共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
《全神贯注》是小学语文第八册第七组中的一篇讲读课文。教学这篇课文要在理解课文内容的基础上,引导学生认识段与段是怎样联系起来的。一、理解课文内容这篇课文的标题直接点明了文章的中心,可引导学生围绕“全神贯注”,按照从整体到部分再到整体的顺序理解课文内容。... 相似文献
2.
《跳水》是六年制小学语文第十册第四组教材的第二篇讲读课文。本组课文的重点训练项目是“注意事物的联系”。进行《跳水》这篇课文的教学,教师应引导学生通过句、段的教学帮助学生理解课文主要内容和中心思想。学生在理解课文的过程中,教师应注意引导学生理解课文中人... 相似文献
3.
4.
教学内容苏教版一年级上册课文部分第三单元第5课。教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2.复习巩固汉语拼音,学会本课5个生字;理解由生字组成的词语。3.理解课文内容,激发热爱祖国的情感。教学重点、难点理解课文内容,懂得各种事物都有联系;让学生懂得祖 相似文献
5.
<正>统编教材六年级上册第八单元的阅读要素是“借助相关资料,理解课文主要内容”。这一语文要素的教学落实存在两个问题：一是教师直接抛出资料,忽视培养学生自主搜集资料的能力;二是教师侧重引导学生学习借助什么资料来理解课文主要内容,而不是学习借助相关资料,怎么理解课文主要内容。究其原因,一是教师机械化地教学语文要素,忽视学生的自主实践;二是教师没有进行单元整体备课,未明晰“资料搜集”这一语文要素的发展脉络。 相似文献
6.
阅读教学中理解课文内容和形式的问题□人民教育出版社孟令全我们应该承认,在阅读教学中,对如何指导学生理解课文内容研究得比较多;对如何指导学生理解课文的形式研究得比较少。这不能不说是阅读教学中的一种失衡。只讲内容,不讲形式或讲得极少,是目前小学语文阅读教... 相似文献
7.
小学语文教学的主要任务是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,培养学生听说读写的语文能力。而阅读课,则侧重于指导学生正确地理解语言文字,既要正确地理解课文的思想内容,又要正确地理解课文的表达形式。我们绝大部分的阅读课,重在指导学生理解课文的思想内容,试图通过课文内容的理解带动语文能力的培养, 相似文献
8.
何勤 《教育前沿(综合版)》2007,(2)
我们该如何看待阅读教学呢?通过学习新大纲,大家认识到,阅读教学就是在教师指导下的学生自己的阅读实践活动。那么,怎样才能使学生理解课文内容呢?传统观念认为:必须由老师逐层逐段地讲解分析,似乎离开了老师的分析讲解,学生就不能理解课文内容。事实上,要让学生理解课文内容,最根本的途径还是老老实实、原原本本地读书。老师的职责只是指导学生读书。 相似文献
9.
教学内容
人教版六年级下册第五单元第20课。
教学目标
1．理解课文内容,体会文中含义深刻的句子。
2．引导学生领悟寻求科学真理需要见微知著、追根求源、锲而不舍的科学精神。 相似文献
10.
11.
“九义”教材第四册第五单元《蜜蜂引路》一文 ,讲的是列宁利用蜜蜂做向导 ,找到养蜂人的事。教学时 ,要指导学生抓住重点词句理解课文内容。一、猜谜语导入 ,初步理解课文兴趣是学生获得知识和技能的一种动力。而猜谜语导入 ,则能引起学生学习课文的兴趣。教学时 ,教师先将谜语的内容 (如 :一生总是忙 ,来去百花乡。回来献一物 ,香甜胜过糖 )讲给学生听 ,然后问 :你们知道这种动物的名字叫什么吗 ?激发学生学习新课的兴趣。猜谜语引入后 ,可让学生边轻声朗读 (也可默读 )课文边思考 :课文的主要内容写什么 ?课文哪个自然段是讲蜜蜂给列宁引… 相似文献
12.
13.
一、理解课文。构思联想图
学习课文内容,展开丰富的想象,构思联想图,是联想图教学的第一步。教师首先要引导学生熟读课文内容,理解课文内容,品味课文中精彩的片段和词句。之后,再引导学生回过头来深人理解课文,再次融入课文情景,并把这些情景集中想象构思成一个个画面。 相似文献
14.
《课间十分钟》是五年制小学语文教材中第一篇习作例文,也是第五册语文的首篇习作例文。这篇课文的题材来自学生的生活实际,因此学生喜欢学,也容易懂。教学中,我们应抓住这个有利条件,让学生自学理解课文内容,教师只作必要的点拨和提示。在学生理解课文内容的基础上,再着重指导学生习作,学习“按一定的顺序,抓住特点,把事情写具体”的写作方法。在教学时,应注意理清文章的脉络,解决把事情写具体的问题。 相似文献
15.
读有利于理解课文内容,读有利于学生的表达能力,读有利于学生的想象力,读有利于讲普通话。我们应充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情操的作用。借助于良好的朗读训练以及教学无疑能够提升现代语文课堂教学效果,促进学生学习积极性。 相似文献
16.
《我和企鹅》是义教小语第五册中的一篇阅读课文.文章讲的是“我”随我国南极考察队来到南极,看到企鹅的情况,表达了“我”在南极考察时的喜悦心情.这篇文章的知识性、趣味性较强,但文章篇幅较长,学生理解课文内容有一定的难度.在教学中可采用“抓住关键词句,理解课文内容”的方法突破难点,引导学生运用讲读课文中学到的“理解词语”的方法阅读课文.要求学生自己多阅读多思考,培养学生的阅读能力和自 相似文献
17.
语文阅读教学的目的是让学生理解课文内容,但理解课文内容还不是阅读教学的主要任务。如果把阅读教学的主要任务定位在理解课文内容上,就会把语文课上成思想品德课、历史课、地理课等。上海师范大学教科所吴忠豪教授指出：从小学生学习语言的心理特点来看,运用语言既是重点又是难点,其教学力度至少应该等于、甚至超过理解语言的教学。然而部分语文老师在教学时把重点放在理解分析课文上, 相似文献
18.
简笔画是一种简练而概括的简画形式 ,画起来简单快捷 ,是教师教学中的得力助手 ,尤其是在小学语文教学中更能显示出它的功能。它既能帮助教师快速、具体、形象的讲解、分析课文 ,又能促使学生生动、准确地理解课文 ,起到单靠语言、板书所不能起到的具体、形象的作用。一、运用简笔画帮助学生全面、深刻地理解课文内容阅读理解课文内容 ,是学生学习语文最基本的要求。在学习语文中 ,教师如能恰当地运用简笔画启发学生 ,引导学生 ,可帮助学生在有限的时间内有效地理解课文内容。如教《春晓》这首古诗 ,学生在初学课文后对诗的前两句“春眠不觉… 相似文献
19.
20.
世界上一切事物都有它相应的内容和形式。我们阅读一篇文章,无外乎就是理解文章的内容和形式。但是,一般意义上的阅读对文章的形式似乎不太关心,它所关心的仅仅是文章的内容。也就是说,它关心的是文章写了什么,至于文章运用了什么样的语言技巧和写作方法,往往不大过问。语文阅读教学不同于一般意义上的阅读,它的根本目的是培养学生理解和运用祖国语言文字的能力。因此,阅读教学除了要教给学生理解课文内容的方法外,还必须教给他们理解课文表达形式的方法。单纯理解课文内容或单纯理解课文形式都不是完整的阅读教学。当前,小语阅读… 相似文献