互动式教学在高中语文课堂中的运用

<正>互动式教学指的是“教”“学”相辅相成的授课形式,确保“教”“学”能互相促进,增强教学活动的整体性,在此基础上调节师生关系,优化育人环境,加强教学共振,落实教学目标,互动式教学价值由此凸显出来。高中语文课堂教学节奏快,教师存在轻视互动的问题,面临“教”“学”割裂的风险,这将降低高中语文知识传授的有效性。本文通过高中语文课上互动式教学方略,以期为提高高中语文教学质量提供参考。     

翻转课堂在高中语文教学中的运用探析

受新课程改革的影响,翻转课堂逐渐应用在高中的语文课程教学中,并取得了良好的教学效果。基于此,本文将从课前设计、教学活动两方面深入分析翻转课堂在高中语文教学中的应用,旨在充分发挥翻转课堂的作用与价值,从根本上提高高中语文的教学质量,为学生的阅读与写作奠定基础。     

翻转课堂在高中语文教学中的运用探析

近年来,在高中教学的改革活动中翻转课堂越来越受到学校以及各一线教育工作者的重视,而其在实际课堂教学中的运用也取得了良好的效果。但是,随着翻转课堂的推广和普及,其运用过程中也或多或少存在着一些问题,如教师的课件质量参差不齐,学生的参与积极性不高,教学效果无法量化评估等。因此,教师应探究解决在高中语文教学中运用翻转课堂存在问题的策略,以使其发挥出更大的作用。     

课堂导入艺术在高中语文新课教学中的运用

<正>俗话说:万事开头难。课堂导入也是如此。课堂导入是一节课的起始点,导入的效果好坏直接影响到接下来的课堂教学质量。从教以来,我一直致力于研究如何在高中语文课堂中有效实施课堂导入。到目前为止已经略有心得,学生们对于我的课堂导入也颇感兴趣。那么,究竟如何在高中语文课堂中有效实施课堂导入呢?下面,我谈谈自己的几点看法。一、师生谈话导入谈话导入是一种很常见的课堂导入方式,很多高中语文教师在课堂导入的时候都习惯于采用谈话导入方     

翻转课堂在高中语文教学中的实践和反思

语文学科与其他学科教学方式不同,是一门语文学科,因此在教学过程中需要用新型教学模式。而把翻转课堂引入高中语文课堂当中,不仅仅是新课改的要求,更能够让学生在轻松愉悦的环境中享受学习的快乐,还能够激发学生学习语文的兴趣,打开学生的视野,保持住学生学习的积极性。能够改变学生的学习状态,让学生做学习的主人,主动融入课堂教学中。老师利用翻转课堂教学,能够利用教学视频或教学软件为学生提供学习的空间与时间,使学生能够在自主学习的条件下实现学习目标,教师在课堂上进一步向学生讲解重点和难点知识。     

探究式教学在高中语文课堂中的实践与思考

笔者自负责我省农村中学语文新课程多元化学习方式研究课题以来,和课题组的老师在课堂中大胆改革创新,充分让学生做学习的主人。反思每一节课堂教学,其中的感悟和收获颇丰。本文就结合自己     

活力课堂在高中语文教学中的探索与实践

活力课堂能使语文课堂在学生的积极参与和探究下充满活力,同时提高学生的综合素质与能力,进而提高语文课堂教学的有效性,实现高质量的语文教学。语文课堂的魅力所在就是让学生在学习语文的过程中充满兴趣、积极探索。教师要学会用感情带动课堂,用兴趣激活课堂,引导学生体味语文的魅力及其独有的特色,让精彩纷呈的语文课堂焕发师生个性和生命的活力。     

学习迁移理论在高中语文教学中的实践运用

学习迁移理论广泛存在于日常生活及学习当中,学习迁移理论的运用不但可以培养学生创造性思维能力,而且还可以帮助学生解决很多实际问题。     

孔子教育思想在高中语文课堂导入教学中的运用

孔子的学说含英咀华,形象负熏致远,他是人类童年时代文明的探索者和践行者,他的教育思想,在整个东方文明的发展过程中具有根本性的重要意义。在今天高中语文课堂导入教学中仍然具有重要的参考价值。     

刍议建构主义在高中语文课堂中的运用

随着新课程理念的深入研究,建构主义被广泛应用于各门学科的教学工作中。建构主义教学更为注重创设教学情境,应充分重视学生的学习主体作用,教师在教学中处于主导地位。基于此,分析了高中语文课堂中建构主义的具体应用,以期为此后高中语文教学提供更多的借鉴依据。     

探究式学习在高中语文课堂中的运用

如何进行有效的课堂教学,已经成为教学改革探寻的一个重点。探究式学习方式,是一种很好的课堂教学模式,其目的在于积极地培养学生的实践能力与创新精神。其特点在于鼓励学生在学习中提出问题、探究问题以及解决问题。那么,在高中语文教学中,如何运用探究式学习方式进行有效课堂教学呢？下面笔者结合自己的教学实践,谈谈如何在高中语文课堂教学中进行探究式学习,以期与广大一线教师在交流探讨中共同成长。     

多媒体在高中语文课堂中的运用探究

正一、此时无声胜有声——激趣、入情1、运用多媒体教学,激发学习兴趣。教育家乌申斯基说:"没有任何兴趣,而被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿。"语文教学中激发学生的兴趣,吸引学生的注意力,可以借助计算机多媒体的运用。教师在教学中根据课文内容,利用多媒体展示、播放一些相关的图片、动画、视频、音频等,这些直观形象、富有吸引力的感性材料,往往能调动学生学习的积极性。2、运用多媒体创设情境,激发学生丰富     

探究式学习在高中语文课堂中的运用

如何进行有效的课堂教学,已经成为教学改革探寻的一个重点。探究式学习方式,是一种很好的课堂教学模式,其目的在于积极地培养学生的实践能力与创新精神。其特点在于鼓励学生在学习中提出问题、探究问题以及解决问题。那么,在高中语文教学中,如何运用探究式学习方式进行有效课堂教学呢?下面笔者结合自己的教学实践,谈谈如何在高中语文课堂教学中进行探究式学习,以期与广大一线教师在交流探讨中共同成长。     

高中语文对话教学在高中语文阅读教学中的运用

传统的高中语文教学往往注重知识的传授、灌输,忽视学生的个性、情感和精神的发展,语文阅读教学已失去了应有的生机和活力。20世纪80年代以来,许多语文教育工作者进行了有益的理论探索和改革实践,使语文阅读教学呈现异彩纷呈的局面。最近语文界从接受美学和阐释学中获得灵感,结合语文教学实际,认为阅读教学其实是作者、文本、师生多重对话的过程。阅读对话理论和教学对话理论成为目前最为流行的阅读教学的新理念,本文对此进行了探讨。     

分析翻转课堂在高中语文教学中的实践和反思

随着我国教育改革不断推进,传统的教育模式已经无法适应现代化教学需求。高中语文作为高中三大主科之一,对学生未来发展有着重要影响。在网络环境下,高中语文教育也逐渐朝向了网络化方向发展,其中,翻转课堂作为当今广受师生喜爱的教学模式,具有非常好的应用效果。基于此,本文重点探究翻转课堂的含义,提出在实际应用中容易出现的问题,进而提出实践策略。     

情景教学在高中语文教学中的运用

情景教学是教学方式的一种,即教育者根据教学内容和教学规律,创设一种能让学习者体会到的,并能调动他们积极参与到教学过程中去的环境,以取得较好的教学效果的教学方式。由此看来,情景教学的实施,主要是要加强学习者的感性认识和体验,使人们能自觉参与到创造性的学习活动中去,从而达到较好的教学效果。正如大教育家孔子所说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”     

情感教学在高中语文教学中的运用

随着高中语文新课改的深入,教学方法也日益丰富,其中情感教学开始受到越来越多的重视,在高中语文教学中占有极其重要的地位,不仅是激发学生语文学习兴趣的重要手段,还是培养学生道德情操的重要途径。语文情感教学是指语文教师在教学活动中,充分考虑语文课本知识和基本技能的同时,借助自身的情感教学手段,激发出学生积极情感的一种教学模式。情感教学在高中语文教学中运用,关键是要突出教学过程的“情感性”,做到以情感人、以情动人,充分挖掘语文课堂上的情感教育因素,通过美好的事物激发出学生在情感上的共鸣,促进学生形象思维的形成和审美能力的提高,让学生能够积极主动、充满感情地参与到语文课堂知识的学习中来,促进学生情感素质的不断发展。     

浅析“兴发教学”在高中语文教学中的实践运用

“兴发教学”是新课改背景下激发学生学习兴趣,启发学生智慧的有效教学方法,可以为学生营造良好的互动氛围,让学生积极地参与到教学实践中,从而更好地激发学生的学习热情,提高学生的自主学习效率。笔者将结合高中语文学科特点,从情志教学、有主见的自学和整体体验教学三方面对“兴发教学”在语文教学实践中的运用予以论述,供大家参考。