用协同论指导教育教学改革

近几年,由于系统论、控制论、信息论的广泛运用,教育教学改革取得了较好的成绩,随着这“三论”得以广泛运用的影响,协同论、耗散论、突变论也逐渐被人们所重视,并开始被运用到教育教学改革中来,而且初见成效。本文仅就协同论的运用价值,谈谈个人的学习心得体会。协同论是二十世纪七十年代联邦德国物理学家哈肯提出来的。他科学地认为自然界是由许多系统组织起来的统一体,这许多系统就称为子系统,这个统一体就是大系统。在某个大系统中的许多子系统,既相互作用,又相互制约,它们不断地在依存和协调的状态中发展变化着,以在新的条件下形成新的平衡结构,而由旧的结构转变成新的结构,则有一定的规律,研究本规律的科学就是协同论。     

用协同论形成教育合力增强德育效益

协同论是 2 0世纪 70年代联邦德国物理学家哈肯提出来的。他科学地认为自然界是由许多系统组织起来的统一体 ,这许多系统就称为小系统 ,这个统一体就是大系统。在某个大系统中的许多小系统既相互作用 ,又相互制约 ,它们的平衡结构 ,而且由旧的结构转变为新的结构 ,则有一定的规律 ,研究本规律的科学就是协同论。协同论原本讲的是自然科学中的现象 ,社会科学也是如此。特别是在科学技术日新月异的今天 ,教育则不断吸收新的科研成果 ,用这一观点来研究育人环境的优化、教育合力的形成 ,进而深化德育改革 ,以增强其效益 ,是大有益的 ,对德育…     

复杂科学视角下的教育科学研究方法

复杂科学是国外在８０年代提出的范畴，主要是研究复杂性和复杂系统的科学。复杂科学研究热潮的兴起对科学研究方法论有重要意义，它强调如何按照事物本来的复杂面目去认识和把握研究对象。运用复杂科学的观点来看教育活动系统，教育活动系统是一个复杂系统。教育系统是一个多层次、多功能性的系统；教育系统各组成部分之间紧密联系，层次交叉，形成一个网络，具有浑然一体性；教育系统在发展过程中能够不断进行组织和自我组织；教学具有开放性，教学虽然是在一定时间、空间中进行，但它并非是一个完全封闭的系统，它与环境有密切联系，与环…     

利用课题研究有效促进物理教学

教育科学课题研究是一项综合性的科学研究。它既是反映教学规律的理论研究,又是指导教学良性发展的应用研究。是指人们自觉地采用科学的方法和手段对教育问题进行调查、分析和总结,从而发现教育现象之间的本质联系与规律的认识过程。     

运用“新三论”原理建设班集体

耗散结构理论、协同论、突变论,是八十年代形成的科学方法论,在马克思主义方法论指导下,运用三论原理,研究我国教育中班集体建设问题,特别是研究班集体存在的条件、发展的机制、变化的规律具有十分重要的意义。     

学习科学在中国

教育改革聚焦学习,学习科学研究日益成为世界各国关注的重要问题之一。在我国《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006—2020年）》中,“脑科学与认知科学”被列为我国科技中长期发展规划的八大前沿科学领域之一．我国对学习科学的研究经历了由自发研究阶段到自觉研究阶段,其突出的标志就是学习科学研究由分散走向联合,学术共同体的建抗,以及学习科学的教学与研究的莲勃兴起。除了华东师范大学学习科学研究中心,在国内的其他高校,多所学习科学研究机构正在以学习科学的研究成果为基础推动教育政策和实践的变革。     

课题研究不能“变味”

课题研究是教育科学研究的主要形式。开展课题研究是教育科学发展的需要,是深入推进基础教育课程改革、实施素质教育的需要,也是提升教师素质能力,提高教育教学质量的重要途径和手段。目前,课题研究不仅成为中小学教师颇为关注的热议的话题,而且已成为各级教科研部门热衷主抓的重要工作,成为广大教师的自觉行为。     

论大学

<正>新中国成立以来,特别是改革开放以来,随着教育改革和发展的深入进行,我国教育科学研究取得了丰硕的成果。系统、科学地回顾总结该时期教育理论的研究成果,对于廓清我国教育理论研究的发展过程,从过去的经验中吸取精华、揭示规律,为今后的教育研究提供参考与借鉴,促进我国教育科学的发展,具有重要的意义。因此,中     

教育研究范式的二元思维批判——兼论复杂性研究范式的兴起

研究范式代表着人们认识世界的方式,也是一门学科发展程度最明显的标志。思辨研究与实证研究、量的研究与质的研究等研究范式,对教育研究产生了深远影响,推动了教育科学的发展,同时又不自觉地形成二元对立的研究格局。复杂性科学的兴起,为教育科学研究提供了新的研究范式借鉴,将掀开教育研究的新篇章。     

中学校长的教育科研

教育科研是一种有意识、有目的、有计划、有系统地采用严密的方法,去认识教育现象的客观存在,探索教育科学规律的活动.它是从事教育研究与实践活动的人们,由在不自觉的教育实践中,逐渐认识教育自然现象、教育的规律性,到自觉地去发现教育科学真理的行为;它是脚踏实地,面对现实,继承前人,深入研究,超越前人,开辟崭新领域,推动教育科学发展的一种创造性活动.科学技术是第一生产力,教育科学研究是第一生产力的基础.     

力学及其发展

十七世纪建立起来的牛顿力学体系,开创了科学时代的到来,诠释了科学方法。从此科学真正的登堂入室,一路繁花似锦的走过了三百多年的辉煌历程,为后来的其他学科发展奠定了坚实的基础,同是也为后来的相对论力学和量子力学作了奠基性的贡献。文章从历史的角度叙述了力学和它的发展,为我们纵观力学的发展提供了一定的参考。     

李约瑟难题之我见

中国古代的科学技术如此的光辉灿烂然而现代科学却在欧洲蓬勃发展起来了,究其原因本文从中国古代科学技术体系的外部和内部两个方面去分析,影响科技发展的外部原因主要是封建制度的束缚,本文主要从以下四点进行阐述:1、一家一户为单位的小农经济体制无法给近代科学技术的发展提供适于生长的土壤;2、封建专制的思想统治一直阻碍着科学技术的发展;3、官办的科学技术也不利于科学技术的发展;4、闭关锁国的政策不但极大的消磨着中国近代科学技术产生的内在潜力,而且还将外部的积极因素拒千里之外。中国古代科学技术体系自身的缺陷也影响了中国科学技术的发展,本文主要从古代科技的形式、研究方法和内容这三个方面来阐述。     

国外科学教育中传感器技术教学研究及启示

传感器技术在科学教学中的广泛应用使得与之相关的教学模式、实验内容、教学理念、教材开发等发生了很大的变化,引起了学界越来越多的关注。为弥补国内学界对此探讨较多但对国外这方面研究状况较为缺失的不足,在文献研究基础上,对科学教育中传感器技术相关术语及其概念进行了简要的界定,概括了教育领域中传感器技术的发展,从学生概念学习和能力考察、教学模式、教师教学使用情况、教师培训模式等方面梳理了国外基于传感器技术的教学研究的特点,主要体现在:以基于传感器技术的概念转变、能力考查为核心研究内容,以教学模式的探究为重要内容,以教师使用情况的调查为有力保障,以师资培训模式的探索为新动向。在此基础上分析我国传感器技术的教学应用研究现状,提出相关建议,以期为我国相关研究提供有益的启示和借鉴。     

开放学习视角下的公众科学发展研究——以“萤火虫守望”为个案

近年来公众科学作为一种基于网络的开放式研究和学习模式已在一些发达国家快速发展。通过对“萤火虫守望”这一公众科学项目发展历程的整理分析,可以看到公众科学项目是通过大规模志愿者的参与形成持续不断的知识生成来维持和发展的,其发展的实质是学习网络的不断扩大与复杂化。个案研究发现：公众科学项目本质上是扩大了的组织化学习系统,在项目运行中具有分布式认知责任与认知过程模式化相统一、技术支持下共同探究和共享知识库在交互中共同发展、线上线下无缝衔接等特点;项目管理的基本经验是通过技术支持落实“学习者中心”理念,培养、激发志愿者创新学习行为以推动项目发展。总之,学习和科研相互促进并在互动中推动公众科学发展,发展公众科学可以在推动科学发展同时实现人才培养模式创新。因此,我国有必要大力发展公众科学,并推动知识管理体制创新和创建更加开放的新型教育生态。     

教育研究中的两大范式比较：“日尔曼式教育学”与“盎格鲁式教育科学”

在教育学的发展过程中,出现了三次大的分解。教育学面临一种新的发展路口。尽管目前“教育科学”的发展风头已盖过“教育学”,但是,是否就意味着教育学已经走向终结?实际上,教育学与教育科学的发展表明,这是两种不同的研究范式:“日尔曼式的教育学”和“盎格鲁式的教育科学”,各自都有其发展的历史背景和文化传统,各自研究的侧重点和方法也不尽相同。与传统的教育学不同,教育科学是试图要形成对教育问题的另一种看法和另一种解释。两大范式异同的比较,揭示不同国家教育学科发展的历史文化差异,有助于我们更好地理解教育学与教育科学之争。     

基于MVC2混编方法在高校科研MIS系统的应用

论述了在MIS系统设计架构中,根据科研MIS系统的特点和设计需求,采用基于控制器controller的MVC2混编方法提出了一种C/S、B/S混合编程模式,并结合实现了科研MIS系统的设计,使用效果良好。     

旅游安全科技支撑体系：内涵、机制与建设

随着科学技术的飞速发展,科技在保障旅游者、旅游资源、旅游企业等的安全中起着越来越重要和明显的支撑作用。首先从安全、安全科技、旅游安全、科技支撑体系等概念出发对旅游安全科技支撑体系的内涵进行了解析,并在此基础上,结合国内旅游安全科技支撑现状,提出了包含投入、运作和产出三个子系统的旅游安全科技支撑体系构成,对旅游安全科技支撑体系的运行机制、目标及具体的建设程序进行了阐述。     

师范院校综合理科课程特征分析

科学文化的发展使得社会对教师的要求越来越高,为主动适应当今科学技术发展综合化趋势和基础教育新一轮课程改革对复合型师资的需要,高等师范院校应率先开展综合课程的教学研究,本文运用系统化分析问题的方法,从综合理科课程的学科性质、师范生的学习特征以及综合理科课程的时代特征出发,分析了师范院校综合理科课程的9大特征,并针对这些特征提出有效的教学策略.     

Learning by doing? Prospective elementary teachers' developing understandings of scientific inquiry and science teaching and learning

This study examined prospective elementary teachers' learning about scientific inquiry in the context of an innovative life science course. Research questions included: (1) What do prospective elementary teachers learn about scientific inquiry within the context of the course? and (2) In what ways do their experiences engaging in science investigations and teaching inquiry‐oriented science influence prospective elementary teachers' understanding of science and science learning and teaching? Eleven prospective elementary teachers participated in this qualitative, multi‐participant case study. Constant comparative analysis strategies attempted to build abstractions and explanations across participants around the constructs of the study. Findings suggest that engaging in scientific inquiry supported the development more appropriate understandings of science and scientific inquiry, and that prospective teachers became more accepting of approaches to teaching science that encourage children's questions about science phenomena. Implications include careful consideration of learning experiences crafted for prospective elementary teachers to support the development of robust subject matter knowledge.     

论竞技排球的多元化发展和娱乐性排球的复兴

采用文献资料法,对现代世界排球运动的发展进行了比较全面、系统的研究,分析了竞技排球的多元化发展和娱乐性排球的复兴,探讨了竞技排球和娱乐性排球对现代排球运动发展的推动作用.