充满生活气息的数学教学

生活离不开数学,数学离不开生活。随着新课程的实施,“数学教学生活化”、“数学教学应向生活回归”、数学教学要“情境化”,“从学生熟悉的生活情境出发,构建与学生生活经验紧密结合的学习（或教学）情境”,以成为许多教师的共识。如何真正让数学贴近学生生活,让数学与学生生活触觉碰撞和交融,让学生真正的在生活中学数学,在学数学的过程中感触生活,让数学回归生活、回归自然,这就是我们数学老师应该探究的一个重要课题。     

联系生活实际,学习数学知识

数学知识来源于实践,又服务于实践,它与实际生活联系密切.生活离不开数学,数学也离不开实际生活,数学知识源于生活而最终又服务于生活.在中学数学的教学过程中,应该注重“生活化”教学,把教材的内容与生活实际相联系,使学生体会到数学就在身边,领悟到数学的魅力,感受到数学学习的快乐.     

小学数学教学生活化的教学途径和策略

数学教学应该走出课堂,走进生活,在生活中发现奥秘,从而运用到课堂学习里。生活离不开数学,数学也同样离不开生活。研究数学生活化是每一个数学老师都应该努力研究的话题。鉴于此,本文对小学数学教学生活化的教学途径和策略进行了分析,以供参考。     

给孩子一双“生活的眼睛”——小学数学课堂教学创新初探

数学与生活息息相关。生活中有数学,生活也离不开数学。所以数学教学,尤其是低年级数学教学,要把生活情境引入课堂,给孩子们一双“生活的眼睛”．让他们感到“数学有趣”、“数学有理”、“数学有用”。     

让数学走进生活——谈谈“分步计数原理”教案设计

生活离不开数学,数学离不开生活。职业学校数学教学应该尽可能地贴近生活,联系实际。让学生体会到数学不是那么枯燥,数学也是有用的。     

在生活的土壤中盛开数学奇葩

生活离不开数学,数学也离不开生活,数学知识源于生活而最终服务于生活。《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”道出了数学教学的生活性,体现了“数学源于生活,寓于生活,用于生活”的思想。     

小学数学教育应该生活化

《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”这道出了数学教学的生活性,体现了“数学源于生活,寓于生活,用于生活”的思想。生活离不开数学,数学离不开生活,数学知识源于生活,并最终服务于生活。强调数学与生活的密切联系,     

数学回归生活，生活处处开满数学之花

《数学课程标准》十分注重数学与生活的关系,指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的．”这句话说明了数学教学的生活性,体现了“数学源于生活,寓于生活．用于生活”的思想．生活离不开数学,数学离不开生活,数学知识源于生活而最终服务于生活．在小学数学课堂中,教师应注重“生活化”教学．把数学教学生活化,把学生的生活经验课堂化．化抽象的数学为有趣、生动、易于理解的事物,让学生体会到数学就在身边,领悟到数学的魅力,感受到数学的乐趣．     

小学应用题教学“八项注意”

在小学阶段,应用题是比较重要的教学内容,一直受到大家的普遍重视,其教学效果直接影响小学数学教学的质量。根据小学数学新大纲的要求,重新审视我们过去的应用题教学,以下八个方面值得注意。一、选材注意贴近生活生活离不开数学,数学离不开生活,数学知识源于生活而最终服务于生活。《国家数学课程标准》指出:“数学教育应该努力激发学生的学习情感,将数学与学生的社会、学习联系起来,学习有活力的、活生生的数学”。因此,我们的小学应用题特别要注意把生活经验数学化,把数学问题生活化,在选材上要特别注意贴紧学生的生活。如在学习“列方程…     

数学，需“从生活中来，到生活中去”

众所周知,生活离不开数学,数学离不开生活。学生学习数学的根本目的就是运用数学知识去解决生活中的问题。因此,数学“从生活中来,到生活中去”,是一种教学手段,更是一种教学目标,应用此法能事半功倍地完成教学任务,而且能充分激发学生的积极性,提高学生的学习能力。     

让数学走进生活

《数学课程标准》指出:数学是人们生活劳动和学习必可少的工具。”生活离不开数,数学离不开生活,既然数学源于生活,那么我们的数学教就应该遵循源于生活、寓于生的理念,注重数学在生活中的用,使数学知识更贴近于学生生活。一、从学生熟悉的生活引问题心理学的研究表明,学生要学的内容和所熟悉的生活越贴近,觉接纳知识的程度就越高。因,在教学过程中,教师应注意从生熟悉的生活背景引入,使学生理解所学知识的同时,感觉到数就在自己的身边。例如:在教学二年级上册“统知识”时,教师利用班级要重新班长这一事件,让学生讨论:怎么选公平?”学生提…     

小学数学教学中的生活化

生活离不开数学,数学也离不开生活,在数学教学中不妨奉行“小课堂,大生活;小课堂,大社会（世界）”的理念,引导学生利用自身已有的生活经验,去探索新的数学知识,从而使我们的数学课堂教学因生活化而添彩．如何把数学教学生活化,把学生的生活经验数学化,化抽象的数字、图形为有趣、生动、易于理解的生活情境,达到“在生活中学数学,在数学中品生活”的境界呢？     

从生活中寻觅数学

面向二十一世纪的教学,我们的理念是“人人学有价值的数学,有用的数学,不同的人学不同的数学。”生活离不开数学,数学离不开生活,数学知识源于生活而最终服务于生活。小学数学新课程标准中指出:数学教学应该是从学生的生活经验和已有的知识背景出发,在自主探索的过程中真正掌握数学知识、技能、数学思想和方法,体会数学与自然及人类社会的密切关系,应用所学知识去解决日常生活中和其他学科学习中的问题。为了让学生体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,体验到数学的魅力,在数学课堂教学中,把生活经验数学化,把数学问题生活化,将这一理念渗透到课堂教学中的各个环节中。     

走进生活,数学课堂更精彩

数学来源于现实,教学过程应该是帮助学生把现实问题转化为数学问题的过程.我们的生活离不开现实,数学教学的开展也离不开生活.因此,在数学教学中,我们要重视将数学与生活有机地结合起来,让学生主动而积极地在生活中发现数学问题,灵活而创新地在数学学习活动中练习生活.     

“2、3、4的乘法口诀”教学

教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册第54～55页例2～例4。设计思路:本课设计立足于新课标的理念,给学生提供充裕的时间和空间,促进学生合作交流、自主探究能力的提高。1郾《数学课程标准(实验稿)》指出:“数学是人们生活、劳动和学习不可少的工具。”生活离不开数学,数学离不开生活。既然数学来源于生活,那么我们的数学教学就不应该只是一些刻板的知识传授,而应该选择与学生生活有关的情境设计教学内容,为学生发现数学问题、探索数学问题提供丰富、生动、有趣的资源,使学生感受到数学与日常生活的密切联系。2.注重体…     

让数学课堂充满生活气息

生活离不开数学,数学知识源于生活而最终服务于生活。因此,教师在数学教学过程中,应该将学生的生活实际与数学学习紧密地联系起来。     

如何密切数学与生活的联系

生活离不开数学,数学离不开生活,数学知识源于生活而最终又服务于生活.我们应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发,联系生活讲数学,把生活经验数学化,数学问题生活化.联系我们的教学实际,我认为可以从以下几方面密切数学与生活的联系.     

乘着爱的翅膀，实施小学数学创新教育

数学与生活息息相关。生活中有数学,生活也离不开数学。所以数学教学,尤其是低年级数学教学,就是要把生活情境引入课堂,给孩子们一双“生活的眼睛”,让他们感到“数学有趣”、“数学有理”、“数学有用”。当学生用数学的思想方法观察生活、熟悉世界,并自觉地运用数学知识解决问题的时候,数学和生活的距离就会变得越来越近,数学的面纱就会被揭开,它不再神秘,不再深不可测。     

让孩子走进生活化的数学体验数学的乐趣

《数学课程标准》指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。这句话,道出了数学教学的生活性,体现了“数学源于生活,寓于生活,用于生活”的思想。生活离不开数学。数学离不开生活,数学知识源于生活而最终服务于生活。‘     

浅谈在小学数学教学中如何实施概念教学

数学是对于生活的描述,我们的日常生活离不开数学,数学知识的学习,也离不开学生的生活经验。小学生要想轻松愉快地掌握数学知识,并且将所掌握的数学知识得以巩固和运用,必须要将自己的数学知识与生活经验结合起来。因此,在数学教学中,教师应该引入生活教育的理念,将数学教学生活化。通过生活化数学教学来提高小学生数学教学的学习效率。