立足教材，培养思维，提高能力

在数学教学中教师既要使学生掌握基础知识和基本技能,又要培养学生的数学能力。“数学能力的核心是数学思维能力”,由于数学思维的能力取决于数学思维的品质,故培养学生的数学思维品质是数学的一项重要任务。因为课本是教师的主要依据,所以我注意深钻教材,充分发挥教材潜在的智能功能,培养学生的数学思维品质,提高学生的数学能力。     

立足教材,培养学生自主阅读能力

如何在阅读教学中,立足教材、利用鲜活的阅读文本,激发学生阅读兴趣,培养学生自主阅读的能力的几点实践:明确预习目标,培养学生读前预习习惯;循序渐进,指导学生有效运用阅读策略;了解文化背景,激励学生挖掘阅读材料;精讲重点词句,培养学生即时背诵长句;分析文章结构,引导学生赏析精彩段落。     

依托教材,培养低年级学生的提问能力

因为低年级学生爱问"为什么",所以将低年级学生那种缘于生活问题的"为什么"转化为提出更具有数学性的问题,是一线数学教师要探究的。在教学实践的基础上,探讨怎样引导低年级学生从已有问题出发,提出数学问题,从而发展学生的提问能力,激发学生对数学学习的兴趣,培养学生良好的学习品质和学习习惯。     

立足教材和课堂 培养学生的应用能力

就教师如何立足教材和课堂 ,培养学生能力进行探讨 ,提出教师不仅要领会教材的编写意图 ,而且要在课堂教学中重视培养学生的数学应用意识和应用能力     

立足有效课堂教学方式,培养学生的提问能力

提出问题是解决问题的前提,也是学生思维能力发展的关键。它在学生的思维活动和认知活动中占有重要地位。在教学活动中教师应重视培养学生提出问题的能力。笔者尝试在科学教学中运用体验、探究、反思和合作等教学方式,对如何培养学生提出问题的能力进行了探索。     

立足教材，培养高中学生历史材料的处理能力

材料处理是会考和高考能力要求之一。现行的人教版高中历史教材补充了大量的宝贵的历史材料，体现了历史教育的变化趋向。在教学中，教师如何深入地挖掘教材，有效地利用教材材料以提高高中学生处理材料的能力，已作为一个现实的问题摆在了我们面前。本文试就教材材料与正文部分的关系和如何科学地设置材料问题情境以培养学生材料处理的能力作几点浅述，以求教于诸位同仁。     

利用教材特点，培养学生能力

在教学中,教师要注意引导学生掌握知识的基本原理和衔接点,以促进知识的迁移,使学生易于理解新知识,同时发展他们的思维,提高他们的能力。     

依托教材，培养学生的观察能力

统编教材三年级上册第五单元是以"观察"为主题的单元,旨在激发学生的观察兴趣,培养学生的观察意识,促进学生习作能力的提升。在本单元教学中,教师要依托教材文本,从观察方法、观察实践等方面对学生进行悉心的指导,帮助学生养成从小留心观察周围事物的习惯,为学生习作能力的发展奠定基础。     

学生提问能力的培养

教育教学实践表明：“任何创新都源于同题。”因此。让学生带着问题学习，是培养学生创新能力的一条有效途径。提问能力的培养在思维过程和科学创新活动中占有非常重要的地位，对创新教育活动来说．提问能力的培养是培养学生创新精神的切入点。在物理教学中培养学生的提问能力，可从以下几个方面入手：     

立足课堂，培养学生的深度学习能力

培养学生的深度学习能力的重要途径是课堂教学。学生可在问题情境中、在自主建构中、在合作交流中、在有效迁移中、在解决问题的过程中逐渐形成深度学习能力,为后续学习和社会发展奠定基础。     

立足根本，重视学生运算能力的培养

我曾经对所执教的两个班级的学生做过一个有关数学教与学的问卷调查,近80％的学生认为影响成绩的首要因素是“运算能力”,同样在多年的教学实践中,我深深感到学生的运算能力是制约数学成绩的一个瓶颈,它也是优等生和学困生在能力上差异最大的因素．而运算能力差不能仅仅用“粗心”两个字来解释．     

学生提问能力的培养

在数学教学过程中,“问”在大多情况下只是停留在教师提问、学生回答的层次上,作为教师则更多考虑的是怎样提问更为巧妙,而较少甚至极少自觉思考如何使学生敢问、善问、乐问．如何将教师提问为主转变为学生发问为主,这是值得探讨的一个话题．     

学生提问能力的培养

会提问题比会回答问题更重要.小学语文练习册和试卷中常有这样的题目:根据短文内容,提出一个有价值的问题,并试着回答.可见,提问能力是学生必须掌握的一项重要能力,教师应该注意培养.新课程标准明确指出:"语文是实践性很强的课程,教师应着重培养学生的语文实践能力,培养这种能力的主要途径应是语文实践."所以教师要想培养学生的提问能力,就得在阅读教学中有意识地在大量的提问实践中培养学生.那么,怎样才能更好地培养学生的提问能力?     

培养学生的提问能力

爱因斯坦曾经说过:“提出一个问题比解答一个问题更为重要。”任何发明创造都是从产生问题开始的,可见主动提问的重要性。但是,在长期师问生答为主的模式下,学生处在备答的处境、被问的地位,养成了较强的解答问     

立足数学教材培养解题能力

培养创新和实践能力是目前我国教育改革实施素质教育的重要任务之一,它要求我们在日常教学中持之以恒地认真钻研教材,合理创设问题情景,加强思维训练,并积极探索规律,改进教学方法,优化教学过程。高中数学新教材的特点之一就是创设各种问题情景,降低教学的难度,使数学问题与现实紧密联系。在教学实践中,若能始终抓住这个“纲”,在课本教学上狠下功夫,减少复习资料,不搞题海战术,既能减轻学生负担,又培养了学生的多种能力。     

立足教材 培养学生英语写作能力

小学阶段是学生们学习英语的起始阶段,也是训练学生们各方面能力的起步阶段。英语能力的发展需要听说读写同时进行,但是一直以来我们都只重视听说读,而忽视写。写是语言输出,只有会写,才能真正地掌握语言技能。因此,在小学阶段培养学生们写的能力是一个值得探索的问题。笔者认为,我们可以立足教材,灵活运用教材中的各个板块资源,在听说读写的基础上,挖掘写的素材,促使学生们写的能力得到发展。一、空白写作空白写作就是将文章中的一些单词、短语留空,把句子的主干部分保留,让学生们根据上下文的意思,重新完成空白的部分。