浅谈高中语文群文阅读教学的有效路径

<正>阅读是高中语文教学的重要组成部分,群文阅读体现了阅读教学的集中性、关联性及目的性,对于阅读教学有着积极影响作用。老师可以围绕一篇课文或是相同主题,展开类似课文集中阅读教学,引导学生通过群文阅读,加深对阅读文本的理解,拓展知识学习,提高阅读学习效率。老师在群文阅读教学中,应该起重要引导作用,培养学生阅读思维能力、阅读习惯,提高阅读质量与阅读量,让阅读教学效果最大化。那么应该如何实施群文阅读教学呢?     

浅谈群文阅读在高中语文教学中的价值与意义

<正>一、高中语文教学中群文阅读的现状分析（一）群文阅读内容选择不规范所谓“群文”,就是指在课本的基础上对阅读的内容进行扩展,使学生对课本的主题有更深入的了解,逐步提高自己的认识,培养出正确的思考方式。然而,许多老师在进行群文阅读教学时,由于缺乏科学的选题方式,没有遵循规范,致使许多同学在进行群文阅读时,往往无法将主题贯穿,使课文核心理念不清晰,阅读的结果不尽如人意。另外,部分老师在组织学生进行集体群文阅读时,没有给予他们充分的自由度,     

基于群文阅读的小学略读课文教学对策探究

对于群文阅读而言,其是群文阅读教学的简称。最近两年,我国语文教学水平愈渐提升,因此群文阅读后具备突破性的小学略读课文教学方法也开始为人所知。群文阅读就是语文教师与学生围绕着一个或多个议题选择一组文章,而后师生围绕议题进行阅读,最终达成共识的过程。在群文阅读当中,小学略读课文教学也较为重要。据此,本文基于群文阅读对小学略读课文教学对策进行分析,希望能够对现实有所裨益。     

初中语文课内外结合群文阅读教学策略

在初中语文教学中,阅读教学是一种常见的教学组成部分,在课文的学习中都会运用到阅读教学。在初中语文课程教学中,将课内外课文与群文阅读相结合开展阅读课程,来提高学生阅读的兴趣和能力。本文在研究分析中学生身心发展特点以后,结合教学实践中总结的经验,将初中语文课内外阅读教学与群文阅读教学策略相结合,让学生对阅读产生兴趣,通过群文阅读,学习阅读方法,提高阅读效率,实现阅读量的积累和语文素养的提高。     

让群文阅读伴着课文教学起飞——初中语文教学中的群文阅读实施策略例谈

群文阅读是一种多文本阅读教学实践活动.初中群文阅读教学实践活动应该以解决教学重难点、整合教材内容、丰富学生阅读认知、开阔学生阅读视野以及学习语言文字的运用为目的实施.结合课文教学实施群文阅读,可以在不增加学生学习负担的前提下丰富和完善课文教学.     

浅谈群文阅读的推广实施策略

<正>大量的阅读储备不仅能提升学生的人文素养,也能帮助学生在阅读的过程中拓宽眼界与知识量。但是在中学语文教学中,老师较为重视课本上的文章阅读,但仅仅依赖于简单而少量的课文阅读难以满足学生的知识需求,所以在我国语文课堂中重视学生对课外书籍的广泛阅读,增加阅读量显得越发重要。群文阅读就是在语文课堂教学中弥补学生阅读量少的问题。本文简要分析群文阅读的推广实施策略。一、目前中学语文教学的现状     

群文阅读教学策略浅谈

当前,追求原生态阅读、生活化阅读的群文教学研究在我县开展得如火如荼,非常火热。在特定的区域和时间内,将阅读相关文章组的阅读模式叫作群文阅读。我们希望实现教师的目标,即最大化小组阅读的利益,消除传统阅读指导的弊端并提高学生素质,提高学生的阅读能力。这几年中,作者对群文课文阅读教学总结了一些经验,提出自己对群文课文教学的一些理解,以便与广大同仁共勉。     

小学语文"1+X"群文阅读的实践研究

"1+X"群文阅读是一种全新的阅读模式,对提高小学生阅读水平有着积极的帮助.在小学语文"1+X"群文阅读中,首先要合理选择精读课文,其次要合理选择略读文,最后以有效手段将两者融合起来,最终发挥群文阅读的教学价值,进一步提升学生阅读素养.文章对小学语文"1+X"群文阅读模式进行论述,对"1+X"群文阅读教学实践策略进行了探讨.     

享受阅读 提高能力——高年级“单元整合·群文阅读”教学探讨

群文阅读有助于提高学生的读写能力。它能够衍生出学生对本组群文的思考,让学生在享受阅读的乐趣中进一步提高读写能力水平。文章将以人教版五年级上册第六组课文为例,从单元语文拓展型群文阅读的内容构建、课堂具体实施、课后延伸三方面阐述如何开展"群文阅读背景下的读写结合训练"的教学。     

依托群文阅读 落实写作指导——以高中语文教学为例

相较于普通形式的阅读而言,群文阅读能够在最大限度上满足不同学生的阅读需求,若能在这一过程中渗透写作指导,必然能够达到事半功倍的效果。因此,文章从群文阅读,记好读书笔记;由读促写,善用写作素材;群文教学,揭示写作技巧;写作训练,对接群文亮点;信息归纳,培养写作思维五方面对高中语文教学中如何依托群文阅读,落实写作指导展开了探讨。     

运用小策略，有效开展中高年级童话故事群文阅读教学的研究

随着教育制度的变革,童话故事群文阅读作为一种新的教育方法,在小学语文教学中得到了广泛的应用。相对传统的读书方法,童话故事群文阅读能够有效提高学生对语文的学习兴趣,帮助学生养成良好的语文群文阅读习惯。在小学语文的实际教学中,童话形象生动的故事相比较枯燥的课文来说,更加具有形象生动性,适合高年级小学学生的学习特点。因此,教师可以通过阅读与童话故事相结合的阅读方式,帮助学生积极地思考语文群文阅读课堂,拓展学生的群文阅读思维学习方式。通过运用童话故事引导学生对语文群文产生积极的学习氛围,让学生自由遨游在美好的童话故事海洋中,快速提高自身的语文阅读能力,帮助学生全面提高自身的综合素质,养成良好的群文阅读习惯。     

小学语文群文阅读教学策略探微

素质教育背景下的理想阅读课程体系主要包括单篇课文阅读、群文阅读、整本书阅读这三种模式.其三者互为补充、相互促进、缺一不可,其中的群文阅读是一种近年发展起来的阅读教学方法.何谓“群文阅读”?通俗地讲,群文阅读就是将不同的文章,以某种方式进行组合串联,在单位时间内进行结合性教学.在群文阅读过程中,教师指导学生围绕既定的主题对多篇文章进行阅读,实现知识的集体构建.群文阅读更加注重学生阅读速度与数量,更加强调知识的横向对比,关注学生知识的自我构建,对于培养学生的综合阅读能力和语文学习水平具有十分突出的作用.     

“1+X”群文阅读教学模式浅探

“1+X”群文阅读模式是传统阅读教学拓展的一种新形式。所谓“1+X”群文阅读模式,即教师在一个单位时间内,依托教材中原型课文的“1”,再加上指导学生阅读相关联的多篇文章的“X”。这种阅读教学模式,可以完美地避开过去阅读教学课阅读量少、阅读速度慢、阅读效果差的不足,从而提升学生的阅读素养。那么,如何在教学中实施“1+X”群文阅读呢?     

浅谈民族地区如何进行群文阅读教学

群文阅读是提升学生阅读能力的有效途径,能提高学生对所读文章内容与主题思想的理解和领悟力,是通过增加阅读与课堂所学课文相关联文章的方法,来提高学生口语以及书面表达能力的一种优越而先进的教学模式。     

电子白板在群文阅读中的有效性

群文阅读效果直接决定着学生对阅读知识的理解程度,而在现实中,很多学生对阅读的理解能力都有待提高,这就需要教师适当地运用电子白板,加深学生对群文阅读的理解程度,提升群文阅读的效率,对群文阅读的内在要求进行满足,为学生的全面发展打下基础。据此,本文对电子白板在群文阅读效果中的有效性进行分析,希望能促进这一设备在群文阅读中的合理应用。     

群文阅读,提升学生核心素养的有效路径

<正>群文阅读教学,是一种具有突破性的阅读教学实践。随着研究和实践工作的深入,群文阅读的定义不断修正完善,它是指师生围绕一个或多个议题,选择一组结构化文本,在单位时间内通过集体建构达成共识的多文本阅读教学过程。从单篇到群文再到整本书,学生的阅读视域不断扩展,阅读能力不断提升。阅读教学不能停留在单篇课文的咬文嚼字上,而应该是多篇、整本书阅读的触类旁通。学生应在教师指导下在多文本、整本书阅读中进行思考,整体把握,融合理解,形成系统性思维。     

信息技术在小学语文群文阅读教学中的有效应用

群文阅读指的是教师为了实现某种阅读教学目的而把多篇课文或文章汇集在一起开展综合阅读活动的一种教学方式,其最终目的是在短时间内把具有较强内在关联性,且风格相似、内涵相近、寓意相同的文章组合在一起,促使学生能从多角度、多层次、多方面对其进行阅读和分析,从而提高他们的综合阅读水平和语文阅读素养.另外,群文阅读教学还能有效促进...     

初中语文群文阅读教学策略

<正>群文阅读由来已久,随着核心素养日益受到初中教学的重视,群文阅读的意义也愈发凸显。群文阅读倡导“1+x”的理念,即以教材中的课文经典为核心篇目,引申到更多相同题材、相同作者、相同风格的文章当中的一种阅读教学方式。群文阅读教学的前提是贴合教学目标,并在此基础之上引导学生进行大量阅读、多样阅读、差异化阅读,使学生在享受阅读的同时实现心灵飞扬、增长见闻,使学生在阅读体验当中形成独立的思考能力。初中语文教师需结合实际,使群文阅读的应用更加符合学生的发展要求。     

群文阅读在小学语文阅读教学中的应用研究

小学语文阅读教学中最常用的方法就是对单篇的课文进行细致讲解,虽然这样能够帮助学生理解这一篇文章的内涵、意义,但是整体的教学效率低下,并且学生一般处于被动学习的状态,学生对教师的依赖性太大,自身的学习能力以及阅读水平难以提升,因此,教师可以将群文阅读教学灵活应用到阅读教学中,通过群文阅读来提升阅读教学质量,针对性提升学生的阅读速度并增加学生的阅读量。故而,本文首先介绍了群文阅读在小学语文阅读教学中的作用,并阐述了群文阅读教学的过程设计,最后提出了群文阅读教学的应用策略,旨在为人们提供一定的参考。     

“群文阅读”之且思且行

“群文阅读”的概念界定
　　所谓“群文阅读”,是把一组文章以一定的方式组合在一起,指导学生阅读,并在阅读中发展出自己的观点,进而提升阅读力和思考力。传统的课堂,一篇课文要讲40分钟,或两个40分钟,而“群文阅读”打破了课时的限制,打破了常规的一篇课文繁冗的讲解,最大化一节课的容量与效益。以主题方式,进行课内、课外、课内外等方式的文本组合、聚集。