“双减”背景下初中数学例习题变式设计作业的多样性研究

“双减”背景下,教师应秉承着“减负提质”的理念,以人为本,建立符合时代背景的作业观.根据课堂所学知识的特点,如何通过例习题变式灵活设计数学作业,更好提高学生学习的质量,培养学生的数学核心素养.     

“双减”背景下初中数学作业的设计研究

“把握作业育人功能,创新作业类型方式”是落实“双减”政策的必然要求。目前,初中学生的作业主要存在形式单一片面、作业内容重复以及作业对象“一刀切”几方面问题。繁重的课业负担损害了学生的心理和生理健康,甚至影响师生、亲子关系。充分发挥作业的育人功能,教师应设计创新性、个性化、层次性作业,帮助学生减负,促进“双减”政策落实,让教育返璞归真。     

“双减”背景下对初中数学作业设计的思考和探索

“双减”背景下,实施以目标导向为核心的作业设计;以多样性激发学生学习兴趣;以高阶问题引发学生深度思考;以核心素养为导向,指向思维发展等作业设计策略,培养学生真正走向深度学习的方式,实现思维发展和素养提升。     

“双减”背景下的小学数学习题设计与思考研究

为了在“双减”背景下研究小学阶段的数学习题设计思路与实施策略,文章采取文献资料分析、理论研究和案例分析等方法,针对“双减”理念融入小学数学习题设计的重要意义展开研究,对于当前小学数学习题设计中存在的问题进行探讨,而后提出相应的优化对策。教学实践中,教师要做好习题的优化设计,切实推动“双减”政策在小学数学教学中的落实。     

“双减”背景下初中数学分层作业设计与实施

“双减”背景下教师要结合初中数学教学实际,以分层作业为突破口,从分层作业设计的步骤,分层作业的高效实施和管理等方面来优化作业设计,使学生真正减负增效。     

基于“双减”背景的初中数学作业设计

“双减”对教育工作提出了“提质增效”的教学要求,在有限教育活动中呈现“利益最大化”。作业是夯实学生学习基础的重要途径,也是强化学生数学素养的关键路径之一。基于“双减”背景,对初中数学作业设计展开探讨,结合人教版初中数学教材,详细讨论“双减”背景下数学作业设计的原则,并结合教学实例及学生实情,从不同教育视角出发对教学活动提出几点可行之策,如精选作业内容、构思多元作业、关注个体差异、调整作业视角等。     

“双减”政策下初中数学作业设计与批改策略

在“双减”政策实施的背景下,我国对初中数学课后作业的设置也有了新的要求.“双减”需要在此基础上,教师应适当地布置课外作业,以保证课外作业的质量.通过学生课后作业的完成,教师可以对学生在课堂上的学习状况有一个全面地了解,同时也可以增强师生之间的交流.但是,在传统的作业设计中,经常会存在着作业量过多,学生们完成的质量不高等问题.本文寄宿制学校中,农村初三数学课外作业的优化设计的措施进行研究,首先阐述初中数学课后作业优化设计的必要性,进而提出数学作业设计与批改策略,以供参考.     

“双减”背景下小学数学习题的开发与利用

习题不仅是小学数学教材的核心组成部分,而且是提高小学数学教学质量的重要资源,小学数学教师应在“双减”背景下科学地开发与利用习题,促使学生深度学习,提升教学效果．文章对此展开探究,联系“双减”背景下小学数学习题教学新变化,在“用好教材习题,融入课外元素”视角下,结合苏教版小学数学教材,提出了“活用课后习题”“创设现实情境”“凝练核心素养”“转变学生角色”“尊重学生差异”等多条策略,希望为广大教师提供教学参考．     

“双减”背景下初中数学课后作业设计策略

“双减”政策的实施,切实减轻了学生的课业负担,促进了学生的健康成长.随着“双减”、作业“五项管理”等政策的出台,作业设计逐渐向优质化发展.为了优化作业设计,巩固数学知识,发展学生的数学能力,开发和培养数学思维,本文对初中数学课后作业设计现状进行调查,在分析其设计和布置中存在的问题的基础上,针对问题,结合相关教育理论提出初中数学课后作业优化设计布置的一般策略,为“双减”背景下科学布置数学作业提供一些有益参考,助力“双减”政策的有效落实.     

“双减”背景下初中数学课后作业设计教学思考

作业是学生巩固知识的主要途径,在“双减”政策的指导下,作为数学教师应重视作业的优化设计,确保作业的含金量,真正做到由“量”到“质”的转变,从而减轻学生的学习负担,提高教学质量,切实落实“减负增效”的目的.让每一次数学作业成为学生成长的生长点,发挥数学学科育人的价值.     

初中数学“双减”作业设计的新维度

设计初中数学作业要体现作业目标、教改理念、评价理论和教学导向,从育人价值、教学评一致、异步达标、多题型并存等新维度设计减量提质的“双减”数学作业.     

“双减”背景下初中数学有效作业设计的探索

“双减”政策要求给学生减负,提高教学质量。作业能够帮助学生巩固课堂知识、灵活运用所学技能,是教学中不可或缺的部分,因此优化作业设计,提高作业有效性非常重要。初中数学作业的设计要具有精简性、探究性、层次性、文化性和适切性,教师批改作业之后要对学生的作业完成情况进行统计和分析,开展差异化评价,给予学生个性化的指导。     

“双减”背景下初中数学作业设计的基本策略

“双减”背景下,初中数学作业设计已经成为初中数学教师教学工作的重要任务之一。初中数学作业设计除了要体现层次性,让不同的学生获得相应的训练,还要注重实践性、富有新意及体现单元整体意识,以促进学生数学核心素养真正得到提升。     

小学数学低年级实践性作业设计策略

小学低年级学生的数学思维方式大都以具体思维和直观思维为主,优化设计实践性作业可以促使学生思维的深度发展。实践性作业的设计需要教师优化策略,通过注重操作性实践作业研究、注重生活性实践作业研究、注重表述性实践作业研究来提升学生的思维能力、综合运用能力、语言表达能力。     

“双减”背景下初中数学作业设计策略探索

“双减”以前,数学作业普遍存在超时超量、整齐划一、类型单一、评价陈旧等问题.文章结合实践,提出在“双减”背景下可以布置限时限量、分层分类、多种多样、精细精准的作业,并提出“落实时间空间返还学生、践行不同个体各有发展、倡导实践操作验证探索、提倡复盘巩固个性评价”的作业设计策略.     

双减视域下初中数学教学中差异性作业设计的实践与研究

“双减”政策引发了广大教育者对现行九年义务教育的反思,也影响了我国整个教育生态。尽管不少初中数学教师不断研习政策内容,在教学过程中积极尝试一些能够提质增效的教学策略,然而受传统观念以及应试教育理念的影响,仍有教师不知道该如何设计出符合学生需求的差异性作业。本文分析了“双减”政策背景下初中教学中差异性作业设计的实践现状以及出现问题的深层次原因,并在此基础上探讨规范、成熟的差异性初中数学作业体系的设计和实践策略。     

“双减”政策下的初中数学分层作业设计

作业是教学的一部分,教师根据“双减”政策设计初中数学作业,就可以减轻学生的作业负担与学习压力,从而提升学生数学学习兴趣与主动性,为提高初中数学教学效率与质量打下基础。分层作业是根据学生的兴趣与差异所设计的作业,教师设计数学分层作业,能够有效地减轻学生作业负担与学习压力,同时促进学生的个性化发展与综合发展,能够有效落实“双减”政策,同时保障数学教学的高效实施。本文从分层作业的设计优势、设计现状、设计途径与设计策略四个方面入手,对“双减”政策下初中数学分层作业的设计。     

基于“双减”背景下的初中数学作业设计

在初中阶段学生的课程学习中,数学学科是多数学生感觉学习难度较大的课程,为不断强化学生对课程知识点的理解和掌握,教师在教学活动开展过程中会借助大量布置作业来帮助学生熟悉教材中的知识点,这也导致初中学生的学习负担很重。针对这一问题,国家积极推进“双减”政策,这就对初中数学教师数学作业设计提出新的要求。     

“双减”背景下初中数学作业分层设计策略探究

在“双减”背景下,初中数学作业分层设计成为提升学生学习效果和减轻学生学业负担的关键策略．分层作业设计,不仅可以有效推动学生成长,满足不同学生的需求,还能够促进学生全面发展,引领教育新潮流．文章基于“双减”背景,结合作业分层的意义探究了作业分层设计的策略,以满足不同学生的学习需求,促进学生的全面发展．     

控量减负 创新增效——双减背景下的初中数学作业设计

随着“双减”政策的全面推行,广大教育工作者要进一步将数学的教学重心从传输学生解题技巧转变为提升学生的数学学习兴趣和核心素养.有效的数学作业设计一方面可以帮助教师检验教学成果,同时还可以进一步激发学生的数学学习热情,鼓励他们进行自主的数学知识拓展学习.本文试着总结“双减”政策下的初中数学作业设计策略.