框架语义理论与大学英语词汇教学

建立在认知语言学基础上的框架语义学认为,概念结构为词在语言及言语中的存在和使用提供了背景和动因。针对大学英语词汇教学要求,通过分析框架语义理论中语义框架的建立、原型性背景框架、视角转换与句法框架等问题,帮助提高大学英语词汇教学的效果。     

英语词汇意义的特点与词汇教学

英语词汇意义错综复杂，具体表现在其多样性、层次性和可变性。其自身的特点增强了英语词汇教学的难度。本通过分析词汇意义的特点，运用认知语言学、词汇学及语义学的有关理论，揭示了基于词汇意义的特点产生对词汇教学的启示，并提出了着眼于词内层面，立足于此间层面，关注词外层面，强调词汇意义的多维的词汇教学方法。     

基于框架语义理论的英语词汇教学

词汇是英语教学最基本的单位,是英语听说读写译五种能力的前提.但英语词汇教学却一直没有得到足够的重视,词汇学习是大多数英语学习者学习的重点和难点.本文试将框架语义理论的相关知识,即框架（frame）和视角（perspective）应用于英语词汇教学,在该理论框架下对英语词汇教学进行重新审视,以期探索出新的教学思路和方法.     

基于认知范畴理论谈英语词汇教学

范畴化是认知语言学研究的核心内容．是人类认知世界及思想作用世界的重要的认知工具。其主要包括原型范畴理论和基本层次范畴理论,与二语词汇习得紧密相连．为学生学习英语提供更有效的方法,尤其对词汇习得有很好的指导作用。本文通过对范畴原型理论及层级理论的介绍．分析了该理论可以用于指导英语词汇教学．达到扩大词汇量并活学活用的目的。     

框架语义学与英语词汇教学

框架语义学认为人的大脑中存在一种语义概念结构,在这个语义框架下,一些词汇彼此相关.以框架语义学为理论指导,探讨英语词汇教学方法及英语词汇的存储和提取,可以为英语词汇教学提供有益的启示.     

浅谈原型理论框架下的英语词汇习得

随着认知语言学的发展,原型理论逐渐发展成熟起来,并对外语学习的相关领域有一定的理论和实践价值。原型理论对当前的英语词汇习得有如下启示:重视基本范畴词汇习得;重视使用原型范畴构词法扩大词汇量;重视以原型词为基点的同义词学习;重视原型理论指导下的多义范畴;重视隐转喻对词义扩展的作用。     

认知语言学理论对英语词汇教学的指导作用

本文将认知语言学理论应用到大学英语词汇教学中,旨在提出更加符合人类认知规律的词汇教学方法,帮助学生掌握更为有效的词汇学习方法.     

相似诱导教学模式与英语词汇教学

一、相似的本质与相似论 我国古代先哲云：“与天地相似，故不违。”正是人与天地的相似而不是对立创造了和谐。所谓相似，就是客观事物存在的同与变异矛盾的统一。正如高士其所说：“世界上的事物，虽然千姿百态，但究其内在的本质，都有其相似的哲理，当我们摸清了事物各自迥异的个性后，就需要开始去寻找它们内在的共性，这才是一个明哲、智慧的作法，也是认识事物的最好途径。”这也是著名思维科学家张光鉴先生创立“相似论”的缘起。     

认知语言学理论对大学英语词汇教学的启示

本文从认知语言学的理论基础入手,分析我国现阶段大学英语词汇教学中存在的问题,研究认知语言学理论对大学英语词汇教学的指导作用,探讨利用认知语言学理论知道大学英语词汇教学的实践方法。     

基于认知语言学理论下的英语词汇教学研究

语言的三大要素是词汇、语法和语音,词汇是英语交际与英语学习的基础,词汇的运用好坏及掌握程度会对语言学习者"译"、"写"、"听"、"读"、"说"等能力的发展造成较大的影响。本文首先分析了认知语言学的研究基础和主要思想,其次,深入探讨了英语词汇教学中认知语言学理论的应用,其中包括:加强基本范畴词汇的教学,重视词汇理据理解等,具有一定的参考价值。     

认知语言学理论对英语词汇教学的几点启示

认知是通过心理活动（如形成概念、知觉、判断或想象）来获取知识,与情感意志相对应。认知语言学作为一门新兴的学科,近几年来备受语言学家的青睐,成果也比较丰硕。因此,本文作者认为认知语言学的研究成果能启发目前的英语词汇教学。     

认知语言学范畴化理论与英语词汇教学

词汇是语言的重要组成部分,对词汇的掌握程度是衡量一个人语言水平的重要标志。如何帮助学生更加有效深刻地学习和掌握英语单词是英语教师的重要任务之一。作为今年来热门的语言学中的一种新范式(paradigm),认知语言学为英语词汇的研究提供了全新的观点和方法。本文从认知语言学角度出发,浅谈对英语词汇的范畴化研究以及对英语词汇教学的一些启示。     

浅析认知语言学理论在英语词汇教学中的应用

词汇学习是语言学习中的关键部分,是听、说、读、写、译各方面能力发展的关键因素。随着认知语言学研究的不断深化,其在中国的应用逐渐拓展到英语词汇教学领域,并得到了广泛的应用。文章旨在以认知语言学的概念隐喻和原型范畴理论为出发点,探讨如何将认知语言学理论应用于英语词汇教学,以增强英语词汇的教学效果,并提高学生的英语交际应用能力。     

相似诱导教学理念与中学英语词汇教学

针对中学生英语词汇量有限、制约整体英语成绩提高的状况,受“相似诱导”教学思想的启发,研究出英语词汇导学策略,以教导学,师生互动,优化教学过程、境界及效果。     

认知语言学理论对大学英语词汇教学的启示

该文从认知语言学的三个基本原则,即范畴化、原型和隐喻理论对大学英语词汇教学提出了有益的启示.     

认知语言学理论对大学英语词汇教学的启示

该文从认知语言学的三个基本原则,即范畴化、原型和隐喻理论对大学英语词汇教学提出了有益的启示。     

认知语言学理论对小学英语词汇教学的启示

认知语言学是20世纪中晚期语言学研究的又一热门领域,在研究过程中,语言学家们通过对学科本身的研究和深入论证,为该学科的发展奠定了基础。随着该学科的发展,其对英语词汇教学的影响也日渐显现,因而在对已有英语词汇教学方法研究的基础上,进一步从认知语言学的角度总结出一些对小学英语词汇教学的启示。     

论原型范畴理论指导下的大学英语词汇教学

本文从认知语言学的原型范畴理论角度来讨论原型词义对于词汇学习的重要性,通过分析影响词义的因素,并结合在实际课堂英语词汇教学中出现的问题,探讨解决这些问题的方法。使学生在词汇学习过程中有效地掌握英语词汇,进而提高学生的学习效率。     

认知语言学框架下范畴化理论与大学英语词汇教学

词汇教学一直是大学英语词汇教学中的重要组成部分,词汇教学的教学方法多种多样.文章通过分析当前大学英语词汇教学的现状,在认知语言学框架下,以范畴化理论为出发点,分析了大学英语词汇教学中存在的问题,并提出了在词汇教学过程中应重视基本范畴词汇,加强多义词教学,强化词汇文化内涵讲解,从而激发学生学习英语词汇的兴趣,提高教师教学质量.     

认知语言学对英语词汇教学的启示

认知语言学是认知学科和语言学的重要分支。相关人员对认知语言学进行了重点分析和研究,得知认知语言学对英语词汇教学起到了指导和帮助性作用。通常情况下,词汇是英语教学中的核心。但是,词汇教学比较复杂,是教学中的难点。教师想要提升英语词汇教学的质量和效率就应该重点关注认知语言学对其的引导和帮助。本文重点阐释认知语言学对英语词汇教学的启示。