汉语复句理论辨流

在汉语语法的发展道路中,汉语复句理论的发展有自己相对独立的发展轨迹。按其内部体系发展变化特点的规定性,可分为四个时期：以理论的从无到有开始了草创时期（1889－1919年）;以“复句”术语的普遍确认进入调整时期（1920－1941年）;以汉语复句的外延范围的大致圈定进入定型时期（1942－1978年）;以对复句理论反思性深入研究进入深化时期（1979年－现在）。深化时期的研究呈多元之势,可用三“派”大体概括：转进、取消和维持。     

现代汉语复句研究述评

全立波①(广西师范大学中文系,广西桂林541004)复句问题是现代汉语语法学里很值得研究的课题。虽然以汉语语法研究脉络这一大背景来标控或完全支配复句研究的轨迹是目前较多学者支持的一种研究思路,但客观地说并不尽如人意。我们认为:要力图较清晰地反映汉语复句自身相对独立的发展轨迹,首先我们应当注意到汉语复句理论发展进程中一些影响较大的史实。如:(一)19世纪末到20世纪初,直接受到西方语法理论的启迪,汉语复句理论出现了源流。(二)20世纪30年代中后期的“文法革新”,促使了汉语复句理论的深入探讨。其中“包孕句”的归属问题得到了较…     

《金瓶梅词话》中“（S）＋VP＋也＋怎的”选择复句的语义特征及来源考证

明中叶具有山东方言背景的《金瓶梅词话》中出现不少由疑问代词“怎的”作选择后项的紧缩复句“（S）＋VP＋也＋怎的”。作者认为在不同的语境下,此句法结构中“怎的”表现出多样性的语义特征：（1）询问;（2）虚指;（3）与“（S）＋VP”相反的意义。作者进一步调查发现,近现代汉语赣方言中“怎”系疑问词作选择后项的紧缩复句,可能是由汉语自身发展而来;而近代汉语北方方言中这类句式则是蒙古语和汉语相互融合的结果。     

《玉娇梨》因果复句研究

明清小说复句研究目前仍是薄弱环节。本文选取明清才子佳人小说代表作之一的《玉娇梨》①一书,就其中的因果复句进行研究,以期进一步加深对复句的性质及其发展、演变的认识,对汉语史的建构也具有一定的价值。     

怎样区别紧缩句和单、复句

语法是语言的结构规则,我们学习汉语语法,掌握汉语语法的基本知识,用理论指导汉语学习的实践,就会使我们在学习中不犯或少犯汉语表达上的错误。现代汉语语法学习中,紧缩句同单句（连动句）的区别、与复句的区别是一个难点,鉴于此,本文主要阐述紧缩句与单句、在语气上单句和复句、紧缩句与复句、单句和复句的区别。     

论艾青的诗歌形式

艾青的诗歌形式演变经历了四个历史时期，即自由诗前期（1928年-1941年）；自由诗后期（1942年-1948年），新格律诗前期（1949年-1964年）；新格律诗后期（1977年-1984年）。每个时期都有一定的规律可循。艾青所提供的自由诗和新格律诗的典型形态具有丰富的弹性和延展性，同时具有情感的自然律动功能，在审美上集自然之美、整齐之美、变化之美于一身。艾青诗歌形式的演变体现了诗歌自身艺术发展的客观规律，从根本上说，是由社会历史时代的变革所决定的，它为20世纪中国新诗的形式变迁提供了一面镜子，为中国诗坛提供了自由体和新格律体这两种成功形式的范例。     

谈谈汉语中单句和复句的分辨

谈谈汉语中单句和复句的分辨山西＼辛菊九年义务教育三年制初中教科书语文第四册单元练习中专门介绍了汉语知识中的复句常识。但学生在掌握复句理论时，往往误认为：复句一定比单句长；有关联词语标志的一定是复句。于是在分析具体句子时，经常将稍长些的句子和带关联词语...     

浅论《老乞大》中的复句

《老乞大》是历史上朝鲜人学习汉语的教科书,反映了元明时期北方话的口语面貌。本文通过整理,分类列举《老乞大》谚解本中的复句,以期和现代汉语相印证,揭示出复句发展的轨迹。     

从信息处理看汉语复句分类研究

以复句为突破口，以本体论为核心方法，构建复句本体体系结构，有望实现本体论和汉语复句研究的有效结合，推动中文信息处理发展。基于这一目标，文章对20世纪50年代以来汉语复句分类研究成果进行梳理，认为分类标准缺乏同一性、类别名称纷繁各异、关系归类存在分歧等问题使通行的复句二分系统不能适应构建复句本体体系的需要。与通行复句系统相比，复句三分系统经过改进和扩充后能够适应中文信息处理的需要。     

汉语复句理论前瞻

:吕叔湘先生在《汉语语法分析问题》中为汉语复句理论的新阶段研究指明了方向、道路。近 2 0年来的汉语复句理论已呈多元化深入发展趋势。目前还存在一些有待更深入研究解决的问题。在今后的研究中 ,不能遽然取消汉语单复句的划分 ,在单复句划分的标准问题上 ,必须注重“结构·语音”标准的研究 ;在汉语复句内部系统分类问题上 ,则必须抓住分句间的语义关系深入研究 ;在复句外延范围上 ,应尽快解决好“紧缩句”的归属问题     

意群──一种划分多层复句的好方法

现代汉语中,由两个以上彼此不作句子成分的结构中心（或单句形式）组成的表示复杂表述关系的句子,叫复句（张静主编《新编现代汉语》修订本）。给复句划分层次,弄清分句间的关系（并列、递进、选择、承接、解说、让转、因果、条件、目的等）,是准确理解和把握复句所表达的思想意义的必要环节。虽然划分复句层次看起来似乎很简单,但许多同学反映,在作业和考试中,感到准确划分复句层次,弄清各分句间关系非常困难。由此可见,为准确划分多层复句提供一个有效的“工具”,使题目与结果之间有相应环节与之衔接,是非常必要的。笔者经过思…     

让步标记“虽使”的形成过程及其消亡原因分析

让步复句是一类语义关系较为复杂的复句,本文主要以让步标记“虽使”的历时演变情况为切入点,分析让步复句关联标记的形成和发展乃至消亡,认为语言结构的重新分析是“虽使”这一类词语得以成为让步标记的主要原因,同时也讨论和分析了让步复句分句间的语义关系、让步标记搭配模式以及现代汉语中“虽使”的使用情况。     

汉语复句理论溯源

《马氏文通》是汉语复句理论的滥觞之作。从中,我们可以清楚地看到汉语复句理论与中国传统的"句读"之学和虚词研究的渊源关系。现行汉语复句理论之"名"是借源于西语文法的、而其"实"则是根源于中国传统"语法"观的。     

解说关系献疑

黄伯荣、廖序东在其主编的《现代汉语》修订本中将总分关系复句类改为解说关系复句，通过例句分析证明是欠妥的。同时，黄本（增订版）的解说关系复句例句与其定义不合。复句中的意义关系只能是分句与分句之间的关系，不能是分句与分句内部的句子成分之间的关系，其所列例句当归顺承关系一类。王力、邢福义、房玉清先生语法著作中对解说关系的不同解释，反映了解说关系只能是较低层级上的复句意义关系概念，在黄本复句意义关系系统中不能成立。     

指代性词语与单句复句

本文拟就句中有指代性词语的语言结构是单句还是复句的问题作一探析。试看下面例句：①夺取全国胜利,这·只是万里长征走完了第一步。黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》（修订本）认为此例是单句,为主谓谓语句。冯志纯主编的《现代汉语》将此例归在复句部分,为解说复句...     

谈谈反转性递进复句

谈谈反转性递进复句广西藤县教师进修学校龙文余反转性递进复句，是递进复句的一种，是一种“表示一个否定意思为基点，向一个肯定意思反递推进”（高等教育出版社１９８６年版邢福义主编《现代汉语》４０２页）的复句。其代表形式是；“不但不……反而……”。“前分句的...     

“十五”以来汉语复句研究的新进展

汉语复句研究在“十五”至今的七年时间里有了很大的进展,取得了非常突出的成果,具体表现在复句理论研究、复句分类研究、复句关联标记研究、复句句式的语义一语用研究、复句的信息处理研究等五个方面。     

汉语“复句”质疑

一、问提的提出传统的看法认为,同世界上大多数语言一样,汉语的句子从结构上可以分为“单句”、“复句”,这似乎已成定论。但是,只要我们读一下《马氏文通》以来的语法著作,我们就会发现,虽然这些语法学家绝大多数都承认汉语应分“单句”、“复句”,但他们对“复句”的定义,单、复句的界限、“复句”的再分类等问题的看法都是很不一致的。可以说有关“复句”的理论,从一产生就是各执一说的,并且充满了不能解决的矛盾。这就使我们发生了疑问:“单句”“复句”有无本质的区别?汉语是否有必要分单、复句?也就是说,我们对汉语“复句”的存在提出了怀疑,这些问题的探讨,在今天看来,不仅“有理论的意义,也有实践的意义”。     

“或者”与“或者说”──从今年全国成人高考(专升本)一道汉语试题谈起

今年（２０００年）参加了全国成人高考专升本汉语试卷的阅卷工作。汉语试题中有一道复句分析题，连同“标准答案”抄录如下：（一）在雷锋的历史上，虽然没有上甘岭的冲天火光，｜｜（二）也没有云周西村的风雷，（三）但他同黄并列转折继光、刘胡兰同样伟大，｜｜（四）或者说，他就是我们选择祖国建设时代的黄继光和刘胡兰。对这个复句答案的分歧在第二层“选择关系”上，这种分歧是对关联词语“或者说”的认识造成的。有的同志认为“或者说”标示的是“解注（解证）关系”，表示换一种说法，对它的前一句话作出解释说明。它不同于表示选…     

外国留学生习得汉语条件复句顺序初探

文章通过对留学生汉语条件复句习得正确率的分析，比较中级阶段、中高级阶段、高级阶段、本科阶段四种水平等级的留学生习得汉语条件复句的情况，分析了影响留学生习得条件复句句式的因素,构拟出留学生条件复句句式的习得顺序。