浅谈诗歌的艺术性

读者对文学作品的阅读和鉴赏是文学活动的一部分,其意义不亚于作者的创作。没有人阅读的作品只能是个半成品。在众多的文学样式中,诗歌是备受读者青睐的一种体裁,它的魅力何在呢? 一、诗酌抒情性 无情便无诗,情是诗的灵魂,再     

于谦诗歌艺术性管窥

于谦是一位杰出的民族英雄,不可多得的政治家和军事家,同时,也是明代诗坛上一颗璀灿的明星。他的诗歌,既展露了他报国爱民的政治情怀,也显示了他坚贞廉洁的崇高人格。对于谦诗歌思想内容方面的巨大认识价值,古往今来的评论家们都一致予以肯定和褒扬,笔者也曾在这个方面作过一点粗浅的探讨。①但对于谦诗歌艺术性方面的研究,往往为人们所轻视。于谦诗歌的艺术性,固然远不及李、杜,较之苏轼、陆游,     

浅谈诗歌的艺术性在语文教学中的应用

诗歌是一种凝炼地反映社会生活、强烈地抒发思想感情、想象丰富、节奏鲜明的学样式。充分应用这些诗歌材料进行语教学，对于加深课的理解，激发学生学习语的兴趣，提高教师的教学艺术起着十分重要的作用。     

论戴望舒诗歌的艺术性

戴望舒是中国30年代“现代派”名诗人，在诗歌创作中，他重视抒写自己的内心世界，采用象征手法，将西方现代派诗歌技巧与中国传统诗歌意境有机地结合在一起，经过不断探索，逐渐形成了自己独特的艺术风格。     

论戴望舒诗歌的艺术性

戴望舒是中国30年代“现代派” 著名诗人。在诗歌创作中,他重视抒写自己的内心世界,采用象征手法,将西方现代派诗歌技巧与中国传统诗歌意境有机地结合在一起。经过不断探索,逐渐形成了自己独特的艺术风格。     

彭桂蕊抗战诗歌的独特艺术性

作为中国现代抗战文学重要部分的彭桂蕊的抗战诗歌,以其丰富而富有个性的文学创作丰富了中国现代文学的艺术长廊。他的抗战诗歌创作从艺术上来说都具有鲜明的独特艺术性,是中国现代抗战文学中的一朵明艳的山茶花。     

试探诗歌翻译的科学性与艺术性

诗歌是文学的灵魂,诗歌翻译同样吸引着许多学者的研究注意,本文以＂夕阳无限好,只是近黄昏＂的英译为例,通过对比研究杨振宁和许渊冲两位对此句的不同翻译风格,从科学性和艺术性角度探讨诗歌翻译的特点和原则,以期指导翻译实践。     

浅谈课堂教学的艺术性

教学既是一门科学,又是一门艺术。高质量的教学应是科学性与艺术性的完美统一。教学质量的高低,固然取决于教师知识水平的高低,而教师教学的艺术性,更是教学成败的关键。一、教师形象的艺术性一位仪表端庄、举止文雅的老师,会给一种美感,给人一种文质彬彬,亲切可敬的印象。学生首先会在心理上产生尊敬他,接受他的情感,从而乐意接受他     

浅谈课堂教学的艺术性

课堂教学是教学的主要形式，是教学方法、技能、技巧的综合运用。所谓课堂教学的艺术性，就是通过教师的主观努力，创造整个教学过程的系统活动，使之达到艺术性。通过这种艺术的影响，激发学生的学习兴趣，积极探求、思索未知的情感而乐于学习，产生教有所受、点有所通、启有所发、导有所悟的最佳教学效果。那么，如何去创造课堂教学的艺术性呢 ?　　一、巧设引人入胜的开头 　　良好的开端是成功的一半。在讲课伊始，教师创设了一个引人入胜的艺术开头，吸引学生认识的兴趣和情感，启发引导学生思维，使学生在最短的时间内进入课堂学习的…     

浅谈教学的艺术性

浅谈教学的艺术性宁夏青铜峡市第三中学（７５１６０田英才教学过程，实际上是一种师生共同配合的表演过程，是一种综合的表演艺术。下面就节肢动物门蝗虫一节课的教学，浅谈几点体会：１．语言的艺术性一种语言有它的外部特征（即速度、音调、抑扬等）和内部性质（语言的...     

浅谈教育的艺术性

一、欣赏学生的“亮点” 学生总是期望被老师欣赏。教师一定要使学生感到每付出一份劳动，便会有一份收获的快乐，这快乐，是教师应当给予学生的。在教学用语里，教师经常使用欣赏的语气，这会给学生带来莫大的快乐、巨大的信心、更多的投入。例如当学生课堂回答问题正确时，教师以欣赏的语气赞叹：“答得多好啊!多么富有独创性!我真为你感到骄傲”!学生作业取得某些进步时，老师说：“我很欣赏你这种富有创造性的解法”。     

浅谈长拳的艺术性

本文采用文献资料法,从造型、节奏、矛盾、难度、结构、攻防、意韵多个美学角度阐述长拳的艺术性所在,对长拳今后的发展提出看法和意见。     

浅谈教育的艺术性

老师们常抱怨,职校的学生不好教,没有感情,好话听不进去,好心又不接受,真是又差又无良心.但却很少有人静下心来仔细想一想为什么.班主任工作时间长了,容易形成思维定势,老师和学生谈话,总是自觉不自觉地以教育者的身份居高临下,或者批评,或者教育.     

浅谈钢琴伴奏的艺术性

钢琴是一种常用的演奏类乐器,也是音乐表演系统中的主要伴奏型乐器。钢琴演奏可烘托声乐作品的艺术氛围,借助钢琴的宽音域与音色的感染力充分表现声乐作品的主体风格,可将情感淋漓尽致地展现出来。     

浅谈课堂教学的艺术性

将艺术融入生活,生活将丰富多彩;将艺术融入教学,教学将生机勃勃.课堂教学作为教学的基本形式,是学生获取信息、树立一定思想观念和培养综合素质的主要渠道.要适应21世纪需要的、培养出具有全面知识技能素养和高尚道德情操的社会主义建设事业的接班人,在课程设置等其他相关因素确定的条件下,就必须加强课堂教学的艺术性,把优化课堂教学方法、重视课堂教学的艺术性,追求课堂教学的最佳效果作为工作目标,激发学生学习的积极性、主动性,使教与学能有效结合、有机统一.……     

浅谈英语教学的艺术性

素质教育要求在有限的时间内,尽可能提高教学效率.怎样在英语课堂教学中提高效率?我想这就需要在课堂上开展艺术性教学. 一、艺术性教学的特点 广义的艺术性教学几乎包括教学的一切方面:备课和上课,讲和练,语言和书法,姿势和动作,风度和神情,组织形式和活动节奏,以及绘画、音乐、造型、表演等等.形象、创造、美感、和谐、典型、夸张是艺术性教学的特点,它有利于激发学生的观察力,集中学生的注意力.     

浅谈课堂教学的艺术性

教学是科学,也是艺术。教师能否把握教学调控艺术,是上好一堂课的关键,是提高学生语文素质的保证。小语教材中的课文,从题材上讲,有的写人,有的叙事,有的写景,有的抒情;从写作手法上看,形式多样;从感情表达效果看,有的肃穆悲怆,如《十里长街送总理》,有的明...     

浅谈翻译的艺术性

翻译是一种创作,是一种艺术性的再创作,在这种创作过程中,需要把握一个度,所谓创造维度。本论文从翻译活动中的音、形、意三个方面分析了如何创造翻译作品的“三美”,即“音美、形美和意美”,从而使翻译更具美学特征。     

浅谈课堂教学的艺术性

教学艺术是教学诸环节、诸手段、诸条件的综合运用，是对教学内容的合理调度与临场发挥的技巧和本领，更是对教学内容的深刻理解、灵活把握的表现方式，好的教学艺术是使教学取得成功的助推器，体现了真善美的统一，要做到这种真善美的统一，就要讲究教学艺术。     

浅谈批评的艺术性

身为教师,在学校日常教育教学工作中,总是会遇到犯错误或不听话的学生,教师指出缺点和错误,运用批评的方法是经常和必要的,然而在实践中一再说明问题,批评用得不好,容易伤害学生,收不到良好效果,反而事与愿违。那么,老师怎样使用批评,提高批评艺术性。我认为不妨采用以下几种方式。