高职院校专门用途英语教学现状调查

专门用途英语（ESP）在全球发展迅速。随着我国步入经济全球化轨道,对ESP教学的需求也愈加迫切。为切实改进ESP教学,文章以四川省一所国家级示范高职院校为例对ESP课程教学现状进行了较为全面的调查,结果显示：ESP课程在学校开设门类齐全,绝大部分为24～32学时;ESP授课教师能力素质有待提高：非英语专业教师的英语基础整体有所欠缺,英语口语能力普遍较低,英语教学能力有待提高;而英语教师缺乏对ESP所涉专业领域知识学习钻研的精神,持续学习动力不足;ESP教学目的和重点应是ESP听说读写译技能训练、专业词汇及表达,但在实际教学中教师对ESP听说和写作训练较少,对学生听力的考核少、口语几乎无考核;授课教师对ESP课程定位不清,以专业知识讲解为课程教学目的、重点和考核内容的占比不小,这与大部分授课教师（特别是有极大比例的英语教师）认为ESP是专业课而不是英语课的观念相关;ESP课程教学大纲、课程标准、教材、教研活动有较大漏洞,教学管理较为松散。     

内容和技能依托式相结合的专门用途英语(ESP)教学研究

大学英语专门用途英语(ESP)教学改革正如火如荼地在各高校展开。但是,有些学生对于大学英语ESP的教学目标不甚明确,缺乏学习ESP的动力和积极性,从而造成学习效果欠佳。大学英语ESP学习究竟是重在内容,还是重在语言技能的训练?笔者认为ESP教学应该将内容和技能有机地相结合,在内容的载体上,培养学生的英语听说读写等各项技能。     

试析ESP教学模式对高职双语教学的作用和影响

近年来,高等职业教育在国际化趋势的推动下,以培养社会需求的高技能、高素质的复合型人才为目标。社会需求的发展带动专业英语人才的增加,原有的传统通用英语（EGP）教学模式已无法满足当代学生需求,为特色“语言服务专业”的专门用途英语（ESP）模式所替代。高校教育改革下的双语教学与ESP教学模式在人才培养和市场导向方面目标一致,两者的有效结合更有利于高等院校培养出面向社会和市场的“语言”＋“专业”的高等技能人才。基于ESP模式下的双语教学改革要充分考虑课程设置、教材筛选及课堂施教等方面,以期顺利实施专业双语教学,实现与国际教育水平接轨。     

基于ESP理论学前英语课堂教学改革的研究

ESP,专门用途英语(English for Specific Purpose)Dudley—Evans&St John指出:ESP是根据某一特定专业设计的相关的英语课程,它有别于EGP普通英语(General English)。同时ESP是一种语言教学方法,其中所有与内容和方法相关的决定都是以学习者学习的理由为基础的。本课题从ESP理论促进学前英语教学改革入手,通过研究为提高专业英语教师的专业知识水平,不断提高其自身素质与创新能力,促进学前英语师资专业成长提供理论基础与借鉴。     

需求分析理论下ESP教学理念的重要性

经济社会的发展使得英语作为国际语言的应用范围更加广,因此对于某些具备专业英语技能的人才的需求也更加迫切。ESP教学就是适应这种需求而产生的。需求分析是ESP教学中非常关键的部分,本文探讨了需求分析和ESP教学的概念和相互关系,强调了需求分析下ESP教学理念的重要性。     

高职专门用途英语教学教师队伍建设研究

ESP教学"以学生为中心"的原则决定了ESP教师应具有全方位的综合素质,作为一名合格的ESP教师,必须具有扎实的英语语言能力及丰富的专业知识,能从学生自身出发有效地组织课堂教学活动。目前高职院校ESP教师发展相对滞后,ESP教师应不断改善观念,通过加强教学合作以及培训来不断完善将语言与专业知识结合的ESP教师队伍建设。     

结对学习在旅游英语教学中的应用与探讨

旅游英语是一种专门用途英语（ESP）,它具有针对性强、注重实用的特点。在教学中,传统的授课方式无法让学生真正掌握实用英语,结对学习作为一种常用的课堂组织形式,能够降低学生课堂焦虑,有效地提高课堂参与性,能够较好完成口语训练中的情景对话任务,使学生达到使用英语沟通的目的。本文主要探讨了结对学习在旅游英语教学中的应用并对其优缺点作以分析。     

地方工科院校大学英语ESP教学改革现状调查及改革策略

随着国际化趋势的增强,英语应用已成为大学生就业的必备技能之一.在大学英语教学中如何提高学生的应用能力、表达能力显得尤为重要.本文主要针对以专门用途英语(ESP)为导向的大学英语教学进行全面分析,总结地方工科院校开展大学英语ESP教学具备的条件,提出相关教学改革建议.     

高职ESP教学中实施语言探究式学习的策略分析

ESP英语教学中引入语言探究式学习,可在开展有效授受式学习的同时,将学生置于主动探究,注重问题解决及语言交流的学习情境中,学生通过亲身体验,自主获取知识来源,了解自身特殊用途英语语言技能的发展过程和学习策略的养成过程。通过ESP语言探究式学习研究,可归纳出一套ESP语言教学行之有效的策略。     

基于ESP英语的教学模式改进研究

ESP英语专业性较强,是国内开展专业英语教学的首选教学模式。文章以ESP英语为主,对英语教学的改进模式进行研究。首先,文章对ESP英语的定义与基本特征进行分析。其次,文章对当前英语教学模式中出现的显性问题进行叙述,旨在为后期的改进模式提供改良思路。最后,文章以ESP英语概念为基础,对英语教学模式的改进途径进行总结。     

ESP环境下的民族高校大学英语教学——以四川民族学院为例

随着社会的不断进步,传统英语教授方法(EGP)已不能满足特定英语学习者的学习要求,由此,ESP(专门用途英语)进入了人们的视野。而随着高校大学英语ESP教学模式的铺开,如何有机地将EGP与ESP结合起来成为高校英语教育者关注的焦点,作者从增加英语语音系统知识学习,奠定坚实的ESP学习基础方面就此予以探讨。     

英语课堂教学中的信息获取

人们学习英语的目的多种多样，有的学英语为了另谋职业或更好地适应本职工作（English for Occupational Purposes，EOP），有的为了学业深造、学术研究、出国学习（English for Academic Purposes，EAP），有的为了阅读科技献，获取英语方面的专业资料（English for Science and Technology，EST），他们都有特别的目的学习英语（English for Spocific Purposes，ESP）。英语教育家杰里米．哈默（Jeremy Harmew）用图归纳如下：[第一段]     

专门用途英语(ESP)视角下的大学英语教学

本文在分析专门用于英语(ESP)与通用英语(EGP)的基础上,探讨了大学英语教学进行ESP教学的可行性。指出ESP教学的意义不仅是为大学生进入双语学习做好语言准备,也为我国高校大学英语教学改革和大学英语教师的未来发展指明了方向。     

对大学英语教师向专门用途英语教师转型的几点思考

目前的大学英语教学主要以社会文化知识为载体,侧重语言本身的教学,实用性不足。专门用途英语教学（EnglishforSpecificPurposes,简称ESP）则具有很强的针对性,能够弥补目前大学英语教学的缺憾,成为大学英语教学改革的一种选择。在此背景下,大学英语教师也面临着转型成为专门用途英语教师的挑战。每一种专们用途英语都有区别于别的专门用途英语的特点,因此在转型过程中,大学英语教师首先要考虑并确定自己的专业方向。此外,还需要考虑自己的教学方式,是选择和专业教师合作教学还是独立教学,这对提前作一些准备工作也是至关重要的。     

ESP课程开发——渗入大理本土文化的旅游英语专业课程构建

随着大理旅游业的飞速发展,为了培养既具有较强的外语表达能力又熟悉旅游知识及导游业务的复合型人才,旅游英语专业的课程构建问题变得尤为重要。旅游英语专业属于ESP(专门用途英语)范畴,为外国应用语言学之下的二级学科。课程设置应在ESP理论的指导下兼顾英语专业知识技能和职业知识技能的组合,以及大理本土文化的渗入。     

高职ESP英语语料库资源建设研究

通过高职ESP语料库在教学中的应用研究,以自主创建的ESP语料库为核心,从系统化、专业化、共享化、网络化四个方面入手,设计符合高职英语教学特点的英语语料库,以期对当前高职学生英语自主学习能力的提高得到帮助。     

广州旅游从业人员与旅游专业在校生英语学习需求调查

专门用途英语（ESP）教学目标的建立及教学内容的设计应从目标学习者的学习需求出发。本文对广州市部分旅游从业人员和旅游专业在校专科学生的英语学习需求进行了问卷调查,分析了调查结果,旨在为旅游从业人员在职英语培训和院校旅游专业在校学生的《旅游英语》课程设计和教学提供参考依据。     

慕课背景下大学英语ESP教学模式研究

传统的大学英语ESP在教学中面临着教学目标不明确、教学方法落后、教学教材匮乏、师资队伍不强等问题,因此,为了改变这一落后的教学现状,本文从慕课教育的优势出发,分析了提高大学英语ESP教学质量的有效办法,希望本文内容对大学英语ESP教学研究工作有所借鉴价值。     

EGP+ESP模式在陆空通话课程教学中的必要性及应用

ESP与EGP相结合的教学模式在基础英语阶段正获得广泛的认识,但是在ESP阶段是否有必要融入EGP关注甚少。民航英语陆空通话为典型ESP,本文结合教学实际,就陆空通话课程教学中EGP+ESP模式的必要性进行讨论,并结合分析应用效果得出结论,EGP+ESP模式在陆空通话教学中值得借鉴和推广。     

体育院校英语专业ESP教学及效果研究

摘要：近年来,国内相继有10所体育院校开设了英语专业,旨在培养“复合型体育英语人才”,然而发展中呈现出体育与英语融合不足、教材缺乏针对性和时效性等问题。以《体育英语阅读》课程为例,通过问卷调查和师生访谈,对北京体育大学英语专业ESP课程教材和教学方法及其效果进行了评估,研究结果表明：《体育英语阅读》教材通过学习体育学科知识提高语言知识水平的编写理念适用于ESP课程教学,较好地满足了学生和教师的需求,使用效果良好;课程所采用的多种教学方法适用于本课程教学,学生对课程整体教学效果评价较高;通过课程学习,学生的体育知识、语言水平和思辨能力均得到提高,但跨文化交际能力和推力能力提高幅度不大,今后教学中应在各专业课程教学中渗透跨文化交际意识,加大思维能力训练的强度。本研究将为优化体育英语专业ESP课程建设、改善ESP教学方法,完善ESP教材以及初步建立ESP课程评估体系提供参考。