新形势下大学生人生追求的变迁与导向

社会主义市场经济体制的建立,使我国呈现出政治稳定、经济发展、人民生活水平逐步提高的崭新局面.随着以公有制为主体的多种经济成分共同发展格局的形成,必然引起社会经济生活、政治生活和精神生活的变化.其中,人生追求作为在新的体制下为理想的实现而采取的行动,也必然产生新的变迁.青年大学生们由于年龄结构、文化素质、群体意识的特殊性,形成了他们价值观和自我意识.从计划经济向社会主义市场经济体制过渡中,青年学生们的人生追求的变迁是全方位的,主要有以下几种情况:一、事业追求与职业追求相碰撞,职业追求突出     

做有教育信仰的教师

教育是需要信仰的事业，它需要有教育信仰的教师。有教育信仰的教师才能从他所从事的职业中体验到人之为人的意义和价值，体验到人生最大的幸福。马克思认为，“我们在选择职业时所应遵循的主要方针是人类的幸福和自我完善”。教师选择教育这一职业并具有教育信仰是与人类的幸福和自我完善亦即个人的幸福密切相关的。信仰教育并选择教育而且把它作为一种事业来追求，将使人在这一追求的过程中体验到生命的意义和价值。     

我的教育观

我对教育的认识,可以用一句话来概括：教育不是职业而是事业。职业和事业,是两个不同的概念,更是两种不同的价值取向。职业是一种谋生的手段,事业是一种人生的追求：职业有八小时之内和八小时之外、工作日和节假日之分．而事业往往是“全天候”的、全身心的;职业一般只需要物质和技术,而事业更需要理想、精神和情感。     

做有教育信仰的教师

教育是需要信仰的事业,它需要有教育信仰的教师。有教育信仰的教师才能从他所从事的职业中体验到人之为人的意义和价值,体验到人生最大的幸福。马克思认为“,我们在选择职业时所应遵循的主要方针是人类的幸福和自我完善”。教师选择教育这一职业并具有教育信仰是与人类的幸福和自我完善亦即个人的幸福密切相关的。信仰教育并选择教育而且把它作为一种事业来追求,将使人在这一追求的过程中体验到生命的意义和价值。“知识是属于人的一种对象性的具有客观内容的意识形式”,知识论把人生作为对象来认识,获得的是人的知识,未必理解人的价值。而…     

教师追求的变迁

（一）事业追求和职业追求相矛盾，更偏重职业追求长期以来，人们习惯于个人职业由国家统一分配，与其相适应的人生追求导向，是服从分配，在平凡的岗位上当好螺丝钉。其结果是，既促进人们爱业、敬业思想的提高，也造成了部分人才和效益的浪费。市场经济体制的建立，使人们对建功立业、有所作为的理想更接近于自我完善和职业的理想化。这种职业追求的强化和事业追求的淡化具有双重性效应：一方面打破了平均主义的铁饭碗，有了人才交流的渠道，逐步形成“运用经济手段调整就业结构”的市场体系，一定程度上摒弃了学非所用、浪费人才的弊端，…     

中学生个人主义价值取向值得注意

最近，天津师范大学与南开中学联合进行了一项名为“新时期中学生人生价值观特点的调查研究”．结果显示，绝大多数中学生的人生价值观积极、进取、乐观，但也有一些中学生存在着个人主义倾向．有消极退缩的心理。这些都需要引起教育者的注意。     

从心所欲不逾矩——敬业价值理念的培育与践行北大核心CSSCI

"敬业",作为核心价值观中公民个人层面的价值准则,其价值内涵不只在谋生和职业本身,它也是一种人生观和世界观的追求和反映。"从心所欲"的敬业,要注重对职业价值的深刻认知与意义解析,提升对职业价值的情感融合与健康导向;同时,敬业还要注重"居处恭,执事敬,与人忠"的职业精神的培育与践行,以"真善美"之道,构筑人们敬畏人生、敬畏事业、敬畏规范的自由意志和价值尺度。     

做有教育信仰的教师

人是有所信仰的。一个没有信仰的民族是可悲的民族。人类的进步,民族的振兴,希望在教育,而教育的振兴,希望在教师。教育是需要有教育信仰的教师。有教育信仰的教师才能从他所从事的职业中体验到人之为人的意义和价值,体验到人生最大的幸福。教师选择教育这一职业并具有教育信仰是与人类的幸福和自我完善亦即个人的幸福密切相关的。信仰教育并选择教育而且把它作为一种事业来追求,将使人在这一追求的过程中体验到生命的意义和价值。教育信仰作为一种内在精神引导教师去追求人生幸福。教师的教育信仰是对教育促进个体和社会发展的极度信服和尊…     

职业指导是中学理想教育的有效途径

人生最主要的生涯活动是学习和职业,学习生涯促进才智的增长和一生的发展：职业生涯既是个人谋生的手段、实现自身价值的必需,又是服务社会、造福人类的人生实践：树立正确的职业理想就是中学生实现生活理想与社会理想的最佳结合点。     

职业指导是中学理想教育的有效途径

人生最主要的生涯活动是学习和职业,学习生涯促进才智的增长和一生的友展;职业生涯既是个人谋生的手段、实现自身价值的必需,又是服务社会、造福人类的人生实践;树立正确的职业理想就是中学生实现生活理想与社会理想的最佳结合点。     

论当代大学生的责任感教育

人必然要追求有意义的人生。而追求意义人生，就要承担人生责任。文章从自我、家庭、职业、集体、他人、社会六个方面分析了当代大学生的责任感现状，在此基础上，提出了大学生责任感教育的对策：对个人来说，提高修养，树立正确的价值理想；对家庭、社会、学校来说，则要全力配合，突出教育重点内容，优化教育途径。     

勤与俭的道德意蕴

勤与俭作为道德范畴，各有不同的含义和侧重，体现出不同的价值意蕴。人生之于勤，首先要吃得起苦，耐得住流血流汗，要珍惜时间的分分秒秒，讲究目标专一，才可成就一番事业，躬行俭朴的生活观，人生不会在物质和精神追求上推动主导与均衡，不去充当金钱和物欲的奴隶，才能磊落行事，涵养品德，提升人格，才能加重人生事业和精神追求的砝码，自立自强，有所作为。     

开放城市中学生的价值观及理想教育研究

理想教育是德育的核心。把握中学生的价值观和思想状况是理想教育的重要课题。本文通过对开放城市特点的分析,用问卷调查等方法进行研究,认为开放城市中学生的价值观和思想状况是:爱国爱乡爱社会主义,重视个人价值,政治观念较淡薄;职业理想多种多样;重视知识,多渠道成才;奉献与索取统一的人生价值观,生活理想在丰富多彩;追求完美的道德理想;有强烈的民主、竞争意识和求实、奋进、开拓的精神。理想教育应注意理论导向、优化环境、方法教育、有针对性层次性等。     

生命价值的不断探索——于连、孙少平的人生追求论

什么是生命价值?什么是人生追求?每个人都会有不同的答案。这些答案是否会受到国别、年代的影响?本文将从事业、爱情、亲情、友情等几个方面对于于连和孙少平的人生追求作一番探讨,以此揭示出人的共性与个性。     

论高加林的艺术形象——择选人生的价值

人生,是一个自古就有却永远新鲜的话题。青年怎样追求美好的人生?面对事业与爱情又该怎样选择人生的价值呢?路遥的《人生》向我们提出了这样一个严峻的、发人深思的问题。从高加林风云变幻的人生中,我们可以窥探人性复杂的心理,探索人生的价值,正确选择生活的道路。     

青年教师人生价值取向分析与引导

价值是人类社会实践关系的产物，是实践的主体与客体相结合的结果。青年教师的人生价值取向是指他们对自己的人生价值目标的选择和基本态度，高等学校青年教师的价值取向的正确与否，直接影响高等教育事业的发展。 一、青年教师人生价值取向的分析 根据青年教师队伍状况调查表明：第一，其占６０％的青年教师以使自己的才能得到最大的发挥和个人生活幸福为人生最高价值取向，青年教师人生价值取向这一主流，直接规范和影响着他们各自的人生追求，在实现自我价值的职业层次选择上，将通过留学实现自己的理想，使之在此基础上，最大程度地发挥…     

过维义：追求自我价值的最大实验

一所优秀的学校一定会拥有一位优秀的校长，一位优秀的校长才能管理好一所优秀的学校。过维义，上海石化工业学校校长，他的人生紧紧地与职业教育联系在了一起。这里有他的事业、他的追求、他的梦想；在这里，他追求着自我价值的最大实现。     

良好职业道德是搞好图书馆优质服务的前提

职业道德就是从业人员在职业活动中根据职业的性质、特点和要求应当遵循的行为规范,是社会一般道德要求在职业活动中的体现。职业道德是社会主义思想道德的重要组成部分,它对形成良好的社会公德和社会风气影响很大。作为传播知识培养人才阵地之一的图书馆,肩负着促进社会主义精神文明建设,推动经济建设,繁荣文化事业的神圣任务。1．要有较高的政治思想素质。职业道德与人生观、世界观有着密切的联系。人生观、世界观、价值观决定一个人的人生追求和对现实生活的价值选择,而职业道德是实现人生目的和人生意义过程中的具体约束。正确的…     

理解万岁

上海南汇坦直中学“新芽”文学社陆峰老师的短文《理解万岁》写得情真意切,生动感人。陆老师将扶持青少年文学创作、指导中学生写作实践当作自身人生的一种价值追求,我们以为这就是一种崇高美。崇高的人生境界,不但是教育工作者的目标追求,而且应成为中学生和所有人的目标追求,在一些人一味追求物欲的今天,陆老师的精神给你什么样的启示呢?欢迎同学们来信谈谈自己的感想。     

高等教育发展与学术职业的制度变迁

高等教育发展与学术职业的制度变迁相互依存。中世纪大学的诞生,使学术职业由初萌阶段沿着职业化的路线初步实现了制度转型。现代大学制度的确立促成了学术职业的现代转向,使学术职业的志业追求与职业诉求在制度框架内实现了较好融合。当代高等教育大众化进程的迅速推进,引发了日渐严重的研究漂移现象,动摇了学术职业的核心价值准则,学术职业面临新的制度变迁诉求。