家园共育教育更具一致性、互补性

幼儿园的教育工作需要家长的支持和参与.家长与幼儿园对幼儿教育目标等问题达成共识,有助于幼儿受到一致性的教育影响,有利于幼儿良好素质的形成.《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》明确指出:"家庭、学校和社会要互相沟通,积极配合,共同开创素质教育的新局面."《幼儿园教育指导纲要》也指出"家庭是幼儿园重要的合作伙伴.     

浅谈家校“共育”新思路的探讨

学校是"家外之家",家庭是"校外之校"。教育从应试教育向素质教育转变的今天,教育模式也由单一的学校教育向学校、家庭和社会三方面相结合转变,也就是"家校共育",这是素质教育的需要,也是创建和谐社会的需要。     

学校、家庭、社会要三结合

学校、家庭、社会犹如"三条腿"支撑着教育这个"桌子",但是,当前家庭、社会的教育氛围不能和学校教育齐头并进,而是"一长两短",在某些方面,家庭、社会还削弱了学校教育的效果,所以,构建学校、家庭、社会"三位一体"势在必行。     

学校、家庭、社会“三结合”教育工作实践创新初探

学校教育、家庭教育与社会教育构成了现代教育体系,它们既相互联系又相互区别,有各自的优势和特点。本文探讨构建了学校教育、家庭教育和社会教育相结合的教育体系,以此来推动职业教育的改革和发展。学校、家庭、社会"三结合"教育会促进高职院校教育的整体化,推进素质教育,优化教育效果,培养出符合国情的职业技能人才。     

学校、家庭、社会联系起来共同进行素质教育

本文认为素质教育的实施需要学校、家庭、社会联系起来共同进行;分别阐述了三者在素质教育中所起作用并指明三者如何联系来进行素质教育     

加强农村“留守少年”的教育管理的思考

加强农村"留守少年"的教育管理,应从以下几个方面入手:切实加强对学校周边环境的综合治理,提高学生家长对义务教育的认识,完善学校硬件设施,优化学校管理方法,实行社会、家庭、学校三联合的管理体系,加强对初中生,特别是对"留守少年"的素质教育。     

学校、家庭、社会对全面实施素质教育的作用

素质教育以全面提高国民素质为宗旨,因此,素质教育应当成为全社会的共同责任。文章结合当前教育实际,从学校、家庭、社会等不同层面在素质教育中的作用和责任进行了阐述．对全面推进素质教育具有重要意义。     

学校、家庭、社会三位一体共同构建和谐育人环境

俗话说:"近朱者赤,近墨者黑。"从古代"孟母三迁"的故事,到现代"狼孩"的故事都无不说明了环境对人成长的重要性。创建和谐的育人环境不能单单依靠学校、社会、家庭中的某一方面去做,只有学校、社会、家庭三位一体,共同建立以学校教育与家庭教育关系为主的学校、家庭和社会三方教育关系的和谐教育环境,协调好学校教育、家庭教育和社会教育三者间的关系,使三方教育建构成"目标一致、内容衔接、功能互补、配合密切"的良好教育场,才是实施协同教育不可缺少的基础条件。     

浅谈新课改下学校、家庭、社会的协同教育

在素质教育的背景下,传统学校化的教育已经不能满足学生的高素质教育的要求。所以,在新课改之下,学校、家庭、社会三者都是学生素质教育中不可缺少的元素。这三者之间的关系是相互关联的,不可割裂的。     

学校、家庭、社会一体化体育课程资源利用与开发

"学校、家庭、社会"一体化体育课程资源利用与开发的基本含义是:根据人的全面发展的基本规律,通过学校、家庭、社会体育的互相渗透与有机结合,并建立一定的组织和保障措施,把学校体育教育置于家庭环境、社会环境、自然环境中去自由发展,使学校、     

小学生家长观念、行为倾向及相关因素的调查与思考——学校、家庭、社会协同教育现状与对策研究

一、问题的提出 “协同教育”是我国当代学校教育由封闭式办学逐步走向开放式办学过程中出现的新生事物。它的涵义是:在现代教育观念、特别是素质教育观念指导下,学校、家庭、社会等多方面教育资源、教育力量彼此主动协调、积极合作、形成合力,实施同步教育。它的主要对象是在中小学(幼儿园)学习成长的儿童和青少年。 学校、家庭、社会相互协同与配合,构建教育网络,     

构建家校携手新体系——家庭·学校·社会共创“放心”教育

正家庭教育是现代教育中一个重要组成部分,只有积极构建家庭、学校、社会"三位一体"的教育体系,充分发挥家庭、社区教育资源优势,使学校教育和家庭教育达到"同步",教师和家长达到"同心",科学管理、广开社会育人渠道,才能全面推进素质教育。为此,西岗区构建了家校携手新体系,积极推进"一一五"工程。即:建立一个制度、创建一个基地、做好五项重点工作。全面提升学校教育管理的实效性。一、建立教育议事会制度——家长参与学校管理的新机制1.教育议事会内涵。为进一步提升学校办学水平和     

构建“小学生·大课堂”社会实践模式的探索

素质教育是基于学生实际发展需要和社会长远发展需求,以全面提高全体学生的基本素质为根本宗旨,以尊重个性人格、开发智慧潜能、促进主动发展、培养态度能力为主要特征的教育。素质教育的有效实施依赖于学校、社会与家庭的配合推进。构建"小学生·大课堂"社会实践模式是探索学校、社会与家庭合作育人机     

和谐的旋律——湘南学院附小实施“三结合”推进素质教育纪实

中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:全面推进素质教育,是我国教育事业的一场深刻变革……学校、家庭和社会要互相沟通、积极配合,共同开创素质教育工作的新局面。湖南省湘南学院附属小学创新工作思路和机制,扎实推进学校、家庭、社会教育“三结合”,演绎了一首新时期素质教育的协奏曲。     

学校、家庭、社区教育一体化的探索

要使素质教育真正得到落实,光靠学校的工作是远远不够的,还必须实现学校、家庭、社区教育一体化。我校在这方面经过7年探索,大体经历了“加强联系—密切合作—走向融合”3个阶段。其中“密切合作”阶段是学校、家庭、社区教育形成“一体”并进入“一体化”的关键阶段,是由积聚一定的“量变”形成“质变”的阶段。在这一阶段,其标志是已初步形成了学校、家庭、社区“一体化”教育网络。社区支持学校,学校服务社区,双向合作,需求统一。它集中表现于完善网络建     

区域性推进素质教育的思考与实践——宝山区实施长江路教育工程回顾

为适应与促进城乡结合地区的教育发展,探索一条区域性推进素质教育的改革之路,宝山区教育局审时度势,启动并领导了长江路教育工程。3年来的实践表明:——区域性推进素质教育有助于学校、社区、家庭的和谐发展。学校应该以更为开放的心态与步骤在社区建设中发挥积极的作用;区域性推进素质教育也能使学校在社区、家庭的关心、支持下,真正得到富有区     

让“学困生”走出“困境”——小学“学困生”心理问题研究及对策

由于家庭和学校教育的失误导致某些心理障碍的"学困生"日益暴露出来的心理问题令人担忧,其制约高效课堂的推进和素质教育的实施,应该引起每个教师和家长的高度关注。本文列举"学困生"的心理表现、再分析原因、最后从家庭和学校教育侧面提出了具体的解决对策。     

关于家庭和学校德育教育合作的研究

实施德育教育是社会与教育的重要需求,是社会、学校、家庭等多方面的需求,社会与家庭因素在学生的德育素质教育中有着重要的意义。而我国的家庭德育素质教育还存在着无序、复杂等特点,这对于家庭德育教育有着很大的限制,对于青少年的素质教育与发展也有不利的影响。因此,学校应与家庭进行合作,结合学校与家庭的德育教育模式,增强德育教育成果。     

浅谈武术在社区体育活动中的价值

<正>1999年6月中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》正式发表,《决定》指出:"深入动员社会各界关心、支持和投身素质教育。学校、家庭和社会要相互沟通、积极配合,共同开创素质教育的新局面。"而社区是展示社会文明的窗口,是提高社会成员素质的一个平台。作为社会主义体育事业重要组成部分的社区体育,是促进全民健身计划     

学校、家庭、社会三结合的社区教育模式探讨

构建学校、家庭、社会三结合教育模式，全面推进素质教育是一项事关全局、影响深远、涉及各方面的系统工程。必须从体制建设入手，形成以学校为主体、家庭为基础、辖区为依托的教育格局，多管齐下，分工协作，创造一种有利于青少年身心健康发展的社会环境，使他们茁壮成长。