如何使用多媒体丰富语文教学

"语文"是一门内涵非常丰富、主体感非常强的学科,语文课堂教学也是一门立体式艺术。传统的语文教师在教学过程中也只凭借着一支粉笔、几幅挂图就能在三尺讲台之上驰骋多年,一堂堂丰富多彩的语文课就这样产生于平凡的粉笔和寻常的课本当中。但伴随着现代科技的飞速发     

运用信息技术,优化小学语文课堂教学

多媒体教学是将多媒体与学科教学整合的一个教学模式。传统的语文教学,一支粉笔一节课,学生对语文的学习没有兴趣,甚至感到枯燥无味。多媒体集文字、图像、声音于一体,多方面为学生提供学习的信息,学生在学习知识的同时也对语文学科慢慢产生了兴趣。多媒体在教学中的应用是新课程实施后所提倡的一个新的要求,     

试论拓展语文教学空间的途径

语文课堂是知识丰富、充满活力的课堂,但是现在还有较多的语文教师只局限在一堂课、一本书、一支粉笔上,这样的课堂是学生不喜欢的课堂。那怎样改变现状呢？我们可以从一堂课、一本书、一支粉笔中走出来,努力去拓展语文教学的空间,使其有利于学生的语文素养的提高,有利于学生的成长与成才。笔者以为有以下途径可以尝试。     

浅谈多媒体在语文教学中的作用

随着现代科学技术的发展,把多媒体教学手段引进教学中是不可逆转的趋势,而传统教学的一张嘴,一块黑板,一支粉笔将逐步被计算机多媒体教学所代替,这对于促进语文教学改革,有极其重大的作用。多媒体在语文教学的过程中,必须突出语文性,既要形象地表现文字教材的内容,又要兼顾语言文字的特点,遵循"从文着眼,按文作图,图文结合,从图列文"。在语文教学中恰当地、科学地、灵活地运用多媒体,有助于优化教学过程,增强教学效果,提高教学质量。     

语文教学的板书艺术

板书是一门艺术,在语文教学中,好的板书就像一期好的“板报”,给人以美的享受。因此,无论是采用传统板书形式(粉笔书写),还是采用电子板书形式,它都是不可废弃的。     

借助多媒体丰富语文教学思路

语文作为小学阶段最重要的基础课程,是一门兼具工具性与知识性的课程,对学生未来的发展有重要意义。小学生生性活泼好动,往往对一些图片、声音、动画更感兴趣,单纯的文字会让他们感觉很枯燥。但传统的教学手段大部分都是一支粉笔、一张嘴巴、一块黑板,     

美文诵读欣赏效用机制探究

诵读欣赏是一种传统的语文学习方式，能够潜移默化地培养学生的语感素养，具有良好的语言示范效应，但在当前的语文教学实践中，诵读欣赏却呈现出一派凋零喑哑的景象。语文教育理论家往往相信并习惯于视觉阅读的强大的信息提取能力，却忽视了文本听觉阅读对处于心灵孕育期的学生的重要性。而工作在一线的许多语文教师，其教学目标是直接指向各级考试的，而此类考试并没有设置听觉阅读的评价与考核，只关涉文字的书面阅读和文字的填写，诵读欣赏当然就不会列入教师的日常教学内容当中。     

浅谈信息技术在语文教学中的应用

现代信息技术在语文教学中的应用,改变了长期以来教师仅靠一张嘴、一支粉笔、一块黑板的单一的、传统的课堂模式。教师把信息技术中承载的图象、文字、声音、动画等,引入语文课堂教学,充分利用学生的多种感观,为学生的学习提供崭新的途径,将有限的课堂变为无限的知识空间。     

浅析多媒体技术与语文学科教学的整合思考

语文课堂教学也是一门立体式艺术。传统的语文观认为语文只是文字的组合,因而只须注解文字,体悟内涵即可。后来趋向认同语文综合学科的宗主地位,赋予语文学科更多更深的工具性基础性的内涵,于是大语文教学观便成为语文教学的主导和时尚。     

运用电教手段优化语文教学

电教作为现代教学手段之一，在小学教学中发挥着重要的作用。特别是在语文教学中，改变了“一块黑板、一支粉笔、一张嘴”的传统教学方法。把静止呆板的文字转化为鲜明的视觉形象和听觉形象，集声、形、光、色于一体，它可以变抽象为具体，变静为动，从而激发学生的学习兴趣，加速学生的认知过程，达到预期的教学目的。所以，在语文教学中，我们要认真学习《语文课程标准》，充分运用电教媒体，优化语文教学，提高语文教学质量。     

车祸

“语文即生活。”生活是丰富多彩、日新月异的，语文教学亦是同步于生活而灵活多样的。身为语文教师，我们应该告别几十年来“一支粉笔走天下，两袖落满粉笔沫”的形象，巧妙应用现代化的教学手段，来优化语文教学结构，开阔学生视野，提高学习效率，使学生获得现代社会所必需的语文实践能力。     

谈用好语文多媒体教学这把双刃剑

一、语文课堂教学模式追溯 语文是一门内涵极丰富、主体感极强的学科,语文课堂教学也当是一门立体式艺术。传统的语文观认为语文只是文字的组合,因而只须注解文字,体悟内涵即可。后来趋向认同语文综合学科的宗主地位,赋予语文学科更多更深的工具性、基础性的内涵。于是大语文教学观便成为语文教学的主导和时尚。     

传统,规律蕴藏其中--关于传统语文教学的几点思考

本文认为强调多读、多背、多写、多改为主要教学特征的传统语文教学符合汉语文字学习的规律，是我国语文教学理论的一个宝库。当前的语文教学、教改要走出困境，获得成功，就必须借传统。传统与创新并不是不可调和的矛盾对立。     

提高学生语文素质的有益尝试

语文教学是个潜移默化的过程,要想在一天、一个月就能看出语文成绩有明显的提高是不可能的,它需要教和学双方长时间不懈的努力。“一枝粉笔,一根烟,一本《教参》讲半年”已远远跟不上教改的新形势。这就要求我们语文教师不断地探索新路子、新方法,以改变长期以来形成的语文教学“少、慢、差、费”现象。     

多媒体技术在小学语文教学中的魅力

新的《语文课程标准》提出要"努力建设开放而有活力的语文课程"的基本理念,要求广大教师注重现代科技手段的运用,使学生能够开阔视野,提高学习效率,从而获得当今社会所需的语文实践能力。教师应该告别一支粉笔走天下,只落得两袖清风一身粉笔末的形象,适应教育媒体的现代化趋势,把握现代化教学技术、制作多媒体课件、运用网络信息技术,达到教育技术现代化的需求。     

中专语文课改革初探（摘登）

语文课教学应遵循语文教学规律和学生认知规律、技能训练规律，注重基础，强化能力，突出重点，学以致用的原则，使语文课的教学更具时代性、实用性、多样性和灵活性。调动学生贴近生活学语文，学好语文作用于生活和工作，于潜移默化中提高学生素质、陶冶情操。 一、改革教学方式 长期以来，我国的传统教学方式基本是教师讲，学生听的灌输式教学。课堂上是： 教师+ 备课笔记+ 粉笔一根 学生+XX课本+ 笔记一本 教师在课堂上象完成任务一样把一次课的内容倒出，学生就一字不漏地抄下去，至于学生听进去了多少、理解了多少，不得而知。语文课…     

语文教学渗透德育初探

随着时代的发展和科学技术的进步,课堂教学再也不是停留在一支粉笔、一块黑板的原始阶段,而是让现代信息技术和语文教学有机地整合。现代信息技术改变了传统的教与学的方式,把图像、声音、动画、文字等电脑多媒体融入语文教学之中。实践证明,网络环境下的教学手段是深受学生欢迎的教学形式,它有利于打破时间、空间和课堂条件的限制;有利于突出教学重点,突破教学难点;有利于增大课堂容量;有利于渗透对学生进行思想道德教育。下面笔者就网络环境下语文教学如何渗透德育谈点肤浅看法。     

让多媒体教学在语文教学中发挥正确作用

在信息高速发展的今天,语文教学面临着巨大的挑战。一支粉笔,一本书的传统教学手段已经远远不能适应现代教育快速发展的需要,于是多媒体辅助教学越来越受到人们的重视,这就给语文教师在关于多媒体辅助教学的运用上提出了一个新的问题。怎样才能更好地让多媒体辅助教学发挥正确的作用呢？     

语文教学中“拿来主义”的利与弊

近年来，随着信息技术的不断发展和学校教学设施的进一步完善，越来越多的教学手段被引入了语文教学的课堂，音乐、绘画、书法、雕塑、影视、多媒体课件等等不一而足。语文教学一改过去一只粉笔，一本书外加老师一张嘴的传统模式，而变得丰富多彩起来。语文教师以开放的胸襟奉行“拿来主义”的同时，是否考虑过这样做的利与弊，笔者想就此问题谈一点个人的看法。     

创新写作教学

语文是一门古老的学科,语文教学在多年的教学实践中,经过一代又一代语文工作者的努力,逐渐形成了一整套卓有成效的教学方法。这些方法既有理论依据,又有较强的可操作性,在传统语文教学中起过巨大的作用。但是,随着创新教育时代的来临,随着研究性学习的深入开展,传统的语文教学也日益暴露出不足。主要表现有：忽视语文课程的创新价值,仅把课程看成传授知识的载体和工具;课程目标缺乏对学生创新素质增减的明确要求和具体规定;多数教师习惯于讲演式、讲授式教学,甚至有的老师发展成为评书式教学,并以此为荣,沾沾自喜;教学媒体落后,很多老师习惯于一本书,一张嘴,一支粉笔的传统教学手段……