地方师范院校应在转型发展中培育大学精神

当前,地方师范院校存在校史教育不到位、校园精神文化建设不深入以及校训、校歌和校徽个性不突出等问题。地方师范院校培育大学精神是推动学校自身发展、加强区域文化建设、孕育新的民族精神的需要。地方师范院校要坚持在服务区域发展中彰显大学精神、在制度建设完善中维护大学精神、在教学科研活动中提升大学精神、在校园文化建设中丰富大学精神。     

论高校校园创新文化的构建

建设创新型国家需要创新型大学,建设创新型大学又必需具有创新理念和氛围的高校校园创新文化。在新形势下,高校必须意识到创新的紧迫性和重要性,坚持创新的观点,以全新的观念和方法,积极创建新型的创新文化。构建高校校园创新文化,培育具有创新理念的大学精神是核心;营造具有创新氛围的校园文化环境是保证;组织开展创新的校园文化活动是载体;坚持"四个原则"是根本要求。     

加强思想政治教育对校园文化建设的指导

本文在阐明校园文化的内涵及功能的基础上,充分论述了发挥思想政治教育作用、加强对校园文化建设的正确引导的重要意义,提出了现阶段培育和形成健康向上、富有特色的校园精神、加强校园文化建设的主要途径。     

多元文化背景下高职校园文化建设对策分析

多元文化的发展为高职校园文化建设提供机遇的同时也带来了不少问题,突出表现在校园文化"底蕴"缺失和文化特色不足。在多元文化背景下,校园文化建设必须坚持以社会主义核心价值观为主导,重点加强精神文化建设,培育职业文化,彰显高职校园文化特色。     

把握迎评发展契机 提升校园文化品质——关于南京特殊教育职业技术学院校园文化建设之思考

高职学院校园文化建设不仅要在理论上加以战略定位而且还要从高职学院自身的校园文化现状出发进行建设。本文着力于南京特殊教育职业技术学院校园文化建设的现状,提出了把握学校迎接评估的契机,从培养文化精神、创新文化活动、培育文化新增长点这三个方面提升校园文化品质的建议。     

校园文化建设调查及对策研究

校园文化是大学精神的重要体现,它作为一种物质资源、精神资源和文化力量对学院发展起到积极推动作用。我院正处于蓬勃发展建设期,校园文化拥有较大发展潜力和空间,对学院校园文化建设进行研究,必将发挥广大学生的主体作用,为营造积极向上、和谐美好的校园文化氛围提供思路。     

辅导员引领学生践行大学精神与文化的几要素

大学文化和大学精神都是大学办学的主要理念,而大学精神又属于大学文化中不可或缺的部分,是学校建设的关键。随着教育事业的快速发展,大学也在不断进行教学体制改革,这对大学教学和管理都提出了新的挑战。辅导员在大学建设中有着不可替代的作用,辅导员可以引导当代大学生践行大学校园精神和校园文化,辅导员已经成为践行大学校园文化和精神的主力军和关键实施者。     

合并院校校园文化的传承与发展

市场经济的全面发展，各高校之间的大规模合并，给多校区校园文化建设提出了许多新的要求。尤其是如何搞好新校区校园文化建设，使其更好地体现历史积淀和办学历程的精神即大学精神，并有所创新和发展。     

加强校园文化建设的几点思考

文化,泛指人类在历史发展过程中创造的物质财富和精神财富的总和,是人类由蒙昧人进化为智慧人、文明人的重要标志。校园文化,是在长期的育人实践活动中形成的并为广大师生所认同和追求的崇高精神及其实践活动。校园文化建设要在抓好校园物质环境建设的同时,逐步把工作的重点向校园精神环境建设过渡,由校园文化建设向"校园精神"的培育塑造与内化转移。加强校园文化建设,一是要健全组织,加强对校园文化建设的领导;二是要结合实际,深入进行校园文化建设课题研究;三是要拓宽渠道,充分发挥校园文化建设的育人功能。     

高校校园文化对大学生综合素质培育策略分析

高校校园文化建设的重要目标之一是育人,即促进大学生的综合素质全面发展。但是,随着高校校园设施更新、规模扩大、人员流动加快,大学校园文化对大学生综合素质培育影响式微。网络时代,依托校园精神,构建科学化、系统化、项目化、可传承的大学生综合素质培育模式,夯实传统校园文化,促进校园文化建设与大学生综合素质的有机融合,具有现实意义。     

高等学校是弘扬和培育民族精神的重要文化基地

民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。高等学校作为弘扬和培育民族精神的重要文化基地,应该加强校园文化建设、营造浓郁的民族文化氛围;重视“两课”的主渠道作用、加强传统文化教育,同时结合本地的地域优势、文化特点,采取各种形式,加强对大学生进行民族精神的培育工作。     

打造校园文化 构建和谐校园

校园文化以独特的、健康的文化内涵,陶冶学生情操,提升学生素质,启迪学生心智,促进学生全面发展。把大学建成文化高地,首先必须培育和凝练校园精神,形成富有个性和有生命力的大学文化,从而为保持校园稳定以及和谐校园建设提供有力的思想保障。要注重优化校园环境,营造具有特色的育人氛围,也要重视校园"软环境"建设,整合各种资源,统筹协调校内文化阵地力量,大力开展融思想性、知识性、趣味性于一体的活动。     

经济转型背景下高职学生工匠精神培育路径探析

在我国由制造业大国向制造业强国转型的关键时期,培育具有严谨认真、精益求精、追求卓越的工匠精神的高素质技能人才是时代所需。文章通过探讨工匠精神的历史意蕴及时代价值,分析当前职业院校工匠精神的培育现状,认为高职院校可通过校园文化建设、课堂教学、职业竞赛、师资队伍建设、工学结合、管理制度优化等人才培养方式,构建工匠精神的培育路径。     

校园文化视角下的大学生体商素养培育探析

近年来,大学生身体素质状况已成为人们关注的焦点。资料表明,大学生身体素质水平呈下滑趋势,超重、肥胖、体质测试不及格率呈上升趋势,大学生体商素养水平有待提高。校园文化是校园各种要素的"综合体",它内化了师生共同认可的价值理念与行为准则,是大学育人的重要一环。校园文化视角下的大学生体商素养培育,基于校园文化与体商素养培育之间存在的要素契合、指向一致、双向互动的关系,从优化体商素养培育的切入点、载体及渠道三方面入手,将体商素养培育变成大学生的"内生型"需求,这对校园文化建设和大学生体商素养的提升有一定的参考价值。     

沂蒙红色文化在高校育人的路径探析

沂蒙红色文化在高校具有很好的育人功能,这一功能的实现需要探索它的有效育人途径.它在高校育人的途径主要包括以下四个方面:利用高校思想政治理论课载体,弘扬沂蒙红色文化;凝练红色育人特色,培育大学精神;营造红色文化的校园文化环境;沂蒙红色文化的建设和创新等.     

民族文化融入职业院校工匠精神培育的实践研究

民族地区高职院校应立足当地,深入挖掘本地区民族文化,用民族文化涵养工匠精神培育。本文根据民族地区地方职业院校发展经验,提出民族文化融入职业院校工匠精神的人才培育路径：即围绕“工匠精神培育”这一个核心,重点做好“制度建设、教学改革、合作育人、思政教育和校园文化”五项工作,用高质量职业教育培养更多大国工匠、能工巧匠。     

文化自信背景下师范精神的传承研究 ——以襄职乡村师范生培养为例

师范精神作为一种理想化、人文化的教育精神,必须在师范生培育的过程中得到有效传承.文章以襄阳职业技术学院乡村师范生培养为例,在文化自信背景下,探讨乡村师范生师范精神的内涵,提出乡村师范生师范精神培育存在的问题,总结襄阳职业技术学院师范精神培育已经取得成绩,从人才培养目标定位、课程设置、师资队伍建设、校园文化打造等方面开展...     

高职院校推进中华优秀传统文化传承路径探析

中华优秀传统文化融入高职校园文化有利于提升学生的人文素养、培养健全人格、培育工匠精神,但当前中华优秀传统文化在高职院校中的渗透融合遇到一些认知和导向困境,高职院校需要加强顶层设计,规范教育教学体系建设,夯实实践平台建设,推进中华优秀传统文化与高职校园文化有机融合,真正实现文化育人。     

高职学生敬业精神培育的重点及途径

敬业精神一种生存方式,是一种道德品质,也是一种价值准则,更是一种精神追求,是职业本身持续发展和从业者自身价值得以实现的基础。因其人才培养定位,专一忠诚的态度、勤奋刻苦的作风、精益求精的品质和勇于担当的精神,成为了高职学生敬业精神的培育重点。高职院校需要从校企合作、工学结合和校园文化建设的角度开展重点培育工作。     

建设社会主义核心价值体系是学院思想政治工作的主要任务

深刻理解社会主义核心价值体系的基本内涵,建设社会主义核心价值体系是思想政治工作的一项紧迫任务。党的建设是关键,狠抓教师队伍的提高,用社会主义核心价值体系武装职校生的头脑、建设校园文化、培育校园精神。