论新技术革命条件下的经济超常发展

科学技术是人类认识和改造世界的唯一有效手段。它一诞生,就影响到人类社会生活的所有方面,成为“在历史上起推动作用的革命性力量”。二战结束以后,科技发展显现出一些崭新的特点,其社会影响的深度和广度也大为增加。     

超常儿童健康成长的主客观条件

通过整理和总结 2 0年来对 14 0余名超常儿童进行的追踪研究 ,概括出了超常儿童成长过程的五种不同的类型 ;分析了造成不同类型的原因 ;讨论了超常儿童健康成长的主客观条件 ,以及两者的相互作用 ;并提出了对教育的建议。     

成都发展总部经济的条件研究

总部经济理论是结合中心城市经济的发展而创造性地提出的区域经济学上的新理论.发展总部经济需要一定的条件.本文分析了成都发展总部经济的若干条件，指出成都应该尽快实施总部经济战略.     

超常教育与情感发展

人的感情系统会影响人的道德系统、行为系统.对人的关怀不能仅关怀人的认知成长,还要关怀人的情感发展,尤其是进入工业社会后,面临现代社会,人能否事业有成,不仅和认知有关,更和情感相关.     

特殊才能的超常发展（二）

二、几种特殊才能结构的分析特殊 才能是多种特殊能力的有机结合,特殊才能的形成和发展.与一般智力、个性和知识技能都有密切关系.在超常儿童的研究中,有的研究,通过对许多天才儿童的分析,指示出某些最重要的能力,这些能力的总和构成智力超常的结构.     

超常儿童的认知发展及其教育策略

超常儿童是世界各国教育界广泛注意的一个主题,特别是认知特点的研究更为大家所关心。当前,对超常儿童的认知发展研究主要集中于认知加工速度、知识基础、元认知和问题解决策略上。现在,超常教育领域也有许多要研究解决的问题,需要心理学界与教育界的通力合作。     

奋起直追 超常发展

一个民族众多、经济和社会发展长期滞后的边疆地区如何又好又快地发展教育事业？近几年的实践,使我深深感到,坚持以科学发展观为指导,努力做到后发之“发”,实现按照常规难以达到的跨越式发展,是欠发达地区不甘落后、奋起直追的必由之路。     

特殊才能的超常发展（四）

特殊才能的培养 特殊才能是先天素质与后天教育培养的结晶.有目的、有计划的教育训练,对特殊才能的形成发展,具有重要意义.     

让超常学生更超常——营造让超常学生健康成长的生长环境

超常学生——作为青少年中一个特殊的群体，在怎样的环境下才最有益于健康全面的发展，最有利于启迪智慧、开发潜能呢?     

素质教育背景下的超常教育

所谓超常学生是指智力发展突出，或具有某方面特殊才能的学生；超常教育是指与超常学生能力相适应，并能满足他们特殊需要的教育。素质教育不仅要培养大批高素质的劳动，而且也需要为培养相当数量的高、精、尖人才打好基础。超常学生是人才资源中宝贵的财富，他们也往往最有希望成为高、精、尖人才；而人的智力开发、潜能挖掘也有最佳期。只有不失时机地对超常学生提供高于一般的、特殊的、适合于他们的良好教育，才能促进他们又快又好地成长。     

特殊才能的超常发展（一）

一、什么是特殊才能 在极其广泛而多样的社会生活各个领域中,总有一些人表现出在完成该领域的活动时,有其特长.     

论科技、经济与社会和谐发展

科学技术是科学和技术的综合。科学技术的产生首先是人类生存的需要,反过来又极大地推动了社会经济的发展,同时也给社会带来了一些新的问题。社会和谐发展需要科技和经济作为基础和支撑,同时社会和谐又为科技和经济的发展提供了重要的保障。     

国外超常儿童的认知发展研究综述

在最近 10年关于超常儿童的研究 ,已经把研究的重点从什么是超常儿童转移到了超常儿童如何进行思维 ,尤其是关于儿童早期阶段思维方面的研究。文章从认知发展的角度 ,对超常儿童在认知速度、背景知识、元认知、问题解决和策略能力等四个方面进行了综述 ,并指出了以后研究超常儿童的方向。     

论邓小平经济思想的发展轨迹

邓小平经济思想是建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分。邓小平经济思想最早萌发于抗日战争时期，形成于1975年前后，成熟于中共十一届三中全会以后。在不同时期，根据各时期革命实践的具体情况，邓小平经济思想各有其侧重。特别是邓小平在十一届三中全会以后形成的经济思想，开辟了社会主义经济思想史的新时代，丰富了马克思主义科学社会主义的理论宝库。     

论普通班中的超常教育

二十多年来我国的超常教育取得了一定的发展,但也存在着一定的问题.本文从对超常教育的概念的新认识、普通班开展超常教育的意义、普通班开展超常教育的可行性三个方面论述了在普通班中进行超常教育,希望对超常教育的理论与实践研究有一定的启示与促进作用.     

初中语文科超常发展教育方法初探

中学语文教学长期普遍存在容量少、进度慢、效果差、用时费的现象。能否从根本上改变这种状况呢？本文介绍了在缩短学制、扩大容量的前提下，改进教学方法，减轻学习负担，开发潜在能量，使学生的语文能力和素质得到超常发展的具体作法。在教学方法方面主要是采用“预习、检测、设标、导读、质疑、讨论、归结、练习”的“八步法”，并以此作为基本教学程式，着眼于学生自学习惯的养成和学习素质的培养。注意减轻学习负担，取消了课外书面练习，不印发任何复习练习资料，作文限制在每期10篇左右，不搞名目繁多的考试，让学生学得主动高兴 ，事半功倍。     

专业对话：中学超常教育教师专业发展的必然选择

超常教育亦称天才教育、资优教育，是针对超常学生的独特优势，突破传统教育体制而进行的一种特殊教育实验。超常儿童的智能发展明显超出同年龄一般儿童的发展水平，他们记忆力强、学习反应快、抽象思维及语言表达力佳、富有好奇心与想象力、偏好复杂而具挑战性的作业，有强烈的民主和自主意识，敢于挑战权威。     

中国超常教育的发展历程及启示——未来呼唤"双超常教育"

高级创新人才的质量决定中国在未来社会发展中的坐标位置,超常教育成为国家精英教育的载体.人们对超常儿童的认识经历了神童--超常儿童--资优儿童等发展过程,跨越了神童教育--天才教育--资优教育阶段;以陶行知和沈亦珍为代表的先驱者从整合儒家精英教育和西方民主教育理念角度,尝试构建富有中国特色的现代超常教育理论.伴随新中国改革开放三十年的巨大成就--初步形成中国现代超常教育体系.但亦存在超常教育资源匮乏、教育立法等问题.据此,必须树立正确的超常儿章成才观,重视人才富矿,为超常儿童提供适合其身心特征的个别化教育服务;并给予政策支持和法律保障;扩大超常教育范围,促进城乡超常教育一体化,大力推进双超常教育新理念.