成相应的解题经验、方法,把握解决问题的策略。教学的重点是帮助学生体验、反思、形成和运用策略。实际教学中,我从四个方面设计教学,加以实施。 相似文献
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徐将二 《中学物理教学参考》2009,(11):17-18
在传统的习题教学中,教师过于注重对习题内容的详尽讲解,解题方法的系统归纳.这样的教学过程,忽视了在教师引导下发挥学生思维的主动性和创造性,扼杀了学生的主体意识,不利于学生探究思维的发展.事实上,习题教学不仅是一个应用知识的过程,而且是一个亲身体验问题、解决问题的探究过程.因此,在习题教学的过程当中,创设多种系列问题,引导学生由低到高、由浅到深、由狭到广进行多角度、多层次思考,真正地优化解题过程,提升思维品质.下面笔者通过典型案例从四个方面加以阐述,以飨读者. 相似文献
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本文从教学内容的处理、目标确定、设计思路以及教学过程四个方面探讨了“物质跨膜运输的实例——水分的跨膜运输Ⅰ”这部分内容探究式教学的基本过程和方法。通过改进、补充演示装置。配合问题的层层引导,密切联系生活实际.突破了探究性实验设计的教学难点。 相似文献
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课堂提问是在课堂教学过程中,根据教学内容、目的、要求、情景等设计问题,进行问和答的一种教学形式.美国心理学家布鲁纳指出:“教学过程是一种持续不断的提出问题、解决问题的活动.”课堂提问是师生课堂交流与对话的主要形式,也是教师教学艺术的重要组成部分.本文从课堂提问的作用、原则、技巧、设计等四个方面作一些探讨. 相似文献
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教学技能形成的过程是一个由不会教到会教的过程,可分为知觉、模仿、操作、熟练四个层次.教学技能的发展过程是个体教师对已掌握的教学技能不断的进行教学实践、探究修正、完善创新的过程.教学技巧、教学技艺、教学艺术是教学技能不同发展阶段的三种不同形态,各形态问存在着必然的发展规律. 相似文献
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本文针对学生在学习规划过程中遇到的严谨性差和缺乏创造力两个问题,提出培养学生换位思考的能力,并从管理者、投资者、使用者和工程技术四个常见思考角度分析规划.在教学中帮助学生提高规划能力。 相似文献
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学习总是从问题开始,问题总是与学习伴行,所有问题解决必定以对问题存在的认识为起点的.数学的学习也不例外.认知心理学认为“问题”必须包括四个方面,即目标、给定条件、转换方法和障碍.从某种意义上说,数学教学是“提出问题——解决问题——再提出问题——再解决问题”的过程,所以数学教学提倡“问题链”的教学模式,已经成为当代数学课堂教学改革的重要特点之一. 相似文献
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一堂有实效的课堂应如何展开呢?笔者认为.备课时应首先想到的不是为师者要教什么.达到什么目标,而是学生要学到些什么.能学到哪些内容。即要先弄明白这四个问题:学生学习的对象是谁?学习的内容是什么?学习的过程怎么样?学习的结果如何?这四个问题理清了.语文阅读教学的实效课堂也就显山露水了。 相似文献
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在外语教学听、说、读、写四项基本技能中,听力是外语教学的重要环节。针对高职英语听力教学中存在学生基础薄弱和听力教学模式陈旧两大主要问题.本文在输入假说理论基础上,对听力教学过程中的语言输入问题进行了探讨,并提出了相应的建议。 相似文献
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【教学内容】四年级(下册)第91~93页。【教学目标】
1.使学生在解决实际问题的过程中,学会用画线段图、列表的策略整理相关的信息,感受到画图和列表是解决问题的一种常用策略,会解决和行程有关的实际问题。 相似文献
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在教学过程中,由于教师自身存在的差异性,语文教学能力也随之出现了个性化发展趋势。对于语文教学能力的个性化发展问题,我们应该注意以下四点:一.语文教学能力的个性化符合教育发展规律和学生认知规律;二.突出语文开放性,将个性化转变为有特色的优势教学;三.突出语文开放性,将个性化转变为有特色的优势教学;四.规范教学,对语文教学能力的个性化发展进行节制和引导。 相似文献
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教学内容:国标苏教版数学第四册P.39~40页。教学目标:1.引导学生在自主探索和合作交流的过程中掌握三个数连加的计算方法。2.能用连加知识解决一些实际问题,从而进一步感受数学与生活的密切联系。3.在连加过程中能灵活合理地运用简便算法,培养学生思维的灵活性。 相似文献
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课堂教学是学生获取知识的主要途径。初中语文课堂教学,必须在下述的四个方面做好创新:一.课前备课知识资料准备要全面;二.课中教学过程设计要精心;三.合理的安排课堂活动;四.有效地结束课堂的教学。 相似文献