基础教育新课程与高师学生从教能力的培养

现代教育的改革与发展拓展了教师的职能,特别是基础教育课程改革要求教师担当起多种角色。传统的高师教育在学科本位和知识本位的理论取向下,忽视了对师范生从教能力的培养。高师院校应深化改革,采取切实有效的措施,加强对师范生从教能力的培养,提高师范生的从业素质,为基础教育输送合格的新型师资。     

高师学生学科从教能力培养实践研究

基础教育课程改革的不断深入及教师专业化要求,使得高师学生学科从教能力的培养变得越来越重要。整合学科教学内容,以优秀课例为引领,提高微格技能训练的实效性,拓展微格教学功能,是培养高师学生学科从教能力的有效途径。     

高师音乐教育要重视对学生从教能力的培养

文章对高师音乐教育中普遍存在的教学结构和学生认知结构体系不合理的现象及其成因和根源进行了分析,并着眼于中学音乐教育的实际,从加强学生语言表达能力的训练、重视学生组织教学能力的训练、强化学生板书设计练习等方面展开了系统的论述,提出了突出基础、突出实践活动、突出从教技能等相关对策,强调学科性与师范性相统一的原则。     

校园文化与培养学生的从教素质

本文阐述了校园文化的含义,校园文化在教育培养青年学生方面所起的积极作用,并结合高等师范院校的师范特色,论述了高师院校如何加强校园文化建设,以加快对学生的从教素质培养。     

提高高师学生从教能力途径的探讨

培养和提高普通高师院校学生的从教能力是高师院校的重要任务和特色工作。如果忽视对师范生从教能力的培养,盲目地与其他大学攀比,将使普通高师院校失去自己唯一的特色,甚至失去立足之地。此外,很多师范生从自身的生存与发展考虑,也十分关注自己的从教能力。     

增强高师体育教育专业学生从教能力的培养

中学体育工作是完成国家提出的“全民健身计划”和“奥运健身计划”的一个基础。作为高等师范院校培养的学生，其从事中学体育工作的能力如何，是完成中学体育工作任务和促进“两个计划”顺利实施的关键。因此，提高学生这方面的能力是我们研究的重要课题。就此本文基于在十几年篮球专选课教学改革过程中的一些体会提出一些具体做法、建议仅供参考。     

浅谈高师学生从教基本功的培养

文章从知识经济对人才素质的基本要求出发,提出了高师教育应面向新世纪,构筑科学的知识体系,改革人才培养模式,加强学生从教技能、实践能力的培养等发展思想。     

高师钢琴教学与学生实践能力的培养

新一轮的音乐教育课程改革正在朝纵深方向推进,音乐教师专业化已经成为必然趋势,钢琴实践能力与音乐教师专业化有着十分密切的联系。然而,长期以来,高师钢琴教学在课程设置、教学内容、教学方式上受音乐学院钢琴表演专业教学模式的影响,对学生钢琴实践能力的培养并未引起足够重视,调查结果表明,学生的钢琴即兴伴奏与弹唱能力薄弱。因此,高师音乐教育应时学生的钢琴实践能力的各部分教学计划方案进行科学安排、加强钢琴即兴伴奏与弹唱技能的培养与训练,以提高音乐教师的素质能力。     

高师化学教育专业学生从教能力培养模式的设计与实践

为了培养能适应新理念下基础教育的新型中学化学教师,我院化学教学论教研组结合我国基础教育的实际需要,借鉴国内同类高师院校的经验,在教学实践过程中,更新理念,不断研讨,     

论高师音乐教育专业学生的音乐从教能力

从高师音乐教育专业学生对音乐从教能力的认识、态度和掌握程度等问题的调查结果来看,学生对音乐从教能力虽有认识但不深、虽有重视但却很不够,显示了学生音乐从教能力总体水平不够高,结构较单一等问题,提出通过优化课程设置,调整教学内容,改进教学、考核形式等等一系列有效途径来提高学生的音乐从教能力。     

增强高师体育教育专业学生从教能力的培养

中学体育工作是完成国家提出的“全民健身计划”和“奥运健身计划”的一个基础。作为高等师范院校培养的学生 ,其从事中学体育工作的能力如何 ,是完成中学体育工作任务和促进“两个计划”顺利实施的关键。因此 ,提高学生这方面的能力是我们研究的重要课题。就此本文基于在十几年篮球专选课教学改革过程中的一些体会提出一些具体做法、建议仅供参考。一、深入调查 ,研究从事中学体育工作能力的组成要素本人于 1 988年利用一年半的时间深入全国、全省共80所中学进行初步调查 ,先后调查了河北省、河南省、广西、云南、贵州、广州和省内哈尔滨市…     

试析高师钢琴专业学生反思能力的培养

随着教育制度改革的深入,传统的教学模式已经不能适用现代教育的发展,必须培养创新式教育,重点要发展学生的能力和反思性学习。高等师范院校钢琴专业的学生,既是学者,在毕业之后又有可能成为教育者,在这种双重身份的要求下,对于所学的知识进行更多的反思显得尤为重要。作为高师钢琴专业的学生,学习的关键不在于知识的本身,而在于怎样在学习的过程中反思所学的内容是什么,应当怎样将所学的知识用到将来自身的教学实践当中,因此反思能力在高师钢琴专业学生素质的提高方面起到了至关重要的作用。     

浅谈高师学生素质能力的培养

本文分析了当前高师学生素质能力的现状，认为高师学生能力培养，应从课程设置、教学内容、教学方法等各方面同时进行改革，综合治理，才能有所成就。     

高师钢琴弹奏能力训练浅论

高师钢琴基础教学课应注重对学生视奏，听群，分析，表现能力的培养，同时要强化协作，应变，即兴伴奏等能力的训练，以提高高师生的自身素质和教学能力。     

论高师钢琴教学中的能力培养问题

高等师范院校音乐专业是一个特殊的专业．它既有别于普通专业又有别于音乐专业院校。高师培养的是未来的音乐教师，21世纪教烈的人才竞争和素质教育的进一步深化，为高师的钢琴教学提出了新的要求．就是注重对学生全面能力的培养，以适应21世纪音乐教育发展的需要。本文将从音乐能力、教学能力、学习能力三方面着重论述该问题。     

论教师的从教能力及其培养

素质教育是一种以“素质”培养“素质”、以“灵魂”的过程,而建立一支高素质的教师队伍是实施素质教育的根本保证。但就总体状况而言,目前中学青年教师的素质距理想状态尚有一定的距离,尤其是从教能力方面表现较为突出。青年教师只有具备了合理的知识结构、较高的能力素质,才能保证知识能量的释放。     

谈高师音乐教育专业钢琴课的能力培养

钢琴是高师音乐教育专业的基础课，对培养学生音乐修养、基础理论知识及基本技能有着重要的作用。本就高师音乐教育专业学生钢琴的能力培养的主要方面进行一些探讨。     

如何面对新形势下的高师钢琴课教学

钢琴课作为高师音乐专业的一门基础课，在教学中有很重要的作用。面对新形势，高师钢琴课要从教学形式、教学内容、教学方法上不断地创新与发展，才能更好地发挥高师教学的特点，培养出适合社会需要的人才。同时，教学改革的新形势给高师钢琴教师也带来了新的挑战和机遇，要结合实际，提高教学质量，培养出优秀的音乐教师。     

学前教育专业学生音乐从教能力的培养途径

学前教育是我国义务教育体系的重要组成部分.学前教育专业学生音乐从教能力的培养途径应从优化课程设置、优化教学内容、改革学前教育专业学生评价机制、加强师资队伍建设等方面入手,坚持与幼儿园教学实践相结合,切实提高学前教育专业学生的音乐从教水平,培养符合社会职业需求的一线幼儿教育工作者.     

高师钢琴教学中培养学生综合能力的问题探讨

钢琴教学作为音乐教育课程结构中的一门重要专业课,其任课教师应当始终将学生综合能力培养贯穿整个教学过程中.以提高学生的综合素质,为其日后的教学打下坚实的基础.本文针对高师钢琴教学中培养学生综合能力的必要性进行探讨,并从提高演奏技能、情感表现力、音乐协调能力等方面提出培养学生综合能力的有效途径.