《制作火箭模型》(自编教材,适合小学中、高年级)

一、创设情境，激发兴趣。 师：同学们，我国自１９７４年４月２４日发射第一颗人造地球卫星后，已成功发射各种类型的中外卫星５０多枚。你们见过发射卫星的壮观场面吗？ （待学生回答后，老师播放ＣＡＩ课件──我国发射第一颗人造卫星的实况。） 师：看完这一幕幕壮观而又激动人心的发射情景，你们有什么感受和想法？ 生；：发射场面十分壮观！ 生２：它说明我国空间技术已达到世界先进水平。 生３：它象征着祖国的伟大和富强。 生４：我想制作模型火箭。 （教师出示模型火箭，让其发光发声。） 师：我这里制作了一枚火箭，它和屏幕中的…     

《星空的慧眼》——科学家精神永留存

<正>小朋友们,你们喜欢夜晚的星空吗？你们有没有观察过夜空中的星星呢,一闪一闪的小星星好看吗？在这闪亮的星空当中,你们知道哪一颗是牛郎星,哪一颗又是织女星呢？在这浩渺的星空,有一颗特殊的星星,它有一个美丽的名字：慧眼。要知道,这颗星星和我们国家的一位女科学家何泽慧有关。     

“直线、线段、射和角”教学设计

一、创设情境，激趣导入 1.教师导语 同学们，你们见过日食吗？你知道日食是怎样形成的吗？下面请同学们看一看有关全食的壮观的天文现象。     

收不到贺卡的日子

收不到贺卡的日子，笑容依旧。我知道无法强求，但那份不能言说的沮丧，久久萦绕在心头。独坐桌前，掩卷沉思，一种凄凉更浸入心骨。透过模糊的泪眼，往事一幕一幕，我亲爱的学生们，你们为什么如此冷酷？这就是你们对一颗诚挚爱心的回报？你们知道吗，老师也需要“呵护”。日子依旧，科任老师的抱怨与“愤怒”，在班主任同样没有收到贺卡这一事实的抚慰下，恨也悠悠。元旦的喜庆，转瞬即逝，但我无法平息自己那一颗渴望祝福的失落的心。我知道，我不应向学生奢求什么，但那是奢求吗？我的爱需要回报，我必须讲出来，要不那种渴望会与日俱增…     

创设情境 理解用字母表示数

<正>为了让学生能更好地理解用字母表示数的含义,可以创设以下学习情境。情境一：从真实到虚拟,体会用字母表示数的必要性。1.创设真实情境。同学们,你们知道自己的年龄吗？同桌说一说。你们知道爸爸妈妈的年龄吗？指两名学生说一说。小结：爸爸妈妈和自己的年龄都是确定的。     

话天下奇石 练个性习作——“话说灵璧石”习作指导课

一创设情境,激发＂需要＂ 师：同学们,今天一踏进渔沟镇,我的眼睛就应接不暇,我的心陶醉了。你们知道为什么吗？ 生：您是为我们渔沟大大小小、姿态各异的奇石陶醉了。     

“小草先生”

昨天晚上，我们家来了一位“小草先生”。说起他，你可能还不知道吧。那天晚上，正当我和妈妈逛街逛得筋疲力尽时，意外地在超市的花卉区发现了他。你们知道吗？小草先生最初是一颗卧在土里睡大觉的种子，     

小种子的身世之谜

我,一颗小种子,通体乳白,静静地躺在小主人的手中。“爷爷,这是什么种子呀9怎么跟别的种子不太一样呢？”小主人问爷爷。爷爷答道：“你把它种下去,看看会长出什么,不就知道了吗？”     

《确定位置（一）》教学设计——北师大版四年级上册

【设计片段一】创设情境，激发兴趣 1．师：虽然课前我已经知道了你们的名字，可我们只是初次见面还不认识呢。现在，我说出某个同学的名字，请你们告诉我他的座位，让我自己去找他．认识他．好吗？     

轰！面粉爆炸了

“红粉”们,你们吃过面粉做的东西吧,比如面包、两条之类的。但是,你们知道面粉会爆炸吗？你们肯定不相信,这吃的东晤怎么摇身一变成了威力十足的炸药了呢？这可是现实生活中的真实事件!第二次世界大战期间,德国法西斯的空军不断轰炸英国,一枚枚密集的炸弹从天而降,整个城市陷入一片火海之中,到处都是震耳欲聋的爆炸声。     

用爱心托起明天的太阳

当我第一次站上讲台，望着几十双清澈的眼睛，面对几十颗纯真的心灵，我有些手足无措了：孩子们，我该拿什么奉献给你们？仅仅是课本上有限的知识？还是应该还有别的什么？不知道怎么结束了这人生中的第一堂课，我近似狼狈地逃回了办公室。     

《寻隐者不遇》课堂教学实录

<正>第一板块:知内容,明诗意师:同学们,你们好!在我们平时的语文学习中,常常会遇到古诗的学习。我们知道,中华民族有着悠久的历史和文化,古诗就是其中一颗闪闪发光的明珠。不知道你们有没有注意过,很多古诗所描述的情境都像一幅画一样,所以也有人说:诗就是画,画就是诗。下面我就来     

新大话西游——灵猴出世

今天,天庭特别热闹。因为,天庭将要诞生一只灵猴或灵狗了。在云的顶端,王母坐在玉帝和二郎神中间,后面站了一大批天兵天将。王母手中拿着天锤,正下方的一座山上有两颗蛋:一颗是金蛋,一个是银蛋;一颗里面是猴,一颗里面是狗。可到底哪个是猴,哪个是狗,谁也不知道。天庭就因为这个吵翻了天。玉帝想要猴,二郎神想要狗,为了公平,他们让王母敲蛋。王母心里本来想要猴,可她最近参加了“好神仙评选大赛”,好不容易闯入决赛,她才不愿意半途而费呢。因为评选条件的第一条就是:不能对任何人偏心,包括自己。于是,她决定乱敲。只见她把天锤挥了挥,一下就…     

“三角形边的关系”教学纪实与评析

一、创设游戏情境,引入新课 师：喜欢做游戏吗？好,我们来玩一个比一比,看谁又好又快地围成一个三角形。哪两位同学来试一试？我们知道由三条线段围成的图形叫三角形。如果用小棒代替线段围三角形,得用几根小棒？（3根）我们来当好公正的裁判员,好不好？（面向比赛者）相信你们会用手中的小棒在黑板上又好又快地围出三角形？     

创设情境培养小学生的思维能力

1．创设兴趣·情境,激发思维。心理学研究表明：兴趣是思维的动力,人在情绪高涨时的思维水平是情绪低落时的两倍。情绪高涨取决于对某事物兴趣。据此,在探索新知识时,教师要创设学生对新知识的兴趣情境,把他们的心理调节到最佳状态,唤起他们强烈的求知欲望,达到激发思维之目的。一位教师教比例尺时,先将一张中国地图挂在黑板上,接着设问：“同学们想知道我们学校到北京的距离吗？”然后用尺子量出学校到北京的图上距离,并迅速说出实际距离是多少。这时,学生既感到惊讶又感到高兴。教师接着启发学生：“你们想知道其中的奥妙吗？…     

教育，要能够等待

白露过后，母亲照例从乡下送来了一小袋核桃。品尝着浓香的核桃，儿时那一幕不禁又出现在眼前：30年前，我才上小学二年级。一天，姥爷从林业队带回两颗核桃，我和姐姐、弟弟都争着要吃，姥爷将两颗核桃拿在手中，很神秘地对我们说：“想不想吃到更多的核桃？”“想。”我们异口同声。“想不想每年都吃上核桃？”“想。”我们已迫不急待地想知道答案。“那么姥爷告诉你们一个最好的办法———这两颗核桃谁也别吃，咱把它种到门前的地里，等九年以后我们就能吃到更多的核桃，而且每年都有核桃吃。” 在姥爷的带领下，…     

图书王国来信啦

孩子们翻阅完图书后往往乱放,有的图书还被扔在地上。为了改变这种现象,在阅渎时间到来之前,我事先拿起了准备好的信件,对孩子们说：“今天,我在门卫爷爷那里收到了一封写给中一班全体小朋友的信,唉,到底是谁给我们写信呢？你们想知道吗？”孩子们的兴致被调动了起来,睁着大大的眼睛望着我手中的信。我慢条斯理地打开信,有模有样地念起来.     

精彩在不经意中产生

在教学《角的度量》这节新授课时，我创设了这样一个教学情境：同学们，你们喜欢放风筝吗？虹星小学一年一度的放风筝比赛又开始了，看天上的风筝可真多，你们愿意老师带你们一起参加放风筝比赛吗？按国际风筝比赛规则，参赛选手必须把手中的风筝线一端放在地上，看风筝线与地平面所形成的角的大小，请同学们看这三个角中哪个角最小？     

让真情照亮学生习作的天空——“与爸爸妈妈真情沟通”教学实录及反思

第一板块：亮明身份,创设情境 师：亲爱的孩子们,你们知道我是谁吗？ 生：（笑）您是郑老师呀!师：可是今天我有一个特殊的身份——家长代表。     

用什么教育你，我的学生

读台湾女作家张晓风的《我交给你们一个孩子》，我感动于母亲对孩子深深的眷爱。作为母亲，揣着一颗殷切的心，带着对教师无比的信任，而且是“以自己儿女为赌注来信任”的，将她的“欢欣诚实又颖悟的男孩”交给了学校，交给了教育。她直言不讳地追问教师：“你保证给他怎样的教育？……各种方式的知识的传递者啊，我的孩子会因你们得到什么呢？你们将饮之以琼浆，灌之以醍醐，还是哺之以糟粕？