“限时讲授、合作学习、踊跃展示”模式探讨

正"限时讲授、合作学习、踊跃展示"教学模式,是基于当前高中英语素质教育改革形势提出的全新理念。模式讲求将教师在高中英语课堂中的戏份合理缩减,预留出更多课堂时间交由学生进行自主探究、合作学习,让课堂成为学生踊跃展示自我的广阔平台。下面,笔者就"限时讲授、合作学习、踊跃展示"模式在高中英语课堂的有效运用进行探究、研讨,并提出如下三点建议。一、注重导思,提供学生思考空间所谓限时讲授,并非是单纯的缩减教师的课程教学内容,这     

课堂重构：提升小学生的数学学习力——基于“限时讲授”“合作学习”“踊跃展示”的思考实践

“限时讲授”“合作学习”“踊跃展示”是教师教学的“金钥匙”。“限时讲授”是一种重要的导入方式,“合作学习”是一种重要的学习方式,“踊跃展示”是一种重要的表现方式。“限时讲授”“合作学习”“踊跃展示”这“十二字”是总的教学纲领,在纲领引领下,教师可以对自我的教学进行自主性、实践性的探索。教师充分利用“限时讲授”“合作学习”“踊跃展示”的“十二字”黄金法则教学,能有效地提升学生的数学学习力,发展学生的数学核心素养。     

无痕:语文课堂改革的应然境界

<正>2013年底南通市教育局对课堂教学改革提出了三点基本要求:即限时讲授、合作学习、踊跃展示。我给自己这样一个命题:课改的十二字要求和江苏省特级教师李凤的"无痕语文"能否来个"无痕对接"?我不断在学习中探索,在探索中反思,在反思中沉淀,豁然有了些感悟,粗浅地罗列几点,权当抛砖引玉。一、至简无痕——限时讲授所产生的大道效应所谓限时讲授就是要求教师在课堂上的讲授不能     

限时讲授突破高效课堂的瓶颈

2013年12月15日,南通市教科研中心决定把2014年课程改革的重点放在课堂教学改革上,对课堂提出"限时讲授、合作学习、踊跃展示"三点基本要求。其中"限时讲授"要求教师在课堂上的讲授时间不能超过学生活动时间的一半,大体算来教师的讲授时间不能超过15分钟。一石激起千层浪,广大教师反响强烈。作为在一线工作了十几年的教师,我认为限时讲授利大于弊,这有助于我们突破高效教学的瓶颈。     

指导学生合作学习的方法与实践

2014年南通市课堂教学改革指导意见》明确指出：“为了进一步推进基础教育课程改革工作,要对课堂提出三项基本要求：限时讲授、合作学习、踊跃展示。”其中,“合作学习”是由教师指导学生建立学习小组,并由小组内或小组之间展开互动交流,从而实现合作共进、互通有无的一种学习模式,是现阶段小学语文课堂沿用较多的一种学习方法。     

论“限时讲授”的局限性

南通市教科研中心决定把2014年课程改革的重点放在课堂教学改革上,对课堂提出以下三点基本要求:"限时讲授、合作学习、踊跃展示"。其中"限时讲授"指教师在课堂上的讲授不能超过学生活动时间的一半,也就是说教师讲课时间不得超过15分钟。一石激起千层浪,社会反响强烈。赞扬者有之,否定者有之。许多一线教师很迷惘,感觉摸不着头脑,不知如何下手。作者在一线教学十余年,觉得限时讲授理论上可行,但具体操作起来困难重要,文章谈了"限时讲授"的局限性。     

“正和·四度课堂”教学模式的探索

“正和·四度课堂”是指在新课标的引领下,以“限时讲授、合作学习、踊跃展示、科学反馈”为基本要求的新型课堂教学模式.文章结合该教学模式的核心思想,从以下四个方面展开阐述：注重先学,关注导学;合作学习,深入探究;踊跃展示,深度思考;科学反馈,总结提升.     

“立学课堂”下的小学英语课内外融合阅读

小学英语“立学课堂”以培养学生的核心素养为导向，在“限时讲授”“合作学习”“踊跃展示”的方针引领下，强调学生在学习过程中要做到“自觉先学”“独立思考”和“大胆质疑”，引导学生在课内外融合阅读中进行自主学习、深入探究、合作交流和踊跃展示，从而提升英语学科核心素养。     

基于2014年南通市高中历史评优课课堂观察的思考

本文基于对2014年南通市高中历史评优课的课堂观察,认为赛课选手在教学立意确定、教学内容选择和教学模式创新等方面实现了高中历史课堂教学中课程观、教材观和评价观的转型升级,很好地践行了南通市课堂教学改革"限时讲授,合作学习,踊跃展示"的指导意见,彰显出南通课改的创新精神和实践智慧。     

“限时讲授,合作学习,踊跃展示”教学尝试——以初中英语课外阅读教学为例

江苏省南通市提出的"限时讲授,合作学习,踊跃展示"的课堂教学十二字指导方针非常适用于初中英语教学,因为它充分解放了学生,促进了他们思维的发展,进而提升了他们的核心素养。     

EPCSC教学模式在初中英语Task教学中的运用

为顺应“限时讲授,合作学习,踊跃展示”的教学方针,培养学生学习的积极性和自主性,养成学生自主、合作、探究的学习方式,改善课堂的学习气氛,同时根据英语Task学习的目标和要求,本文将通过对EPCSC这种教学模式在Task教学中的运用,探究课堂上的自主探究、有效合作、有效学习。     

初中生物教学中的“踊跃展示”

2014年，江苏省南通市出台了课堂教学改革指导意见，与常见的长篇大论不同，这一指导意见的精髓就是12个字：限时讲授，合作教学，踊跃展示。这一精炼的描述立即引起了南通市区内教师的兴趣，笔者就三个要求中的“踊跃展示”进行了深入思考，具体如下。     

以《狼和鹿》为例谈“预学单”导学

《南通市课堂改革指导意见》中提出三点基本要求:限时讲授、合作学习、踊跃展示。这样的生本理念虽然已经成为教师们的共识,但要真正做到并非易事。用"预学单"引导学生有效先学,能使学生成为课堂真正的主人。以《狼和鹿》这篇课文的阅读教学为例,探讨运用"预学单"导学的策略。     

基于学生自由发展的高中物理合作学习案例分析

正以"推进课堂高效、促进学生发展"为目的的新课程改革逐步深化,南通市提出了"限时讲授、合作学习、踊跃展示"的核心教学理念,本文就高中物理为例,谈一谈促进学生自由发展的合作学习策略。一、"合作学习"及其原则什么是"合作学习"?合作学习是一种创新学习模式,合作学习的主体是学习小组内的学生,以学习小组为单位围绕相同的学习目标,首先组内合作探究,完成对物理问题的初步研究并得到一定的成果,接着组间讨论、交流,进一步深化认识,实     

小学语文“高效课堂”的策略研究

本文以《三棵银杏树》为课例,从"限时讲授、合作学习、踊跃展示"这三个角度,理论结合实际,初步讨论了在课堂中如何实现十二字方针。     

践行课堂教学改革指导意见的反思

<正>去年,南通市发布了"限时讲授、合作学习、踊跃展示"的课堂教学改革指导意见,各学校纷纷快速反应,着力组织、推动这一改革。笔者在听过了多次公开课、示范课后,结合自己上公开课的经历,梳理了一下对课堂教学改革指导意见践行的反思,形成下面的文字。一、限时讲授,要迅速抓学生注意力教师讲授的时间有了限制,也就要求在有限的时间内"精讲",一是不能有"正确的废话",二是就算"正确的话"也要快速推进,否则就挤压了讲授的容量与效     

学习任务群设计精彩，“示径课堂”会更加出彩

<正>《义务教育语文课程标准（2022年版）》提到了“语文学习任务群”这一概念。其注重引导学生在实践活动中,领会学科知识,学会运用语言文字,提高语文核心素养。语文学习任务群的提出,为“限时讲授、大声表达、有效合作”的示径课堂提供了研究的方向和思路。如何设计语文学习任务群,助力“示径课堂”教学研究,让学生在课堂积极思考、勇于探索,在课堂上大胆展示、     

让语文课堂在合作诵读中焕发光彩

2014年课程改革的重点放在课堂教学改革上,对课堂提出了以下三点基本要求:"限时讲授、合作学习、踊跃展示。""合作学习"是目前国内外语言教学领域比较盛行的教学方法之一。它是以每组4至6人的形式进行的小组合作学习,合作学习强调在课堂上以学生为中心,小组成员互相合作完成学习任务。"限时讲授"指教师在课堂上的讲授不要超过学生活动时间的一半,教师的角色成为指导者和合作者。这样的教学方式为学生提供了更多展示自我的机会,促进学生自主合作,提高学生的语文学习能力,增强学习效率,对同学们今后的发展有着正向的推动作用。所以,这篇文章将解析诵读在语文教学课堂中的意义,以及发展同学们合作诵读能力的运用方法,推动同学们的全面发展。     

“太顺”的课值得警惕——从两节初中英语公开课说起

<正>为了进一步推进基础教育课程改革,南通市教育局将2014年课程改革的重点放在了课堂教学改革上,对课堂提出三点基本要求:"限时讲授、合作学习、踊跃展示"。为此,今年5月中旬在我校举行了全市初中课堂教学改革的现场推进会。本人观摩了活动中的两节英语课(译林新版英语教材八年级下册Unit 7 International charities的Comic strip&Welcome to the unit课时,以及七下Unit 6 Outdoor fun的Integrated skills课时),参与了课后的评课活动。大多数老师     

基于“十二字方针”的小学英语课堂建构

在进一步推动基础教育改革的背景下,处于改革链最末一环的直接决定改革效果的实地课堂改革亦便成为此进一步改革的主要对象。对此,《2014年南通市课堂改革指导意见》中提出了包括"限时讲授、合作学习、踊跃展示"的"十二字方针",为课堂由"学生主体"的空牌理念转向真切的"学生主体"的实际实践提供了具体的方向指引。本文结合小学英语课堂实地建构对这三个关键词进行了详细阐述。