永远追求真理——记全国德育先进工作者赵如云

作为园丁,他,已经在中学教育这块希望的园地里辛勤耕耘了34年。34年来,他把全部的爱奉献给了他的学生和事业。他像一位茫茫夜海立于礁石之上迎风饮浪的擎灯人,用真诚和力量,为他的学生们指明着正确的人生航向——这就是他——赵如云,北京四中政治课教师,全国德育工作先进个人,学生们亲切地挂在嘴边也挂记在心里的——“我们的赵老师”。     

青年马克思——学习《马克思恩格斯全集》第四十卷札记

每个人都有自己的青少年时期——只要他没有夭折,每个人也都有自己的暮年——如果他活到老的话;但并不是每个人都始终有着一颗“赤子之心”。一百年前,恩格斯站在马克思墓前,用下面的词句结束他的历史性的讲话:“他可能有过许多敌人,但未必有一个私敌。他的英名和事业将永垂不朽!”七年之后,1890年,恩格     

异曲同工 殊途同归——程少堂、余映潮教学艺术鉴赏

程少堂先生的公开课,无论是“用另一种眼光读孙犁——从《荷花淀》看中国文化”,还是“在“反英雄”的时代呼唤英雄——《人民英雄永垂不朽》细读”（以下简称《纪念碑》）,都充溢着激情与奔放、阳刚与洒脱,总能让人感觉到他把自己的生命力量融入了课堂,让人仿佛看到他的整个教学过程后面所活跃着的灵魂。     

蓝琼的故事:队旗又添英雄名

蓝琼所在的学校是赫赫有名的北师大附小。在开展“民族精神代代传”主题教育活动中,蓝琼一直琢磨着怎样把学习“了不起的中国人”与了解“了不起的中国”联系起来,运用榜样的力量将体验教育引向深入。想来想去,她想到了用英雄的名字命名特色中队。恰好这时,国土资源部宣教中心找上门来,请求配合做好相关教育,并提到老部长李四光的名字。蓝琼听后眼前一亮:李四光——一位了不起的中国人;国土资源——爱国主义、民族精神教育的重要内     

鲜活的哲学之五——深邃的哲学命题(四)

弗兰西斯·培根 :“知识就是力量。”弗兰西斯·培根 (ＦｒａｎｃｉｓＢａｃｏｎ ,156 2～ 16 2 6年 )是“英国唯物主义和整个近代实验科学的真正始祖”(马克思语 )。他在《论说文集》中有一段隽永的箴言 :“历史使人明智 ;诗歌使人聪慧 ;数学使人精明 ;博物使人深沉 ;伦理学使人庄重 ;逻辑与修辞使人善辩。”在《伟大的复兴》第二部分《新工具》中 ,他更鲜明地指出 :“人的知识与人的力量是合二为一的。”这一命题被后人简化为“知识就是力量”这一千古名言。“知识就是力量”意为 :一旦人们认识了自然 ,也就获得了知识 ,获得了力量———…     

中外名人谈教育

我们加入儿童生活中 ,便发现小孩有力量 ;不但有力量 ,而且有创造力。——陶行知教学的主要任务不是积累知识 ,而是发展思维。——裴斯泰洛齐智慧训练的目的在于造就智慧的探索。——皮亚杰教师把学生造成一种什么人 ,自己就应当是这种人。——车尔尼雪夫斯基在教育来学的人同时 ,要特别注意引他知变 ,求变 ,善变 ,有所改革 ,有所创造 ,这就是引导他们自学。——叶圣陶我们不需要死读硬记 ,但是我们需要用基本事实的知识来发展和增进每个学习者的思考力……——列宁中外名人谈教育!江西省南昌县@邓香生     

一个值得反思的教育信条:塑造知识人

一知识人,不仅仅是教育这个领域中对人性所作出的一种设定,作为一种普遍人性的理念,其历史也源远流长。早在古希腊时代,先哲们就把知识、求知看作人的最主要、最本质的属性。苏格拉底虽然崇尚人的美德,但却提出“知识即美德”的命题;亚里士多德在他的《形而上学》中所写下的第一句话就是:“求知是人类的本性”,他认为,求知是人的最本质的冲动;柏拉图要在人们心灵里建立的也是知识的“理想国”。到了近现代,科学技术知识更是取代了上帝的力量,“知识就是力量”,不仅成为社会历史发展的指向,而且也为“知识人”的人性设定增添了现实的根据和功…     

谈班主任工作中的“威与严”

古人云：“有威则可畏;有信则乐从．凡欲服人者,必兼备威信。”有威信的教师,本身就是一种无形的教育力量,学生会心悦诚服地接受他的教育和劝导。我在班主任工作中深刻体会到：班主任的威信要用广博的知识、扎实的专业底子去“征服学生”;用崇高的事业心和高度的责任感去“感染学生”;用真诚、爱心和无私奉献的情感去“打动学生”;用以身作则、表里如一的人格魅力和榜样去“影响学生”。     

用爱心服务传递工会力量——记福州市教育工会专职副主席杨春雷

在美丽的有福之州——福州,有一支活跃的工会工作者队伍,他们用爱心服务和真情奉献向教职工传递着工会的力量。杨春雷是这支队伍的领班人,从事教育工会工作15年来,他始终坚持服务教职工、服务基层的工作理念,将自己的满腔热情倾注到教育工会的事业之中。     

“生活即教育”“社会即学校”对现代教育的启示

任何教育理论的研究只有在实践中得到不断检验和发展才能常青常新。伟大的人民教育家陶行知一生致力于教育实践和教育改革。他一生倡导平民教育、乡村教育、师范教育、普及教育和社会大学,并在此基础上形成了独具特色的教育理论体系,其中生活教育理论是其教育思想的核心。这一理论成果在今天仍有意义。一、“生活即教育”的启示陶行知在1927年《生活即教育》一文中解释:“生活即教育,就是要用教育的力量,来达民之情,逐民之欲,把天理与人欲打成一片”。并指出:“中国从前的旧文化,是上了脚镣、手铐的……以天理压迫人欲”。他说:“我们主张生…     

我谈大先生(3)

“好玩”是一种活泼而罕见的人格但我们并非没有机会遇见类似的滑稽人,平民百姓中就多有这样可爱的无名的智者。我相信,在严重变形的民国时期人物中,一定也有不少诙谐幽默之徒。然而我所谓的“好玩”是一种活泼而罕见的人格,我不知道用什么词语定义它,它决不只是滑稽、好笑、可喜,它的内在的力量远远大于我们的想像。好玩,不好玩,甚至有致命的力量——希特勒终于败给丘吉尔,因为希特勒一点不懂得“好玩”;蒋介石败给毛泽东,因为蒋介石不懂得“好玩”。好玩的人懂得自嘲,懂得进退;他总是放松的,游戏的,豁达的;“好玩”,是人格乃至命运的庞大…     

“退一步”的教育艺术

不知从什么时候起,我发现儿子患上了一种成长顽疾——一喜欢和人“较劲”。可悲的是,较劲的对象主要就是我——一个专门搞教育的研究者。我要他向东,他偏要向西;我要他学习,他偏要去玩;我要他吃饭,他偏要玩手机…有时担心自己会失去耐性,发生“擦枪走火”的事件。面对在“甜水”中“泡”大的孩子,家长有啥办法呢？     

新书上架

《人性的力量：中西教育文化变迁》 丁念金 著 福建教育出版社2011年5月本 书从人性的角度进行探索．梳理了中西方人性“防范型——实现型——控制型——发展型——改造型”的演进路线．揭示了中西教育文化变迁历程中的人性力量．提出“走向人性优化型教育文化”的展望。全书抓住了教育文化中的一个至关重要的问题。即人性化育问题。     

回望2012中国教育信念·力量·希望

教育关系国计民生．牵动家庭未来。回顾2012年,中国教育书写了华彩的乐章．注解了“信念、力量、希望”,让我们看到了新的境界。教育的信念——让每一位孩子健康全面快乐地成长：力量——教育在政策的指引下日趋完善。高考改革在推进、各地公办幼儿园在兴建、“择校热”在降温、教育经费投入在加大、农村教育在改善等等：希望——“努力办好人民满意的教育”不是口号,不是一纸文件,而是真实与具体地体现在各地区教育发展的规划与行动中。站在2013的起点回顾过去的一年,教育留给我们诸多思考,也让我们对未来有更多期许。     

肃南县民族教育发展的思路和对策

在今后一段时间里,肃南县民族教育工作将坚持以加快发展为主题,以深化改革为动力,以调整教育结构、布局和提高办学质量、效益为主线,以提高民族整体素质为根本出发点,紧紧围绕全面推进素质教育这个中心,加快建设高素质的教师队伍;努力实现“两基”的巩固提高,加快发展高中阶段教育;加快推进教育的现代化、信息化建设;加快建立办学多元化,投资多渠道化的民族教育运行机制,努力实现民族教育事业超常规、跨越式的发展。为了实现以上目标,我们的主要对策是:(一)充分认识发展民族教育事业的重要性。肃南县民族教育事业的发展,纵向看有长足的发展:…     

“办教育，就是在做人生中最重要的事”——专访浏阳市新文学校、新翰高级中学董事长张运釮

<正>提起张运釮,颇有些“传奇”色彩。就在大多数人认为,他从浏阳市教育局局长位置功成身退,将安享晚年时,张运釮做了一个让人“大跌眼镜”的选择——做浏阳民办基础教育的开创者。2006年,他创办新文学校;2017年,创办新翰高级中学;2018年,又创办新翼幼儿园。在常人眼里,这些行为似乎不太被理解,但张运釮的同窗、北京大学原校长周其凤院士却凭借着对他的了解,一语道出原委：“因为有着对教育无法割舍的情结和回报社会的初衷。”     

“半身少年”告诉我……

<正>在卡塔尔世界杯开幕式上，有一个令我震撼且难以忘怀的画面：年仅20岁的加尼姆·阿尔·穆夫塔用双手支撑着身体，从球场一侧缓缓“走”来，与知名演员摩根·弗里曼聚于场地中央。两人在聚光灯下交流，加尼姆·阿尔·穆夫塔用他最纯真的笑容向世界传递力量。你知道加尼姆·阿尔·穆夫塔的故事吗？2002年5月5日，一个小生命悄然降临世间，但不幸的是，伴随他的还有一种罕见的疾病——尾椎退化综合征，这意味着他只能靠上半身生活。     

衣带渐宽终不悔——记海安双楼职高专业教师高传贤

苏中海安,328国道边。这里有一所闻名遐迩的国家级重点职高,这里有一位鲜为人知的专业教师——高传贤,9年党龄,33年工龄,20年教龄,高级教师。虽已年逾半百,可那匆匆步履表明他追求不辍。他铁心职教,热心事业,潜心实训,醉心教研。“一个人只有把才智、力量全部地、勤恳地用在工作上、学习上,并做出成绩来,这样的生活才有价值,才有意义。”为了实现自己的诺言,他在职教战线的平凡岗位上默默地耕耘,默默地奉献,“衣带渐宽终不悔”。     

顾拜旦和第一届奥运会

<正>每隔4年,全世界几十亿人的目光就会集中在一群顶尖运动员身上。他们肩负着国家和民族的荣誉,用更高、更快、更强的精神冲击人类自身的极限,汇聚成万众瞩目的体育盛会——奥运会。奥运会能有今天这样领袖全球的影响力,跟一个人的远见卓识密切相关,他就是皮埃尔·德·顾拜旦。顾拜旦出生在一个法国贵族家庭,从青年时期开始,他就是竞技运动的狂热爱好者。在巴黎政治科学院念书的时候,顾拜旦对古希腊的文化历史有深入研究,古代奥运会和“神圣停战条约”让他非常感兴趣。他坚信,体育是推动道德力量的有效途径,全世界可以被一个运动会联系起来,各个国家能够友好共处,在     

试论开发与整合学校闲暇教育资源之必要

爱因斯坦曾说过:“人的差异就在于业余时间(闲暇时间)。”陶行知先生1921年在《中国教育实验之必要》一文中说:“人当忙时不会走歧路,一遇空闲,危险就来了。”他还曾提出:“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。好生活就是好教育,坏生活就是坏教育,前进的生活就是前进的教育,倒退的生活就是倒退的教育。”