角色扮演在高职高专大学英语口语教学中的应用

角色扮演是高职高专英语口语教学的重要方法,本研究以输出理论与合作学习理论为理论基础,探讨了角色扮演的类型与实施步骤,并通过案例分析了角色扮演在高职高专大学英语口语教学中的实用性。     

角色扮演教学法在初中英语听说课中的应用

学生英语口语的应用在日常生活中发挥着越来越重要的作用,教师在课堂上使用不同的教学方法,让学生在体验活动的乐趣当中成为学习的主人。教师常用的教学方法有很多,角色扮演教学法就是其中之一。角色扮演教学法是一种模仿真实场景的教学活动,学生在活动中表演相应的角色,通过扮演掌握知识提高能力。英语是实践性和基础性较强的学科,初中生英语口语水平的高低与教学质量以及学生的素质密切相关,因此在课堂上有效合理地运用角色扮演教学法是至关重要的。基于此,本文主要探究角色扮演教学法在初中英语听说课中的运用。     

高中英语口语课堂教学中活动教学法的运用探讨

在我国的英语考试内容中,没有口语这一项。因此,在长期的英语教学中,学校、教师与家长都忽视了学生口语能力的培养。这也是造成英语教学费时多,收效少的重要原因之一。提高学生的英语口语能力,打造高效的英语口语课堂,是新课程标准提出的英语教学新要求。在高中英语教学中应用活动教学法,深入改革与实施口语教学,会让高中学生的英语综合能力得到提升。1.应用角色扮演活动,开展口语教学角色扮演,是一项相对传统的课堂活动形式,被广     

任务型教学法在高职英语口语教学中的应用

任务型教学法是备受推广且行之有效的英语口语教学法之一。本文结合任务型教学法的理论,剖析高职英语口语教学问题,探讨任务型教学法在高职英语口语教学中的实施方法。     

在高职高专英语教学中运用体裁教学法培养学生的口语输出技能

基于高职高专大学生英语口语交际能力有待提高这一现实,分析当前高职高专英语口语教学中存在的问题,根据体裁、体裁分析和体裁教学法理论,阐释在高职高专英语教学中运用体裁教学法着重培养高职高专学生英语口语表达输出技能。     

角色扮演教学法在《用药护理》教学中的应用

目的:探讨角色扮演教学法在《用药护理》课程教学中的应用。方法:随机抽取两个班,分别作为试验班和对照班,对照班采用传统的课程教学方法,试验班引入角色扮演式教学法。课程结束后对学生进行理论和操作考核及问卷调查。结果:试验班学生理论和操作成绩均高于对照班,各项能力的评价也高于对照班(P<0.05)。结论:《用药护理》教学中应用角色扮演教学法,有效提高学生学习效率和综合素质。     

项目教学法在高职职业英语口语教学中的探索

项目教学法源于建构主义理论,这种教学方法具有仿真性和实践性,非常适合职业英语口语教学。在高职职业英语口语教学中,我们应不断尝试项目驱动教学法,以达到培养学生的职业语言能力和沟通交际能力目的。     

任务型教学法在高职院校高年级英语口语课堂教学中的应用

本文结合高职院校英语口语教学现状,根据任务型教学法的相关理论,探索任务型教学法在高职英语口语教学中的具体应用。     

英语口语教学三段法和任务法的对比研究与实践

本文作者对英语口语教学的三段教学法和任务教学法进行了较深入的理论探讨,并通过课堂教学实验对这两种方法进行了比较,因而为寻找这两种教学法在英语口语教学中的最佳结合点建立了理论和实践的基础。     

交际教学法在高职英语口语教学中的应用

交际教学法是目前世界外语界广泛推广应用并具有较大影响的教学法之一.本文结合交际法的理论,分析了现今高职大学英语口语教学现状,探索交际法在大学英语口语教学中如何实施,总结了在高职大学英语口语教学中交际法的优点,并提出了要注意的问题.     

图式理论与大学英语口语教学

口语是一种输出性的语言应用能力，它在大学英语教学中的地位日渐重要。因此，如何提高大学生的口语水平是新世纪大学英语教师不可回避的重要课题。文章将图式理论应用于大学英语教学，即通过激活学生已有的“图式”和帮助学生创建新的口语输出“图式”来提南大学生英语口语水平。     

运用情绪调节教学模式促进大学英语口语教学发展

该文通过对大学英语口语教学现状存在的问题进行分析,探讨了运用情绪调节教学模式促进大学英语口语教学的可行性,并讨论了此模式对大学英语口语教学的启示。     

运用情绪调节教学模式促进大学英语口语教学发展

该文通过对大学英语口语教学现状存在的问题进行分析,探讨了运用情绪调节教学模式促进大学英语口语教学的可行性,并讨论了此模式对大学英语口语教学的启示。     

浅析语篇衔接理论在大学英语口语教学中的应用

将语篇衔接理论引入大学英语口语教学是提高学生口语表达能力的一种有效途径。本文在简单介绍语篇衔接理论后,探讨了其在大学英语口语教学实践中的应用。     

任务型教学在高职英语口语课堂的实践

简述任务型教学的理论,结合高职英语口语现状,将任务型教学运用到低年级英语专业口语教学实践中,按其三个阶段具体设计教学环节和教学步骤,从中获得口语教学的心得。     

以输出为导向的大学英语口语教学新思路

英语口语是一项非常重要的语言输出实践活动。大学英语口语教学的质量很大程度上影响了学生语言交际能力的养成。拟从输出理论角度阐述大学英语口语教学应阐述以输出为导向的必要性和可行性,进而提出了如何在口语课堂上帮助学生将输出活动最大化和最优化的教学新思路。     

语块理论对于提高英语口语教学的重要启示

语块不同于传统词汇,它们兼具词汇和句法功能,在语言中出现频率较高,形式、意义、运用语境等都较确定,易于以整体形式被记忆、加工、储存和提取。该文将分析语块的这些特征并结合口语形成的特点,将语块教学的概念介绍到口语教学中,旨在提高口语教学的效能,帮助学生形成流利的和地道的口语英语。     

探析发展英语口语流利度的教学模式

语言教学界里对流利度的定义有着不同的看法,这不仅对英语的口语教学,同时对口语流利度测试都有着较为深远的意义.本文结合贵州省高校教育中英语口语流利度发展的特点,对贵州省高校目前英语课堂的环境下影响流利度发展的因素进行讨论,提出了通过任务教学法发展及提高英语口语流利度的教学模式,旨在提高英语口语的流利度     

英语口语教学中团队理论应用的实证研究

文章解析英语口语教学组织中所包含的各种团队要素,建构起一个植根于英语口语教学的团队效益模型.在教学试验基础上归纳出这一模型中影响教学效果的主要因素以及它们对实际教学的影响度.研究结果表明:口语班级里学生的专业是否单一、组成小团队时学生选择队友的自主程度、课堂讨论与课外讨论的数量比例和契合度均为显著影响口语教学效果的因素.     

大学英语口语教学改革现状探微

大学英语口语教学是对传统英语教学模式的一种创新和挑战,是新的教学理念的具体体现。同时,口语课又是一个全新的课型,必将面临着很多问题。我们需要从教学理念、教学模式、教学方法、教学评价等各个层面进行分析和总结,从而切实提高大学英语口语教学质量。