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中共中央办公厅、国务院办公厅联合签发的《关于适应新形势、进一步加强中小学德育工作的意见》中强调指出:“学校的教学、管理等各项工作要充分体现环境育人、管理育人、教书育人、服务育人的特点。”为贯彻这一精神,笔者大胆尝试,探索出“四元化”班级创新管理模式,并付诸实践,收到良好效果。一、“四元化”班级管理模式的构建所谓“四元化”班级管理是指由四个相互依存的,有机统一的主客观因素共同发挥作用,以合力形式加强对班级的管理。1.环境建设和谐化具体到班级,主要是两室(教室和寝室)环境的建设。“两室”是学生学习和… 相似文献
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我校是一所九年制(“五、四”分段学制)试验学校。建校四年来,我们努力探索学校德育管理和教学管理改革的路子,取得了可喜的成绩。1989年12月受到省政府的表彰,被省教委命名为“江苏省德育工作先进学校”。在改革的实践中,我们体会到,办好一所学校必须抓住根本。 相似文献
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随着学校管理改革、创新的不断深入,“以人为本”逐渐成为学校管理文化的主流,并使学校管理从牺牲人的个性追求回归到对人的尊重、关爱、理解和支持的理性平台,为推进课程改革奠定了良好的基础,这也是社会进步的必然趋势。然而,由于人们对“以人为本”的内涵存在理解偏差,在学校的管理实践中出现了一些负面效应。笔者认为在学校管理实践中倡导“以人为本”理念的同时,应当谨防以下几个误区。 相似文献
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随着学校管理的改革不断深入,“以人为本”逐渐成为学校管理文化的主流,并使学校管理从牺牲人的个性追求回归到对人的尊重、关爱、理解和支持的理性平台,为推进课程改革奠定了良好的基础,这也是社会进步的必然趋势。然而,由于人们对“以人为本”的内涵存在理解偏差,在学校的管理实践中出现了一些负面效应。笔者认为在学校管理实践中倡导“以人为本”理念的同时,谨防步人以下几个误区。 相似文献
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《江西教育》1991,(9)
分宜一小校长贺耀武同志,十余年来,在学校管理过程中,不断探索与进取,把一所教学管理平平,教学质量一般的学校办得有声有色,办成了全省重点实验开放学校。其成功的经验说明:校长是学校的组织者与领导者,更应是一位优秀的教师,必须具备高尚的政治品质,无私奉献的精神,并能率先垂范,团结一班人,不断创新,勇于开拓,才能适应时代的需要,办出有特色的学校来。贺耀武同志从实际出发,结合本地本校实情,选择电教为突破口,推动整体教学改革,取得了今人嘱目的成果。他的立校之本,治校之道,给我们许多有益的启迪。 在深化教育改革过程中,分宜一小突出的经验可以归纳为三句话:即办学有特色,教学有特点,学生有特长。这“三特”具有很强的指导价值和实践意义。所谓办学特色,就是学校集体在长期办学实践中逐步形成的、富有成效的学校内在优势和优良传统,是办学思 相似文献
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新世纪伊始,教育领域对教育创新的高度关注,使得“校本”这一高扬个性旗帜的事物有了生存与发展的空间。“校本”意为“以学校为本”、“以学校为基础”。“校本化”就是实施以校为本的研究、培训、课程开发及管理的动态过程。当前,我国基础教育正经历着一场新的校本化改革。校本化让学校的校长走到了教育改革的“前台”。校长义不容辞地担当起了校本改革的主角。 相似文献
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日新月异的教育教学改革,使学校管理更需要科学化和艺术化。随着基础教育教学改革的不断深入,校长在学校管理上更需要与时俱进,把握机遇,开阔视野,筹划思路。我作为一名基础教育学校的校长,在学校管理上,坚持以人为本,立足于教师发展;主张人文关怀,立足于学生发展;加强依法治教、以德治校,谋求学校新的发展。一、坚持以人为本,立足于教师发展在人本管理中,做到“三分管理,七分真情”,“用心管理,重在心通”的管理理念。领导重视与教师的情感交流,建立和谐、融洽的人际关系,让教师感到领导是同舟共济的一员。教师是学校的主人,学校要尊重教师… 相似文献
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教育改革的直接目标,是培养具有合理知识结构和能力结构的开拓型人才,它涉及到学校教育改革的许多方面。而教学方法的改革又是教改的重要课题。为此,我从八○级开始,通过几期几个班“高等数学”的教学,对教学方法的改革进行了一系列初步探索,形成了以“自学一精讲”为主要形式,以“探索—发现”教学法为主要内容,以开发智力、培养能力为主要目标的一套基本作法,取得了一定的效果,受到了学生的欢迎。 相似文献
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我校作为中国教育学会“十五”规划课题“区域性学校改革研究”的试验学校,开展了以“绿色成长计划”为课题的学校改革研究。“学习研究型学校组织建构”是该计划的主要组成部分。通过这一课题的研究,我们发现与现行的管理模式带来了冲突,引起了深刻的反思,对学校管理改革未来的发展方面有了一些新思路,在此谈谈我的想法。一、原来的管理思路:规范管理我校在实施“规范化”管理的过程中,体现了五方面的特点。1.制度建立和健全的系列性。教师管理方面有:实施与运行了“目标导向、内部激励、质量监控、信息沟通、全员培训”五大机制… 相似文献
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培养和造就适应社会需要的跨世纪人才——我校教育改革的思路和实践 总被引:1,自引:0,他引:1
《中国高等教育》1995,(1)
80年代以来,南京大学在学校的改革与发展中突出“培养和造就社会主义建设者和接班人”这一根本任务,围绕提高人才培养质量、深化教育改革进行了一系列探索,在转变教育思想、严格教育管理、加强教学建设、提高教育质量等方面取得了一定的进展。 一、教育改革的深化:从单项改革到以人才培养为核心的综合改革 南京大学的改革从1983年开始起步,已经十多年了。这一时期的各项改革此起彼伏,逐步深入。 相似文献
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陈德金 《四川教育学院学报》2004,20(4):30-31
在课程改革开始的一次调查中,有一位家长这样对我说:“课程改革虽是一个实验的过程,但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!”这句话久久地在我心中回荡,使我深感责任重大。美国教育家杜威先生有一句话:“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!”孩子的童年生活大部分都是在学校中度过的,作为小学语文教师的我,常常思索着这样一个问题:应该给孩子一个什么样的语文课堂?给孩子什么样的生活?在长期而艰苦的语文探索实践中,我有了以下一些认识:一、给学生一个“情感的课堂”教育是培育生命的事业,孩子们在课堂上度过的分分秒… 相似文献
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(编者按)四川省绵阳市实验中学校长祝启程写的《探索以发展为中心的初中教育综合改革》一文,是“全国初中教育综合改革现场会”材料之一,我刊从其中节选了有关科研兴校的部他在此发表,题目是编者另拟的。我们认为在办学条件相对保障的条件下,学校的发展和办学质量的提高,一靠管理,二靠科研,三靠教育劳动者的素质。其中科研是促进学校可持续发展的内驱动力。这是因为一方面教育科研是站在理性的高度用科学的态度、科学的观点、科学的方法探索改进学校内部机制。通过不断探索和调适激发内部活力、开发师生潜力、优化育人模式,使学校… 相似文献
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本周,学校举行了毕业模拟考试。阅卷成绩统计表一拿到手,我就习惯性地扫描一下几个“种子选手”的成绩.结果让我大吃一惊,其中有两人居然只考了70多分。翻卷一看,料想成为了现实:总分40分的习作两人都被扣了16分,主要原因是没有达到习作要求“不少于600字”。新课程改革推进到今天,居然还有这种以字数论“英雄”的咄咄怪事。 相似文献
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学校管理的人本理念,是指在管理活动中,坚持以调动和激发人的积极性和创造性为根本手段,以达到提高效率和人的不断发展为目的的理念。随着学校管理改革与创新的不断深入,“以人为本”逐渐成为学校管理文化的主流,使学校管理从牺牲人的个性追求回归到对人的尊重、关爱、理解和支持的理性平台,为推进课程改革奠定了良好的基础,这也是学校管理发展的必然诉求。然而,由于人们对“以人为本”的内涵理解存在诸多偏差,一些学校在管理实践中,落实“以人为本”的管理理念时走入了一些误区。 相似文献
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“初中研究性学习”是国家基础教育课程改革项目的其中一个子课题。我校作为课题组学校之一,将“研究性学习”实践探索作为我校“探索学生发展性学习的教育教学途径和措施”的重要方面,我校从2000年9月起开展了在学科教学中穿插、渗透研究性学习的实践探索。“以音乐文化为主干,建立以人为本的音乐发展观”这是音乐课改革的突破要点和课程理念,也是我实施研究性学习的基本点。在学科教学中渗透研究性学习时其研究内容与教学内容 相似文献