浅论学校管理中的显形控制与隐形控制

学校管理方式是学校管理者实施管理的形式,是学校管理者为了实现管理目标,开展管理活动而采用的手段和措施。本文以显形控制和隐形控制两种控制方式为考察对象,研究在学校管理实际中,如何将两者有机结合起来,从而达到管理的目标。所谓控制就是监督各项活动,以保证它们按计划进行并纠正各种重要偏差的过程。美国社会学家罗斯认为,社会控制可以包括三类:对意志的社会控制、对情感的社会控制和对判断的社会控制。在学校教育中,管理者对学校的控制主要有两种方式:显形控制方式和隐形控制方式。显形控制是指以明确要求、明言规定为本的控制方式;…     

浅谈期望理论在学校管理中的应用

管理是一种社会职能。通过管理这一职能，协调人与人、人与事、人与物及事与事、物与物等方面的关系，从而使活动有计划、有目的、有准备、有效率。在社会主义市场经济社会中，管理的目的是越来越充分满足劳动者的物质和精神的需要，充分保证社会成员的福利和个性的全面发展。因此，科学管理在学校中显得越来越重要。学校管理的主要任务之一是对教师的管理。所谓对教师的管理，就是充分调动教师的积极性，以达到预期目标。在学校管理工作中，如何应用“对目标的期望”(即需要)调动教师的积极性呢？     

学校目标管理的有效控制

按学校目标管理的一般程序．组织活动可分为目标的确定→目标的实施→成果的测评三个阶段。根据这一程序,对学校目标管理的控制也可分为超前控制、过程控制和结果控制。     

常规管理是学校管理的基础工程

学校的常规管理，概言之，就是把学校治校育人活动中处于基础层次而又相对稳定的管理内容，以切实可行的制度和规范的形式固定下来。采取指令执行、严格训练以及和卓有成效的思想教育相结合的形式，使之成为师生员工自觉的行为习惯系列。从而使学校各项工作规范化、制度化、有序化，形成优化的育人环境，实现培养现代社会所需要的具有独立个性和全面发展的建设人才的学校教育管理目标的活动。学校工作千头万绪，     

学校实施目标管理之管见

学校目标管理是学校管理者引导学校各机构的全体成员共同确定学校工作目标及其体系，并以目标为中心，明确各自责任和发挥各方面的主动精神，协调和控制育人工作进程，检查和评估完成育人任务状况的组织活动。     

试论学校管理运行机制与教师积极性的关系

学校教育教学质量的高低,关键在于教师队伍的素质及教师工作的积极性,教师工作积极性的高低又取决于学校内部的运行机制。因此学校运行机制与教师积极性之间有着密切的关系,本人对此问题试做以下几点探讨。一、学校目标管理与教师积极性的关系第一,目标管理是一种比较科学的现代化管理方法,是组织内部各级管理人员共同制定,使组织目标与个人目标协调起来,并以所制定的目标为方向来指导、控制组织的各项活动以及对组织的各项活动进行考核和评价的一种管理方法。在学校目标管理过程中,目标成为学校全部管理活动的基础与核心,管理从制定目标、…     

浅论学校管理过程优化

在学校工作中，始终存在着两种活动：一种是教书育人的活动，一种是从育人活动中分化出来的独立的管理活动，即组织育人活动的活动。二者之间存在着不可分割的必然联系。一方面，学校是有系统、有计划、有目标的培养人的场所，学校教育是培养人的过程；另一方面，学校培     

学校管理的目标激励分析

目标激励作为一种有效的管理手段，已被广泛地运用于学校组织，以实现对学校教职工的激励。但学校管理往往对制订什么样的目标、怎样制订目标等问题感到茫然，缺少一定的理论支持。为此，深入分析影响学校目标激励作用的因素，探讨如何在学校环境中科学地制订符合教师发展规律及社会要求的目标，具有一定的现实意义。     

审思班级控制

班级作为师生共享的场所,是班级各种活动得以实现的载体,被赋予了实现学生全面发展及学校有效发展的重要使命。因此,加强班级管理是应该的,也是必要的。但把班级管理绝对化、极端化,即走向班级控制就不应该了。班级控制是指班主任根据学校教育的发展要求,通过学校规章制度、道德纪律、传统习俗等手段,对学生进行教育、支配、约束与限制,使其达到学校既定发展目标的管理活动。     

过程管理，我们这样实施——查看书头案

学校管理是人们为实现学校教育的预定目标，按照一定的科学原则．灵活运用各种管理技巧、手段和方法，发挥组织、指挥、协调、控制等职能．有效地利用人、财、物、时间、空间、信息诸方面资源，以产生最大管理功效的活动过程。从管理方式看，有两大取向，一是目标管理，二是过程管理。 过程管理正如一些老师在来稿中所说，他是一个大的概念，诸如校长室对学校各部门、校长对中层干部、部门对教师、教师对学生……都是其内涵所在。我们策划了一个围绕对教师实施“过程管理”的专题讨论，虽然策划处在我国传统的新春佳节期间，但是我刊的读者朋友们还是积极地给我们发来了许多稿件，来稿可谓是“仁者见仁，智者见智”，有经验之谈，有事后反思，也有设想建议。本期从中选编了部分文章，以飨读者朋友。[编者按]     

管理中的目标与实现目标的组织关系

管理学家法约尔认为:“管理这种活动由五种要素组成:计划、组织、指挥、协调和控制。”对这五种要素进行分析,就会对管理的本质有明确的了解。管理实质上就是要协调人的活动,达成组织目标。从广义上讲,目标是始终存在于人们头脑中并促使人们积极行动去追求的结果,是控制与组织人们行动的指南,是一切行动的出发点与根本。从狭义讲,目标是人们在某一时期内用自己的努力所期望并且可以达到的预先确定的结果。要想使学校管理从无序变为有序,从低效变得高效,从“无人”变得“有人”,学校管理就要在目标的组织之中。以往的学校管理也有目标,也在实…     

试论非理性管理思想任学校管理中的运用

学校管理中存在两种管理思想，一种强调对人的控制，另一种强调人的主体作用。前一种体现了理性管理的思想，后一种体现了非理性管理的思想。在相当长一段时间内，教育管理人员接受了与现代社会经济发展相适应的价值观念、道德标准，并确立以此为基础的科学管理模式，理性管理开始在学校管理中流行。理性管理要求     

加强财务监督强化约束机制

财务监督是对各项经济活动和财务收支进行全方位全过程的有效控制。从学校内部来讲，它是促使学校各项经济活动规范有序地进行，不断完善会计基础工作，合理配置学院经济资源，提高资金使用效益，实现事业发展目标的根本保证。我国现行的财务监督机制由外部监督和内部监督构成。外部监督主要以上级主管部门和政府监督部门（如财政、税务、审计）和社会机构为主体，进行定期的或一次性的审查监督。内部监督主要以单位的财务部门、审计部门、资产管理部门和职工代表大会为主体，进行经常性的监督。一、财务监督的内容财务监督是对全部经济活动…     

营造良好的学校文化心理氛围

学校文化是社会文化的有机组成部分，它是以学校群体为主体，在教育教学和管理实践中创造生成的价值观念、思维方式、行为规范及其活动的结果。这其中，学校文化建设的一个重要目标就是：建设具有高品位文化素养的教师队伍，以提高办学水平，形成、完善学校鲜明的特色和优良的校风。为此，营造一个良好的学校文化心理氛围，使学校真正成为教师实现其自身价值的场所，就成为摆在校长面前的一个重要问题。     

职校管理应有战略意识

学校作为一个具体办学单位 ,要不要考虑战略管理 ,笔者以为 ,非常需要。我们知道 :战略是对未来发展的全局性的总体规划和实施。学校战略管理是指 :在科学技术日新月异 ,竞争日益激烈的环境下 ,根据社会经济发展对人才培养的要求 ,制定学校长期发展目标 ,以及为实现目标而进行的全局性深远规划 ,通过调整内部资源配置和行为方式 ,从而确定学校竞争优势的过程。它以学校常规管理为基础 ,并处于学校管理活动中的主导地位。与学校常规管理相比 ,学校战略管理有其自身特点。首先 ,它具有总体系统性。战略管理是以学校总体发展目标来进行的 ,它指…     

学校目标管理与校风建设

<正> 学校目标管理是学校根据“两全”要求和教育教学规律,在一定时期内推行学校管理体制改革而为之奋斗的方向和要求达到的具体指标。通过一系列的管理活动,以有效地达到管人、管物、管财、管教学质量等,把学校办成实施素质教育,适应社会科技进步,促进经济发展的具有自己特色的新型学校。     

邓小平的社会调控思想在学校管理中的运用

邓小平的社会调控思想，包括社会调控目标思想，社会调控体制思想及社会调控评价标准，在社会主义建设的长期实践中，逐渐渗透到学校管理的实践中，形成了学校管理目标论，学校管理动力论及学校管理评价论。     

论学术自由的社会控制

跟学校管理相比，社会控制是对学术自由的更大侵害。这在孔子和苏格拉底的故事以及大学学术发展的历史中都有体现。学术自由带来的知识探索对国家和社会既有利又有潜在威胁，知识的有用性和权力性使得社会对学术自由的控制丝毫不敢懈怠。面对脆弱的学术自由，作为“思想者”的学者应以内在坚定的“学术自，由”信念，策略性地突破外在限制而实现实质的学术自由，以不辱学者之使命。     

基于学校管理的几个看法

学校管理是学校管理通过合理的组织形式和运行方式，充分发挥学校人、财、物诸因素的最佳功能，以实现学校教育目标的活动。学校管理工作的水平，关系着学校的教育质量和发展前景。     

论办学理念在学校领导中的作用

社会环境的变化和现代学校的发展使人们逐渐认识到，仅用“管理”一词很难描述校长在学校中的角色与作用，于是“学校领导”这一概念赫然出现。从管理到领导并不只是词义的简单变化，而是意味着校长的职责、作用及其作用方式的变革。管理的主要活动与领导的主要活动不尽相同，在计划和预算方面，管理强调的是制定详细的议事日程，安排几个月到几年的时间表，分配必须的资源，以实现组织的目标。与此相比，领导的主要活动强调的是确定方向，阐明形势，构建远景，制定战略以引起组织必要的变化。