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作为园丁,他,已经在中学教育这块希望的园地里辛勤耕耘了34年。34年来,他把全部的爱奉献给了他的学生和事业。他像一位茫茫夜海立于礁石之上迎风饮浪的擎灯人,用真诚和力量,为他的学生们指明着正确的人生航向——这就是他——赵如云,北京四中政治课教师,全国德育工作先进个人,学生们亲切地挂在嘴边也挂记在心里的——“我们的赵老师”。 相似文献
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许崇信 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》1983,(1)
每个人都有自己的青少年时期——只要他没有夭折,每个人也都有自己的暮年——如果他活到老的话;但并不是每个人都始终有着一颗“赤子之心”。一百年前,恩格斯站在马克思墓前,用下面的词句结束他的历史性的讲话:“他可能有过许多敌人,但未必有一个私敌。他的英名和事业将永垂不朽!”七年之后,1890年,恩格 相似文献
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魏振廷 《中学语文教学参考(初中生版)》2011,(3):39-41
程少堂先生的公开课,无论是“用另一种眼光读孙犁——从《荷花淀》看中国文化”,还是“在“反英雄”的时代呼唤英雄——《人民英雄永垂不朽》细读”(以下简称《纪念碑》),都充溢着激情与奔放、阳刚与洒脱,总能让人感觉到他把自己的生命力量融入了课堂,让人仿佛看到他的整个教学过程后面所活跃着的灵魂。 相似文献
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胡兴松 《中学政治教学参考》2002,(9)
弗兰西斯·培根 :“知识就是力量。”弗兰西斯·培根 (FrancisBacon ,156 2~ 16 2 6年 )是“英国唯物主义和整个近代实验科学的真正始祖”(马克思语 )。他在《论说文集》中有一段隽永的箴言 :“历史使人明智 ;诗歌使人聪慧 ;数学使人精明 ;博物使人深沉 ;伦理学使人庄重 ;逻辑与修辞使人善辩。”在《伟大的复兴》第二部分《新工具》中 ,他更鲜明地指出 :“人的知识与人的力量是合二为一的。”这一命题被后人简化为“知识就是力量”这一千古名言。“知识就是力量”意为 :一旦人们认识了自然 ,也就获得了知识 ,获得了力量———… 相似文献
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一个值得反思的教育信条:塑造知识人 总被引:1,自引:0,他引:1
一知识人,不仅仅是教育这个领域中对人性所作出的一种设定,作为一种普遍人性的理念,其历史也源远流长。早在古希腊时代,先哲们就把知识、求知看作人的最主要、最本质的属性。苏格拉底虽然崇尚人的美德,但却提出“知识即美德”的命题;亚里士多德在他的《形而上学》中所写下的第一句话就是:“求知是人类的本性”,他认为,求知是人的最本质的冲动;柏拉图要在人们心灵里建立的也是知识的“理想国”。到了近现代,科学技术知识更是取代了上帝的力量,“知识就是力量”,不仅成为社会历史发展的指向,而且也为“知识人”的人性设定增添了现实的根据和功… 相似文献
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古人云:“有威则可畏;有信则乐从.凡欲服人者,必兼备威信。”有威信的教师,本身就是一种无形的教育力量,学生会心悦诚服地接受他的教育和劝导。我在班主任工作中深刻体会到:班主任的威信要用广博的知识、扎实的专业底子去“征服学生”;用崇高的事业心和高度的责任感去“感染学生”;用真诚、爱心和无私奉献的情感去“打动学生”;用以身作则、表里如一的人格魅力和榜样去“影响学生”。 相似文献
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在美丽的有福之州——福州,有一支活跃的工会工作者队伍,他们用爱心服务和真情奉献向教职工传递着工会的力量。杨春雷是这支队伍的领班人,从事教育工会工作15年来,他始终坚持服务教职工、服务基层的工作理念,将自己的满腔热情倾注到教育工会的事业之中。 相似文献
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任何教育理论的研究只有在实践中得到不断检验和发展才能常青常新。伟大的人民教育家陶行知一生致力于教育实践和教育改革。他一生倡导平民教育、乡村教育、师范教育、普及教育和社会大学,并在此基础上形成了独具特色的教育理论体系,其中生活教育理论是其教育思想的核心。这一理论成果在今天仍有意义。一、“生活即教育”的启示陶行知在1927年《生活即教育》一文中解释:“生活即教育,就是要用教育的力量,来达民之情,逐民之欲,把天理与人欲打成一片”。并指出:“中国从前的旧文化,是上了脚镣、手铐的……以天理压迫人欲”。他说:“我们主张生… 相似文献
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不知从什么时候起,我发现儿子患上了一种成长顽疾——一喜欢和人“较劲”。可悲的是,较劲的对象主要就是我——一个专门搞教育的研究者。我要他向东,他偏要向西;我要他学习,他偏要去玩;我要他吃饭,他偏要玩手机…有时担心自己会失去耐性,发生“擦枪走火”的事件。面对在“甜水”中“泡”大的孩子,家长有啥办法呢? 相似文献
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在今后一段时间里,肃南县民族教育工作将坚持以加快发展为主题,以深化改革为动力,以调整教育结构、布局和提高办学质量、效益为主线,以提高民族整体素质为根本出发点,紧紧围绕全面推进素质教育这个中心,加快建设高素质的教师队伍;努力实现“两基”的巩固提高,加快发展高中阶段教育;加快推进教育的现代化、信息化建设;加快建立办学多元化,投资多渠道化的民族教育运行机制,努力实现民族教育事业超常规、跨越式的发展。为了实现以上目标,我们的主要对策是:(一)充分认识发展民族教育事业的重要性。肃南县民族教育事业的发展,纵向看有长足的发展:… 相似文献
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<正>提起张运釮,颇有些“传奇”色彩。就在大多数人认为,他从浏阳市教育局局长位置功成身退,将安享晚年时,张运釮做了一个让人“大跌眼镜”的选择——做浏阳民办基础教育的开创者。2006年,他创办新文学校;2017年,创办新翰高级中学;2018年,又创办新翼幼儿园。在常人眼里,这些行为似乎不太被理解,但张运釮的同窗、北京大学原校长周其凤院士却凭借着对他的了解,一语道出原委:“因为有着对教育无法割舍的情结和回报社会的初衷。” 相似文献
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<正>在卡塔尔世界杯开幕式上,有一个令我震撼且难以忘怀的画面:年仅20岁的加尼姆·阿尔·穆夫塔用双手支撑着身体,从球场一侧缓缓“走”来,与知名演员摩根·弗里曼聚于场地中央。两人在聚光灯下交流,加尼姆·阿尔·穆夫塔用他最纯真的笑容向世界传递力量。你知道加尼姆·阿尔·穆夫塔的故事吗?2002年5月5日,一个小生命悄然降临世间,但不幸的是,伴随他的还有一种罕见的疾病——尾椎退化综合征,这意味着他只能靠上半身生活。 相似文献
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徐仲全 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》1999,(8)
苏中海安,328国道边。这里有一所闻名遐迩的国家级重点职高,这里有一位鲜为人知的专业教师——高传贤,9年党龄,33年工龄,20年教龄,高级教师。虽已年逾半百,可那匆匆步履表明他追求不辍。他铁心职教,热心事业,潜心实训,醉心教研。“一个人只有把才智、力量全部地、勤恳地用在工作上、学习上,并做出成绩来,这样的生活才有价值,才有意义。”为了实现自己的诺言,他在职教战线的平凡岗位上默默地耕耘,默默地奉献,“衣带渐宽终不悔”。 相似文献
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爱因斯坦曾说过:“人的差异就在于业余时间(闲暇时间)。”陶行知先生1921年在《中国教育实验之必要》一文中说:“人当忙时不会走歧路,一遇空闲,危险就来了。”他还曾提出:“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。好生活就是好教育,坏生活就是坏教育,前进的生活就是前进的教育,倒退的生活就是倒退的教育。” 相似文献