PEP《小学英语》四年级上册Unit4 My home Part A

教学过程Step 1.Warm up1.Greet with each other.(让学生与坐在后面的老师打招呼,调节紧张的课堂气氛)T:Hello,boys and girls!Today,there are many new teachers in our classroom.Now,let’s say"hello"to them."Hello,my teachers!Welcome to our classroom."clap your hands.T:Nice to meet you!     

《英语》第一册课堂用语

1.Hello,everyone.同学们好！2.This is radio programme of Lesson…这是第…课的广播录音课。3.Now class begins.现在开始上课。4.Please open your books at Page…请打开书,翻到第…页。5.Please turn to Page…请翻到第…页。6.Let’s review the new words and expressions first.首先复习生词与词组。(First,let’s review the new words and expressions).     

A Telephone

It's eight thirty in the morning.Lilyis answering the telephone,“Hello,who’s that?”she asks.“It’s me,Peter.”Peter is a friend ofLily’s eight-year-old brother,Jim.“Oh,hello,Peter.What do you     

洪恩巴迪节拍英语

Hello!Hello! 你好!你好! Hello,hello,how are you? 你好,你好,你好吗? I’m fine,I’m fine,thank you． 我很好。我很好,谢谢。 Hello,hello,how do you do? 你好,你好,你好。 I’m glad to meet you,too! 我也很高兴认识你。     

翻转课堂让学生乐在其中

采用翻转课堂,教师让学生在课前充分预习课本基础知识的基础上,在课上引导学生通过自主学习和合作学习,最后引导完成练习题以便对基础知识加以巩固。     

PEP《英语》三(上)Unit 3 Look at me第一课时设计

<正>教学过程Activity 1.演唱歌曲教师播放视频,师生共同演唱歌曲“Hello Sarah, do oh do”.T:Before new class, let’s sing a song. You can clap your hands.效果评价：学生能够参与到互动活动当中,积极投入地演唱歌曲,参与度高。设计意图：通过此活动,学生的注意力很快被吸引到课堂中。同时在互动的过程中,师生距离也被自然拉近。     

科学课要预习吗

1．预习缩短了学生与教材的心理距离,丰富了学生的感性认识。教师可以充分利用预习的形式,引导学生在课前获取丰富的感性认识。     

科学课要预习吗

1．预习缩短了学生与教材的心理距离，丰富了学生的感性认识。教师可以充分利用预习的形式，引导学生在课前获取丰富的感性认识。     

如何使英语课堂教学效果好

正我在一次英语赛课中听了这样的两节课,话题都是"Food and drink",但两位老师的教学不一样,所起到的效果也截然不同。【案例1】T:Hello,boys and girls.Nice to meet you!Ss:Nice to meet you,too!T:Let’s do some exercise.OK?Ss:OK.(学生们在老师的带领下做运动)T:Are you hungry?Ss:Yes.T:OK.Now let’s learn some new words about food and drink.     

Toy Stories

Do you like toys?What’s your favorite toy?Now let’s travel around the world and enjoy the toy stories.Hello,my name is Gabriele Galimberti.I’m a photographer.I come from Italy(意大利).My favorite toys are cameras(照相机).     

任务驱动下小学数学预习单的设计与运用策略

在小学数学教学中,预习单的设计主要以任务驱动理论为基础,由教师根据教学内容设计预习的任务,将预习单作为载体,利用预习单引导学生在课前自主预习,培养学生良好的预习习惯和自主学习能力．因此,作为教学组织者,教师应重视课前预习工作,通过灵活设计预习单,让预习单成为帮助学生连接课前学习与课堂学习的载体．基于此,文章结合任务驱动下小学数学预习单设计与运用的原则,探究了预习单的设计与运用策略,旨在更好地引导学生学习,帮助学生攻克学习重难点．     

预习也是一门学问

课前预习、课中学习、课后练习是语文学习的三个基本过程。教师课前引导学生预习,可以使课堂学习获得事半功倍的效果。如何让学生"会"预习、"乐"预习,这主要还取决于教师要教给学生预习的方法。我根据多年的教学实践,总结出预习的最佳方法是:通读、圈画、详查、深思、质疑。一、通读。"要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。"这是《语文课程标准》中提出的要求。由此可见通读是学习语文的一扇门,打开这扇门,走进这扇门,就是感知、理解的     

谈小学生数学阅读能力的培养策略

许多学生的阅读能力不够,也没有一个很好的阅读习惯,教师应当重视学生阅读能力培养,引导学生养成自主学习能力。一、数学阅读能力培养的途径1.预习性阅读应该在课前。预习性阅读是课堂学习的一个关键,能在课前进行恰当地预习性阅读,能够有效地提升学生独立获得知识的能力,这样学生可以将提前预习的知识中不懂     

浅谈翻转课堂在英语阅读教学中的应用

翻转课堂是对传统课堂模式和教学方法的创新与突破,旨在通过课前、课中、课后三个阶段,对教学过程进行翻转。课前,教师制作预习任务清单与教学视频,让学生观看后完成课前学习任务;课中,教师通过创设情境与组织专题讨论,帮助学生更好地内化所学的知识;课后,教师引导学生进行拓展与延伸、总结与评价,帮助学生完善知识体系,提高小学英语阅读教学的质量。     

小学语文课前预习之我见

教师在课前应端正预习态度,加强预习意识,激发预习兴趣;明确预习要求,教给学生预习方法,培养预习习惯和预习能力;及时考查与评价学生的预习,提升语文课堂教学实效。     

A happy life——小学英语名词复数复习课教学设计

教学过程一、热身活动1.Free talk.T:Hello!I am Miss Guo.I’my our new teacher today.Look,there are many teachers here.How many teachers can you see?Let’s say hello to the teachers.师生问好,回答问题。热身,引出话题。2.Let’s chant.(设计意图:通过简单上口的说唱,拓展学生的英语思维,为上课做好准备。同时通过小歌谣里单复数名词的对比,使学生初步接触名词复数,感受单复数的变化。)     

让课前预习成为语文课的精彩起点

预习,顾名思义就是学生在课前的自主学习。通过自学让学生自主获取知识,是发展学生自主能力的重要途径。课前预习这一方法的运用既有助于学生提高学习自觉性,养成良好的学习习惯。但是,在教学中很多学生在课上被动地接受教师的讲解,没有深入思考分析,其主要原因是学生没有掌握有效的预习自学的方法。那么怎样才能使学生做到有效的预习呢?一、画龙点睛,教师适时引导教师的鼓励与引导对帮助学生养成良好的学习习惯。培养学生养成良     

初中古诗词教学方法探微

正一、高效预习等于成功了一半有好的开端才会有好的结局。在初中古诗词教学中,教师要引导学生在课前作好充分的准备,提前预习古诗词,当然预习不是单纯地浏览一遍文章就行了,而是要求学生认识里面的生字、生词;其次是在解决了生词之后,就要求学生用自己的话把诗词翻译出来;最后上升到理解文章的高度,这时候就要要求学生去自己查找作者的生平和创作诗文的背景,这对于理解诗词中作者投入的情感有促进作用。当然,学生课前的预习必须要     

聚焦核心素养 优化英语教学

培养学生的英语核心素养,优化英语教学,打造高效英语课堂,是英语教学的主要目标。在小学英语教学中,教师要从学生的学情和终身发展出发,设计好教学的每一个环节,引导学生解决"学什么"和"怎么学"的问题。教师可从以下几个方面入手打造英语高效课堂:课前引导学生充分预习,提升学习能力;课上引导学生积极思考,促进思维发展;课后倡导学生反思,培养文化品格。     

新目标英语七年级(上)Starter Unit1重难点讲解

1.Hello,Frank!你好,弗兰克。hello是英语中使用频率较高的日常用语之一。它可以用于:(1)表示问候、打招呼,意为“你好”。用于熟人、朋友之间。例如:Hello!I’m Lily.你好!我是莉莉。(2)用于“引导对方注意、打电话”时,意为“喂”。例如:Hello,Ben!喂,本。Hello,this is Jim.喂,我是吉姆。(电话用语)【特别提醒】在现在英语中,可以用hi替换hello。只是hi显得更随便、随和。例如:Hi!I’m Gina.你好!我是吉娜。Hi,Li Lei!喂,李雷!2.Good morning,Alice!早上好,爱丽斯!Good morning!为正式问候语,用于早晨至中午12点以前,它的答语也…