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<正>笔者学校青年教师"一人一课"工作已经连续开展多年,即青年教师每学期每人向全校教师开设一节公开课,此项工作很好地加强教师间的交流,促进青年教师专业成长。根据学校规定,开学初,笔者要向全校教师开设一节公开课。本着"常态化,真实化"的思想,笔者按照教学计划上的进度开设一节武术课,笔者没有因为追求课堂"有序、有效",而提前在上课班级"磨课、修课",仅告知学生"下节课,我们班级要开设公开课"。真实地讲,笔者对这节公开课没有太大期望, 相似文献
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方霞 《中学历史教学参考》2009,(7):31-32
《罗斯福新政》是我准备的一堂公开课,也是我积极参加学校教学月活动所选上的一节课——根据我们组长也是我的师傅魏老师给我定的上课时间和学习进度而选定的。在整个课堂设计过程中,我脑子里浮现的都是“课堂效率”“课堂互动”这两个概念。根据我以前上课的经验和听同学科公开课的感受,我对这次公开课的打算是:完全按照自己的理解来上一节自己的课。 相似文献
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开学伊始,我执教了一节学校骨干教师汇报课,学校特意安排电教组的老师对这节课进行了录像存档。闲来无事,我到电教组将这节“颇受好评”的录像课光盘借了出来。因为平时通过录像欣赏过众多名家大师的风采,也在一些公开课上领略了许多一线教师的教学智慧,可却从来没有欣赏过自己上课的风采。 相似文献
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<正>同课异构是指同一节课由不同的教师根据自己的理解进行设计并执教。在一次学校组织的教研公开课中,两位教师不约而同地选择了同一内容的课。我深知这是一次探索有效课堂教学的好机会。因此听课时,我认真详细地记录两位 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
<正>每一节课,对于教师来说都是一次提升。每一节公开课,更是一场考验和磨炼。从备课到正式上课,中间包含着试上、修改、再试上、再修改……在磨课过程中,教师进一步了解学生、解读教材,试上时根据课堂教学实际情况,不断完善教学设计,思考如何在已有的国家课程资源中开发校本课程,最后把最好的带给学生。实现学生有效学习,教师专业发展,为学校课程建设添砖加瓦。本次《郑和远航》的磨课经历,印象深刻、获益良多。当知道 相似文献
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闫璟 《中学历史教学参考》2008,(5):47-48
市课改办决定2007年11月在陕西师范大学附中举办高一新课程教学观摩活动,要求历史学科拿出两节全市公开课,于是我就请李树全老师承担一节。距公开课还有两天,我电话催问李老师课题名称与准备情况,他告诉我是第19课《马克思主义的诞生》,并说了两点理由:一是按教学进度,各校还都没有讲到这一课。虽然是异校上课,但我不愿意讲学生已经学过的内容,讲学生学过的内容可能课堂气氛会好些,但会掩盖许多情况,真实性较差。 相似文献
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对于青年教师来说,上好一节公开课既是挑战又是学习:说它是挑战,因为公开课不同于我们平时的常态课,它要求我们把平时积累的教学经验和能力融合在一起,把最好的一面展示给大家;但我更倾向于后者,把它视作是一个难得的学习机会。每上完一节公开课,仿佛完成一次蜕变,尽管过程很痛苦,但换来的是突飞猛进的成长。在工作的两年中,我也承担了学校的一些公开课。起初,在刚刚得知自己要上公开课时,特别紧张,简直就是寝食难安;慢 相似文献
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王东明 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(4)
正课堂观察作为研究课堂教学的一种方式,应从课前到课后,从学生到教师,全方位、多角度地展开。在最近的一次作文教学研讨活动中,我本着"平视互动、快乐评价"的教学理念,开设了一节作文公开课。围绕这一课教学,我进行了细致的观察。课前:预设观察这节作文课具体上什么内容呢?我正琢磨着,意外地收到一封已毕业3年的学生康 相似文献
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上午第三节课前,我到李老师班去听课,刚到教室门口,李老师就从教室走出来,紧张地把我堵在门口:“你要听课吗?”“对,听你一节语文课。”“哦,对不起,这节课我主要讲课后作业,没啥听的。”出于尊重,我没有执意进班听课。类似的情况,每学期我都遇上好多次。每学期开学初,学校制订行事历时,不少教师对公开课总是一再推诿,不愿接受,甚至坚决拒绝。回到办公室,我想起六年前与林蒙老师的一次对话以及他的成长历程。那是一天下午第二节课刚下课,我匆匆进入林蒙老师的教室。上课三分钟后,林老师突然发现我坐在教室后面,他急忙朝教室后面紧走几步,耸… 相似文献
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在一次送教下乡的活动中,有位教师这样问我:“你的这节课确实上得很精彩,但我很想知道,你平时也是这样上课的吗?”确实,作为一名小学教师,每天少则两节课,多则四五节课,再加上其他的与教学有关的活动,如果每节课都像准备公开课那样去准备的话,精 相似文献