提高初中历史教学实效的几点尝试

实效包括实施的可行性和实施的有效性两个方面,实施的可行性是方案的创意、设计、理念以及使其操作的可行性,而实施有效性则是目的的到达程度或结果.初中历史教学实效性是指充分发挥课堂教学主阵地的作用,准确把握和落实历史课程的“三维目标”;面向全体学生,避免“三维目标”割裂化、教学效率低下化、教学方式程式化、教学主体边缘化等现象.     

充分发挥主体作用提高历史教学实效

历史教学过程是教师传授和学生学习的双向活动的过程 ,要提高历史教学实效 ,必须充分发挥学生的主体作用。本文试从三个方面简述其具体做法。一、培养学生课前阅读的习惯我国著名教育家叶圣陶这样比喻 :“阅读是吸收 ,好象每天吃饭吸收营养一样 ,阅读就是吸收精神上的营养”。阅读课本是学生从事学习最基本的活动 ,是学生获取历史知识 ,提高学习成绩的重要途径 ,也是培养智能的重要前提。前苏联教育家苏霍姆林斯基说 :“学生的智能发展则取决于良好的阅读能力”。如何学习和阅读历史课本 ,培养科学的读书方法 ,把读书、听讲、完成作业和课外…     

拓宽历史教学渠道,提高历史教学实效

传统教学模式不再适应当今社会发展的需要,出现很多弊端和不足,使学生的素质得不到应有的提高.因此我们要改变传统教学模式,不断充实和完善历史教学的内容,掌握学生的基本情况,在教学过程中有的放矢,采用多种方法调功学生的积极性.只有不断拓宽历史教学渠道,才能不断提高教学质量,提高历史教学实效.     

应多方位提高中学历史教学实效

历史是一座桥梁,是从过去通往未来的桥梁,没有这座桥梁,人类就无法向前迈进。对于刚入初中的学生来说,他们对许多历史知识都比较陌生。他们所知道的那些历史,大多源于儿童读物,听到的历史故事,看到的动画片或电视剧,而这些是被艺术化了的历史。     

浅谈如何提高高中数学教学实效

课堂教学作为学科教学活动的主要环节,对学生思维意识的形成起着主导作用,课堂教学实效的高低影响着学生学习能力的强弱。高中数学课程内容深奥复杂,对学生思维能力的要求较高,各部分知识之间存在着必然的联系,而课堂教学时间有限,如何在有限的教学时间之内扩展学生视野,锻炼学生思维,使高中数学课堂教学的效益发挥最大,是值得每位教师深思的问题。优质的课堂教学方式有利于营造良好的学习氛围,促使学生在浓烈的学习氛围之下提高自身的思维能力,把握高中数学课堂教学环节以改进教学方式,需要从影响高中数学教学实效的因素具体分析。本文将从影响高中数学教学实效的具体因素进行分析,探讨如何结合学科特点以改变教学方式,促进高中数学教学实效的提高。     

调动学生思维 提高历史教学实效

促进学生思维发展是历史教学的灵魂。因此,历史教师要精心设计令学生紧张而又愉快的思维活动方案,通过巧妙导入、揭示知识主线、合作探究、巩固练习等方法,集中学生的注意力,使学生的思维得到有效激发、启迪、碰撞,从而促进其历史素养、学科能力、学习质量稳步提升。     

浅谈如何提高政治教学实效

正随着新课程标准的逐步实施,高中政治教学越来越注重实效性,注重学生对知识的掌握程度和运用能力的提高。如何提高政治教学的实效性,应该是每一位一线教师不懈的使命和永恒的追求。笔者认为,要想提高政治课教学实效,最好的方式就是灵活设计课堂教学,让有限的空间,生成无限的创造。唯有这样,政治课才会真正被学生所接纳,永葆发展态势,真正脱离"枯燥、乏味、说教"及"假、大、空"的尴尬境地,切实提高学生的学习效率。下面,     

浅谈如何提高政治教学实效

随着新课程标准的逐步实施．高中政治教学越来越注重实效性．注重学生对知识的掌握程度和运用能力的提高。如何提高政治教学的实效性．应该是每一位一线教师不懈的使命和永恒的追求。笔者认为．要想提高政治课教学实效．最好的方式就是灵活设计课堂教学,让有限的空间．生成无限的创造。唯有这样,政治课才会真正被学生所接纳．永葆发展态势．真正脱离“枯燥、乏味、说教”及“假、大、空”的尴尬境地。切实提高学生的学习效率。下面,笔者结合自己多年的教学经验与实践．谈谈如何灵活开展课堂教学．提高政治教学实效。     

开发隐性课程资源 提高历史教学实效

本文就隐性课程资源开发利用的意义、策略及要求作一探讨。对于隐性课程资源开发的策略,主要就动态生成性课堂资源、学生生活经验资源、教学错误资源、教师自身资源及学生家庭氛围资源等五个方面进行剖析。     

运用脑科学理论提高历史教学实效

近10年来,脑与认知神经科学飞速发展,脑科学的研究成果被应用到教育教学领域已成为不可阻挡的趋势。而如何运用脑科学理论服务于教学,提高历史课堂教学实效性,是值得相关教师思考的问题。     

优化教学细节设计 提高历史教学实效

实效是历史课堂教学的生命。在新课程理念的影响下,中学历史课堂教学正悄然地发生着可喜的变化,但低效的课堂教学却成为一个不容回避的问题。在多次的听评课活动中,笔者发现,老师们在教学中都注重学生的积极参与,但由于个别教学细节设计不佳,导致课堂教学效率低下。点滴的细微决定着教学的成败,丝毫的细节决定着课堂的效率与质量。如何优化教学细节设计,提高学生参与的层次     

深耕历史课堂提高教学实效

“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。学业上有收获,懂了、会了,产生兴趣了,问题就是这么简单明了。”这是余文森教授对课堂实效性的一种通俗解释。     

创新历史课堂 提高教学实效

<正>优化课堂教学过程,提高课堂教学的有效性,是每位教师关注的重点。那么,如何在新课程背景下进行有效的历史教学,是历史课堂教学改革中的核心问题。笔者结合自己的教学实践,就创新课堂教学来提高历史教学的有效性方面谈几点认识。1.用教材插图启迪学生思维。初中历史教材编排的特点之一就是图文并茂,插图占很大     

浅谈如何提高初中数学教学实效

正初中数学新课程标准要求数学教学要面向全体学生,切实做到以学生为主体来实施教学,从而让不同层次的全体学生都能够"学有价值的数学",在数学上获得不同的发展.那么,作为一位初中数学老师如何更好地贯彻新课程标准的要求,提高初中教学实效呢?下面,我结合多年的教学实践经验,来谈两点个人的感受和看法.一、精彩新课导入,让学生进入最佳学习状态新课伊始,如何引导学生由课间的懒散状态尽快进入学习新课的最佳状态,在一定程度上关系着一节课教学的成败.为     

论如何提高历史教学效率

对于历史教学来说,不仅仅应该让学生掌握必要的历史史实,而且还应该有效提升历史教学的效率,让学生在日常的学习过程中能够得到进一步的提升和完善,才能够达到历史教学应有的目的。笔者结合自身工作的实际情况,从历史课堂教学的课前准备,课堂教学的艺术教学以及课后的复习这三个方面,阐述对于历史教学效率提升的有效手段。     

浅谈如何提高品德课教学实效

<正>如何提高小学品德课乃至德育工作效果,笔者多年担任品德课教学,结合实践,谈点粗浅的认识和看法。一、品德课程的特点首先是其自身内容的综合性。它集品德教育和公民教育于一身,将品德、行为规范和法制教育,爱国主义、集体主义和社会主义教育,国情、历史和文化教育,地理和环境教育等有机融合,引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系     

浅谈如何提高语文课堂教学实效

语文凭借多彩的语言、丰厚的人文、绵延的情感、深邃的哲思滋润着孩子的心田。"不到园林,怎知春色如许?"语文姹紫嫣红、春意盎然,教师要引领着孩子步入"园林",让孩子去感受、揣摩、感悟、体验,与课文对话,与作者交流。那么,如何提高语文课堂教学实效呢?     

浅谈如何提高历史课堂的效率

随着2004年广东高中新课程的推广,历史教学面临前所未有的深刻变革．课堂效率的提高也成为广大教师努力的目标。笔者根据自己的教学经验,提出几种提高历史课堂效率的方法,以求教于方家。     

历史课堂实效与教学反思

在实际教学中,教师的教学效果如何,教学反思最能反映。反思师生之间是否有效沟通,评价课堂是否实效,方能看出整堂课的优劣。     

浅谈如何提高历史课堂效率

提高历史课堂效率要在备课、讲课上下功夫,选择正确适当的教学方法,才能充分调动学生的学习兴趣和积极性,让学生学会学习的方法,提高各方面的能力.