提高农村初中生英语整本书阅读策略

整本书阅读是非常重要的一种阅读教学方式，在农村初中英语教学中，教师可以通过指导学生整本书阅读，提高农村初中生英语整本书阅读能力。通过运用实践探究法、经验总结法、案例分析法，可以明确农村初中英语开展整本书阅读的意义，提升学生综合运用能力，培养学生良好道德品质，提高学生综合人文素养。     

“双减”政策下利用导读案提高初中英语整本书阅读教学效果的研究——以The Wonderful Wizard of Oz为例

分析现行初中英语阅读教学模式存在的不足,初中英语整本书阅读教学的重要意义,以及其实施面临的困难。提出利用导读案提高初中英语整本书阅读教学效果。以《黑布林英语阅读》丛书The Wonderful Wizard of Oz导读案为例,探讨初中英语整本书阅读导读案的设计。认为在初中英语整本书阅读教学中,教师要充分分析学情,精心设计导读案,培养学生的阅读技能和英语学科核心素养。     

初中英语阅读教学有效性探略

阅读是语言学习的重要组成部分。在初中英语教学中,教师应当重视学生阅读能力的培养,通过激发学生的阅读兴趣,提高学生阅读的积极性和主动性,进而强化初中英语阅读教学效果。作者立足于初中英语阅读教学现状,分析提高初中英语阅读教学有效性的策略。     

浅谈初中英语阅读教学活动设计策略

阅读教学是初中英语教学重要组成部分,优化初中英语阅读教学中的活动设计,是激发学生英语阅读的兴趣,有效培养学生良好的英语阅读习惯和能力,让英语阅读课堂变得生动、高效的有效措施。本文笔者将结合具体的语篇教学案例谈谈初中英语阅读教学中活动设计的有效性,提高初中英语阅读教学课堂教学的效率。传统初中英语阅读课堂教学中,教师将语言知识的教授作为课堂教学的重点,而忽视了学生阅读兴趣、阅读策略等方面的培养,让阅读课堂变得     

新高考背景下高中语文整本书阅读教学模式创新与实践研究——以《红楼梦》为例

阅读不仅是学生获取语言知识的一种途径,还是提高学生思维能力、扩大知识视野、丰富人生阅历的重要方式。随着新高考制度的全面实施,高中语文整本书阅读教学面临新的挑战。为了更好地培养学生的阅读能力和思维能力,教师需要不断创新整本书阅读的教学模式,提高学生的阅读综合素养。文章旨在探讨新高考背景下高中语文整本书阅读教学模式创新与实践,详细阐述了整本书阅读教学的内涵和价值,分析新高考背景下整本书阅读教学模式创新的基本要点,并结合《红楼梦》的整本书阅读教学详细探讨了具体的实践策略,以期不断提高学生的阅读能力和综合素质。     

小学整本书阅读教学的分析研究

整本书阅读教学是在小学语文课堂教学中占有非常重要的位置。整本书阅读教学现在已经是一种新的阅读教学的形式,越来越受到人们的关注。阅读整本书可以帮助学生阅读能力得到极大程度的提高,更加能提升书籍选择的品位,开展整本书阅读活动的时候能让学生未来的发展有很巨大的教育价值。在教师进行小学语文课堂阅读教学的时候,通过教师的帮助学生们能对书中整体内容进行深入的分析阅读,这样既能全面提升学生的语文素养,又可以让学生能够在阅读上得到巨大发展。     

悟言·统整·鉴赏·融通：人物传记类作品整本书阅读教学四进阶——以《苏东坡传》为例

整本书阅读是提高学生阅读能力的重要渠道之一。本文从整本书阅读任务群教学视角出发,结合当下语文核心素养的育人要求,以《苏东坡传》为例,从语言运用、思维能力、审美鉴赏、文化自信四个方面探讨了实现人物传记类作品整本书阅读教学进阶的具体策略,旨在培养和提高学生的语文综合素养。     

初中英语阅读教学探讨

阅读是学习语言的重要途径。初中英语阅读教学对学生的英语学习起着非常重要的作用,但由于传统教学方式的影响,阅读教学一直是英语教学的薄弱点,不利于提高学生的阅读能力。如何进行英语阅读教学,提高学生阅读能力,是摆在每一个英语教师面前急需思考的重要问题之一。本文主要结合自身教学实践探讨如何进行初中英语阅读教学。     

整本书阅读背景下的高中语文叙事教学

纵观高中语文阅读教学现状,普遍存在肢解性、碎片化等情况,学生难以深入挖掘阅读内容。整本书阅读是近年来广泛出现在语文课堂教学中的教学方式,通过整本书阅读能有效改善学生以往缺乏深度的阅读现状,给予学生更多的自主阅读探究时间,维持学生阅读欲望,提高阅读教学质量,对学生未来发展有着重要现实意义。     

语文整本书阅读现状及对策摭探

整本书阅读是一项重要的语文教学活动,具有深远的课程与教学价值,是发展学生语文核心素养的最佳渠道.当前语文整本书阅读教学仍然存在着一些问题,既使学生的阅读能力得不到提高,也使整本书阅读教学陷入窘境.文章结合学生整本书阅读的现状,探讨语文整本书阅读教学的有效策略,旨在提升语文整本书阅读教学的实效性.     

在初中英语课堂上提升学生阅读能力的方法

阅读作为语言类学科的一个重要的学习环节,一直受到教师和学生的重视。阅读不仅能夯实已学的语言知识,还可以扩大词汇量、知识面。当前,初中英语教学不断优化,但仍然存在诸多问题,特别是对学生英语阅读能力的提高还处于不断探索阶段。文章从初中英语阅读教学现状出发,对学生阅读现状进行调查与分析,并结合教学实践探索提升学生的英语阅读能力的方法。     

浅谈整本书阅读指导策略

正整本书阅读教学是教师从旁指导,引导学生完成整本书阅读的教学,并且在教学过程中提高学生的阅读能力,锻炼学生的思维能力,让学生形成正确的人生观、价值观与世界观。整本书阅读有助于提升学生的语言能力,锻炼学生的思维,丰富学生的阅读体验。教师要引导学生选择书籍,指导阅读过程,开展阅读评价,以充分发挥整本书阅读的价值。     

基于POA理论的英语整本书阅读教学实践探究

英语整本书阅读顺应新课标要求,能有效提高学生阅读量,培养良好阅读习惯,提升思维品质,促进学生英语核心素养的发展。POA理论契合整本书阅读教学,其教学假设和教学流程可为整本书阅读教学实践提供理论支持和模式参考,能提高教学实效,实现核心素养的生成转化,落实立德树人的根本任务。     

浅谈初中英语阅读教学

<正>阅读是初中英语教学中的重点和难点,对初中生来说,阅读更是一个语言知识积累的过程。初中英语教师应该精心备课,运用多种方法,激发学生的阅读欲望,指导学生运用适当的阅读策略,帮助学生尽快掌握所读文章的主题思想,快速、准确、高效地获取所需信息,并及时巩固提高。我结合自身教学实践,谈谈体会。一、初中英语阅读教学的重要性阅读能力在初中英语教学中占有重要地位,阅读能力的培养,成为初中英语教学的重中之重。初中英语阅读教学的主     

"互联网+"背景下小学高年级整本书阅读教学研究

在语文教学中,提倡整本书阅读教学是教师践行素质教育改革的重要措施,它可以让学生在整体的语言环境中提高自身的综合水平.在互联网+背景下,教师在教学时将互联网技术和整本书阅读教学结合在一起,可以为学生提供更好的阅读环境,全面提升学生的阅读质量和水平.这种形式可以极大地改变目前小学高年级阅读教学的困境,为学生的素养培养和综合...     

长篇小说整本书阅读教学策略研究——以《红楼梦》阅读为例

语文新课标明确提出了“整本书阅读与研讨”的教学理念,这引起了高中一线语文教师的广泛关注和深入研究。整本书阅读特别是名著阅读对于提升学生人文素养和综合素质有着重要作用。本文结合教学实际,从《红楼梦》阅读过程中注重阅读整体性、注重阅读内容整合、做好阅读整理等方面来探讨高中长篇小说整本书阅读教学的具体策略,旨在探索新的阅读教学方法,以提高整本书阅读教学的实际效果。     

整本书阅读指导应关注目标、过程和评价

整本书阅读对发展学生语文能力有重要的推动作用。确定阅读教学目标、指导阅读全过程和评价是整本书阅读指导的三个关键点。教师要根据整本书的特点确定语言、思维和体验目标,给学生提供背景知识和阅读支架,引导学生抓住内容、情节等进行主动评价,以提高学生的阅读能力。     

“336—ICE”模式在整本书阅读教学实践中的应用

整本书阅读教学是中学语文教学中重要的组成部分,能让学生了解和借鉴人类文明优秀成果,具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。引入“336-ICE”模式进行整本书阅读教学,通过课前自主学习活动设计、课中合作学习活动以及课后补救教学活动设计,能够实现提高中学生整本书阅读能力的目的,有利于优化整本书阅读教学现状。     

基于微课的“云上共读”名著整本书阅读教学研究

翻转课堂、码书、码课、电子书包、微课、直播课等新型教学手段成为当下学生线上线下学习的重要资源。基于微课的“云上共读”初中名著整本书阅读教学模式促进了教学相长,提高了名著整本书阅读教学的“质”与“趣”,能激发学生阅读兴趣,培养学生的名著整本书阅读习惯和自主阅读习惯,提升名著阅读教学效果,促进学生思维和鉴赏能力发展,提升学生的核心素养。     

小学语文教学中关于整本书阅读的教学策略

语文阅读一直以来都是教学的重难点,学生对整本书的理解能直接体现语文教学的效果,也能真实地反馈阅读教学给学生带来的影响,高效的小学语文整本书阅读教学,能够促进小学语文教学的发展。随着新课标的落实推进,要求语文教师秉持素质教育理念,依据小学语文整本书阅读教育改革的要求,进行教学创新,有针对性地通过阅读教学,使学生形成高尚品格,拥有一定的人文素养,丰富学生的想象空间,促进发散性思维的形成,提高对整本书的阅读能力,逐渐养成良好的阅读习惯。基于此,本文简要阐述了小学语文整本书阅读教学的现状,分析了整本书阅读教学的必要性,并提出具体教学策略与方法。