文化浸入模式在古诗词教学中的应用

在小学语文教学中,教师要运用文献法研究文化,并运用观察法将学生作为研究对象,分析他们对古诗词的学习情况,这样能总结出挖掘古诗词文化元素的方法和策略,引导学生分析用典意图、填补艺术留白,有助于学生捕捉作品中的文化元素,并进行深入探究。组织展开专题活动和拓展活动,有助于让学生抓住文化意象,解读其中隐藏的情感;指导学生开展读写活动,运用知人论世的方式提升价值观念,能帮助他们实现文化自觉。这些方法都能体现出文化浸入,有助于学生挖掘古诗词中蕴藏的传统文化信息。     

小学语文古诗词赏析教学策略探究

古诗词作为一种特殊的文体形式,不仅是小学语文课程教学中的重点内容,也是中华民族传统文化的瑰宝,寄托着中华文明的情感。古诗词内容丰富、情感细腻,具有汉语独特的美妙意境与音韵之美,赏析教学应成为广大小学语文教师的重要课题。基于此,笔者结合自身多年的教学实际,重点探究小学语文古诗词赏析教学,并提出部分恰当策略。     

浅谈“拓展式阅读”在古诗词教学中的运用

古诗词是我国优秀传统文化的重要组成部分,古诗词教学不仅能够让学生接受传统文化教育,还能提升学生的语文核心素养。但在现行的高中古诗词教学中存在些许不足,难以达成教育目的。如何突破传统古诗词课堂教学低效的瓶颈,提高效率与质量,是一个历久弥新的课题。本文从古诗词课堂教学的现状、根源、解决方法等方面展开论述,尝试从拓展式阅读教学模式这一角度在语文古诗词课堂中操作去解决这一问题。     

中学古诗词赏析教学浅议

古诗词是我国古代文学史上一颗璀璨的明珠,学生学习古诗词,不仅能陶冶道德情操,而且可以培养他们对语言文字的理解感悟能力。为了更好地引领学生体会中国古代诗词的美,从理解诗词大意,整体感知内容、体会诗词感情,走近作者心理、赏析诗词名句,陶冶精神世界、学习诗词技法、指导学生写作几个方面进行古诗词赏析教学。     

“联读”在小学古诗词教学中的运用

小学古诗词教学中采取"联读"有着积极的作用,"联读"有组诗联读、诗文联读、诗书联读三种方式。组诗联读可以同诗人作品联读,同主题作品联读,同表现手法作品联读;诗文联读可以将古诗词与现代文和小古文联读;诗书联读可以将古诗词与绘本和文化类的整本书联读。"联读"可以帮助学生理解和运用语言文字,培养学生的思维能力和审美情趣。     

基于审美赏析的古诗词教学

在古诗词教学中,假如教师只是对文本进行简单分析,让学生机械记忆,那么将会抹杀古诗词的美感,影响教学效果。因此,教师必须改变古诗词教学模式,从审美的角度引导学生欣赏古诗词的语言美、意境美,培养学生积极的学习情感,提高古诗词教学效率。     

情感：古诗词教学的灵魂——小学古诗词教学片段与赏析

古诗词教学应摆脱“解诗意＋明思想”的枷锁，围绕“情”字．让学生在情浓浓、意切切的氛围中入神吟咏。领略其情韵；在理解文本的基础上大胆想象，感受其情境；在入情入境中细细品味，体会其情感；在拓展延伸、对比迁移中，领悟其主旨。     

浸入式教学在计算机专业英语中的应用

计算机专业英语作为一门应用性强的课程,浸入式教学的应用是可行的、必要的。文章从创新各种教学环节,形成宽松的学习环境;尊重教学规律,形成多种浸入形式;改变传统课堂教学方法,激发学生积极性;以专业知识为主导进行专业英语学习;形成计算机专业英语为主,其他主干课为辅的浸入式立体教学体系五个方面出发,组织浸入式教学在计算机专业英语中的实施过程,并通过任课教师素质、课程教材、课程考核方式三角度予以保障。     

英语浸入式游戏教学案例举要

浸入式游戏教学是一种有效的小学英语教学方式,它能最大限度地调动学生的积极性,培养学生英语学习的兴趣和信心,提高课堂教学效益。教师要能把握浸入式游戏活动的设计原则和控制策略,突破游戏活动设计的瓶颈,准确定位教学重难点,选择融入游戏的最佳时机,让小学英语课堂焕发生命活力,同时做好与初中英语的衔接,为学生的终身学习打好坚实的基础。     

浅析小学语文古诗词教学

中华民族的瑰宝和财富之一就是博大精深的中国古诗词。小学语文的重要组成部分之一就是古诗词,其不但是对中华传统文化的弘扬,同时能够陶冶学生的情操,因此要在语文教学中不断提升古诗词教学的地位。当前广大语文教师主要研究的课题之一就是如何更好地开展古诗词教学。因此,本文就对小学语文古诗词教学进行了具体的研究。     

小学古诗词教学三法

<正>古诗词是我国独特的艺术瑰宝,其蕴含的人生至理和自然规律对学生的未来发展有重要教育意义。反观当下的古诗词教学,囿于条分缕析的字词句分析、教学方式单一、学生创新能力不足,让古诗词的诗性内涵黯然失色。为打造诗性课堂,教师应引导学生从诗词韵律中体悟古诗词的独特韵味和深刻情感,使其在具有诗意的课堂中不断提升诗性素养。1.创设情境,感受古诗词意境感在小学语文古诗词教学中,教师借助各种技术手段创设古诗词学习情境,     

微课在小学语文古诗词教学中的运用研究

古诗词教学作为小学语文教学的重要组成部分,既是学生学习的重点,也是学生学习的难点。从当前的小学语文古诗词教学情况来看,大部分学生对古诗词非常感兴趣,但是仍然有部分学生在学习时效率低下,因此,为了解决这一问题,提高小学生语文古诗词学习的效率,教师们应积极利用信息技术,在小学古诗词教学中采用微课进行教学,这不仅有利于学生提升学习兴趣,还有利于学生增强其学习能力。本文立足于小学古诗词教学基础,提出了在小学古诗词教学中运用微课的有效策略,希望能够使小学古诗词教学效果得到有效提升,使小学生学习能力得到提高。     

古诗词在小学作文教学中的运用探究

古诗词当中容纳了几千年中华文明的精粹,是我国文化领域最为重要的组成部分之一。在写作中运用古诗词能够充分提高文章的整体水平,能够对文章实现点睛的作用。日常写作教学中,教师便可以巧妙利用各种古诗词作为标题进行展示,让学生能够更好地学习并掌握这种写作方法。本文对小学语文写作教学中古诗词的有效运用进行简要分析。     

美国浸入式教学实践及其启示

作为第二语言教学新模式的浸入教学，近十几年来得到世界上越来越广泛的认同。美国是世界上最大的移民国家，如何解决移民语言问题，并让本土美国人能更好地学习得外语，发展语言能力，提升国民素质，是当今美国极其敏感的社会政治问题，浸入式教学模式之一－双向浸入式（TWI）经过多年实践，证明是卓有成效的，学生在学习学科知识的同时，第二语言能力也获得了全面发展，并具备了较强的文化敏感性，美国浸入式教学为外语教学的改革与发展提供了宝贵经验。     

情感策略在小学古诗词课堂教学中运用策略研究

古诗词是小学开展传统民族文化教育的重要载体,也是弘扬民族优秀文化的关键路径。在小学语文古诗词课堂教学中,学生情感体验在古诗词的理解与情感共鸣中起到关键作用。为探究小学古诗词教学中如何有效提升学生的情感体验,如何有效发挥情感策略的教学作用,提升古诗词教学效果,本文结合教学实践,组织灵活多样的教学活动,并在良好的课堂氛围下激发学生参与学习的热情,进而提高古诗词教学效果。     

吟诵在小学古诗词教学中的应用

中国拥有两千多年的发展历史,吟诵是传承下来的一种中国传统读书方式,古代的私塾都是通过吟诵进行古诗词学习的,通过吟诵在古诗词教学中的应用,能够帮助学生更好地了解诗词的内涵,熟读诗词,感受古诗词所具有的独特韵味,运用抑扬顿挫的吟诵节奏,营造一个美妙的诗词意境,让学生在阅读过程中,投入丰富的情感。本文主要探讨了吟诵在小学古诗词教学过程中的有效应用,希望能够为我国教育制度改革提供助力。     

情境教学在小学语文古诗词教学中的运用分析

随着新课程改革的推进,小学语文古诗词课堂教学方法也是越来越受到关注。古诗词作为小学语文课程中的重要组成部分,其主要特点是优美与抽象,如何在课程中让学生学会古诗的含义,并且学会品鉴古诗,感受古诗的魅力。是非常重要的问题。因此,本文将从如何创设古诗情景出发,探究如何利用行之有效的方法将情景教学融入到小学语文古诗教学课堂中。从而提高学生的学习兴趣,养成乐于学习古诗的性格。     

初中语文古诗词赏析教学浅析

在语文教学所有模块中,学生们反映古诗词赏析部分是最难的。这是为什么呢?我们的学生处于现代平安和谐的社会中,所接触的字体是简体字,所阅读的文章也是白话文,与人交流亦是用白话打交道。接触最多的古文,大概就是文言文了。日常生活中很少运用文言文,不懂得古人诗词的表达,自然也就欣赏不来了。本文,我就初中语文古诗词赏析浅析几点针对性的教学方法。     

小学古诗词教学的策略分析

本文简单地介绍了小学古诗词教学目标,通过对现阶段小学古诗词教学中存在的问题进行分析,来探讨提高小学古诗词教学的有效策略,以保障小学古诗词教学质量,让学生能够真正地理解古诗词中蕴藏的含义,通过对古诗词的理解,来感受古代诗词的魅力,由衷地喜爱上古诗词,弘扬传统文化。