试论关汉卿笔下的妓女形象

关汉卿，我国最早最伟大的戏剧家，他以极大热情关注社会最底层的妓女形象，倾注笔力展示痛苦而美丽的灵魂，勾画鲜明而迥异的典型，并从中寄寓个人理想，折射社会现实。     

活·美·实——再谈高中音乐教育改革

《音乐课程标准》指出,要注重音乐课程与学生生活经验的紧密关联,使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力,提高审美意识和审美能力,增强对大自然和人类社会的热爱及责任感,发展创造美好生活的愿望和能力。音乐教育应首先替许许多多将来不是音乐家的孩子着想,使他们通过音乐学习具备基本的音乐素养,在以后的工作、生活中能够享受音乐所赋予的生活乐趣。通过教学实践的思考探索及研究,发现音乐教育改革的理想境界应为：活、美、实。     

地狱里的“圣女”——浅论老舍和沈从文笔下的“妓女”形象

老舍和沈从文通过对“妓女”这一特殊群体的书写,展示了她们人性美的一面,同时指出了造成她们悲剧的社会原因,从而提出构建男女平等的社会制度以及掌握“经济权”在女性解放道路上的重要地位。     

地狱里的"圣女"——浅论老舍和沈从文笔下的"妓女"形象

老舍和沈从文通过对“妓女”这一特殊群体的书写，展示了她们人性美的一面，同时指出了造成她们悲剧的社会原因，从而提出构建男女平等的社会制度以及掌握“经济权”在女性解放道路上的重要地位。     

使孩子笔下的形象“活起来”

孩子的兴趣爱好是各不相同的。他们对于自己感兴趣的东西才会认真去观察、去探究。因此,作文前一周,我就有意识地引导学生去观察自己喜爱的动物或植物。有的去花房里观察各种美丽的鲜花,有的去郊外观察各种不同形状的树木;还有的学生特意请家长买来金鱼,或去附近小溪里抓来螃蟹,养在缸里,用好奇的眼光观察它们的动态。     

准·真·实——思想品德课教学中的三字经

明理、激情、导行是完成思想品德课教学任务的三个不可缺少的环节。教学中,只有紧紧抓住这三个相互联系的环节,才能有效地促进学生良好思想品德和行为习惯的形成。对于这一点,已经成为广大思想品德课任课老师的共同认识。但是,要真正上好思想品德课,在明理、激情、导行的过程中,我体会还得在“准、真、实”三个字上狠下功夫。     

写“真”容易写“实”难——写作漫谈

以文字形式表现自己或他人的思想感情,只有同时做到两点,文章才是真切的、活生生的:一、作者的写作活动,首先是作者的真实心理活     

准·实·活——英语讲评课教学感想

非智力因素,指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念和世界观等方面。这些非智力因素对提高课堂教学质量起着不可忽视的作用。教师在课堂教学过程中如何培养和发挥学生的非智力因素,提高教学质量呢?     

迷失·抗争·引导——解读莫里森笔下的黑人母亲形象

托尼·莫里森是美国当代杰出的女作家,1993年获诺贝尔文学奖,是当今历史上获此殊荣的第一位非洲裔作家。黑人女作家的独特身份及其生存体验,使得她对黑人女性的命运投入更深入的思考。论文对莫里森作品中的黑人母亲形象作较为系统的梳理,从整体上解读三种黑人母亲形象,并分析她们生命中呈现迷失、抗争、引导不同风貌的深层根源。     

准·活·巧·真——浅谈数学情境创设策略

创设情境是数学教学中常用的一种策略,是学生参与学习的具体现实环境;是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要教学资源;是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。它直观、生动、形象,能引起学生更多的联想,诱发学生思维的积极性,从而使学生自主、快乐地参与到学习中来。情境创设得好,既可以将数学知识还原到生活中去,让学生感受到学习的价值,又可以吸引学生积极主动地参与数学活动。那么,创设情境需注意哪些问题呢?     

乐说·会写——浅谈低年级的写话教学

<正>写话教学在语文教学中占有非常重要的地位。那么怎样激发学生说话、写话的兴趣,变"要我说"为"我要说",使学生敢说、乐说、会写呢?一、创设轻松愉悦的学习氛围为学生巧妙创设语言情境,使学生心情愉快,饶有兴趣地主动地投入到说话训练中     

活·实·新·趣——试谈思想品德课教学方法

思想品德课的特点,在于着重提高学生的道德认识,激发其道德情感,指导其道德行为。要达到教学目的,改革教学方法尤为重要。笔者认为“活、实、新、趣”不失为一种好教法。活,即教学方法要灵活。教师创设与教材相适应的环境气氛,使学生在特定情境中,产生预热情感,从而积极地参与学习。在每一册思想品德的教学过程中,我并不死板地依课文顺序教学。如《不做任性的孩子》一文,如依顺序,一般应在第5周学习,但开学后第1周,我发现有几名孩子出现任性的情况,我便将此课     

准·活·巧·真——浅谈数学情境创设策略

"创设情境"是数学教学中常用的一种策略,是学生参与学习的具体现实环境;是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要教学资源;是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁.它直观、生动、形象,能引起学生更多的联想,诱发学生思维的积极性,从而使学生自主、快乐地参与到学习中来.情境创设得好,既可以将数学知识还原到生活中去,让学生感受到学习的价值,又可以吸引学生积极主动地参与数学活动.     

技校政治课的新·生·活

思想政治课是职业技术学校的必修课,这门课程的开设对学生形成良好的道德品质起到系统引导和规范作用。那么,如何通过教师的教学达到学以致用,提高实效的目的呢？笔者通过十余年的教学,总结出了技校政治课程应该具有新、生、活的特点。     

技校政治课的新·生·活

思想政治课是职业技术学校的必修课,这门课程的开设对学生形成良好的道德品质起到系统引导和规范作用。那么,如何通过教师的教学达到学以致用,提高实效的目的呢?笔者通过十余年的教学,总结出了技校政治课程应该具有新、生、活的特点。     

实·新·活·美——中国现代文学史教学的探讨

中国现代文学史既是中国现代历史的一个分支,又是现代中国人审美人生的一段历程.作为历史,它有谨严客观的特点;作为美的历程,它有艺术的灵动和人性的飞扬.我们不可为了所谓严谨而失去了艺术的美质,也不可为了审美而忘了历史本身.落实到教学环节中,前者要求实与新,后者要求活与美.实、新,活、美并不是孤立的各个方面.实是基础,新是提高,活是方法,美是灵魂.     

新·趣·实·活——一堂好课的评定标准

正每一位教师都希望把每一节课上好,上活,上出新异。但什么样的课才是好课,怎样上出好课,成为教师们经常讨论的话题。常听教师埋怨:现在真不知怎样上课了。没有课件,没有太多的花样,即为课堂死板,没有创新精神;用了课件,弄了花样,又说课堂太虚,太浮……我是一个语文教师,每学期学校都要举行优质课评比,到底什么样的课才是成功的课,我认为大体应该具备以下标准:一、新——就是不因循守旧,不照搬别人的教案,不复制别     

孤寂·苦闷·执著--柳宗元笔下的渔翁形象

柳宗元在永州10年的谪居生涯中,执著地将孤寂、苦闷的情怀打并入永州山水,然后又偶尔以诗的形式记录下来,<江雪>、<渔翁>、<溪居>等佳作便都诠释着他傲岸不屈的灵魂.     

老舍和沈从文笔下的妓女形象比较——以《月牙儿》和《柏子》为例

沈从文与老舍的作品中都有对妓女的描写,表现了他们对社会底层人物的同情和关怀。然而,两位作家对社会问题的思考和探索不尽相同。老舍侧重于批评黑暗社会对底层女性的摧残,强调社会解放;沈从文侧重于表现下层妓女虽然卑微却不失人性美好的精神,强调人性美和人性解放。