论我国高职教育督学机制的改革

自1999年起,我国高校经过连续扩招,其数量与规模迅速扩张,实现了中国高等教育的跨越式发展。仅用短短几年时间,就走完了英国、法国、德国、日本、韩国等发达和新兴工业化国家,用十几年甚至几十年才完成的高等教育由精英到大众化的转变。在高等教育资源一直较紧缺的中国,扩张速度竟然如此之陕,其教育质量问题已成为社会各界普遍关注的焦点。笔者从教育督学机制的视角,论述建立和完善符合我国国情的高职教育质量管理体系方面的问题,供同行商榷。     

论高等职业教育督学机制改革

通过对比研究中外高等职业教育理论与实践发展的最新成果,指出建立高职教育督学机制的必要性和紧迫性,阐述教育督学机构的基本模式及特征,提出我国高职教育督学机制的调整策略.要求寻找行政管理与市场调节的平衡点,调整并完善教育督学机制的职能,建立起统一、合理的质量评估体系,建立全天候、立体式信息数据库.     

高职教育教学内容改革探析

探析高职教育教学内容改革，必须研究高等职业技术教育教学内容改革的必要性和改革策略。     

论我国高等职业教育现代化改革策略

一、高等职业教育现代化改革以转变教育观念为先导高职教育的现代化,首先必须是高职教育观念的现代化,树立客观、全面、科学、体现公平的现代高教观念是高职教育走向现代化的第一要求。高等职业技术教育和普通高等教育一样,都是高等教育体系的有机组成部分,前者以培养“技术型人才”为己任,而后者则以“学术目的为主”,两者仅是类型之分,而非层次之别。从全球范围来看,尤其是从发达国家举办高职教育的成功经验来看,高职教育不但为举办国的兴旺发达输送了强大的人力资源,而且在世界高等教育中占有一席之地,并日益显示出蓬勃发展的旺盛生命力…     

创新高职院校督学模式的研究与实践

督教、督学、督管是教学督导工作的三项基本内容,督导工作中普遍存在＂重督教、轻督学、缺督管＂问题。为改进督导工作,提高督学效果,建立＂参谋-伯乐-裁判＂督学听课模式。零距离督学,体会其惑,体验其乐,体察其苦;以学立督,因学而导。     

高职教育办学模式改革的探索

我国高职教育虽然起步时间不长，而且目前还处于探索阶段，要想使自己所培养的学生最受企业欢迎，则必须在办学模式上作出重大改革和创新，突出现代高等职业教育办学模式的多样性、动态性、应用性和实践性。     

论我国高职教育发展趋势

高职是我国高等教育大众化的产物，也是推动我国高等教育向大众化发展的动力。经过多年的理论创新与实践探索，高职教育日趋成熟，形成了自己的特色和风格，并呈现出形成“素能本位”的人才培养模式，提升办学层次、完善高职教育体系，实行内部分工、拓展办学功能。强化创业教育、追求可持续发展等新的走向和趋势。     

基于综合素质培养的医药高职教育考试改革的思考

高等职业教育是高等教育的重要组成部分,以培养适应职业岗位需求的技术应用型人才为其主要目标,为了更好地实现高等职业教育的人才培养目标,我们以考试改革为导向,在学科考试中强化高职学生的综合素质与创新实践能力的培养与锻炼,这样的改革思路既是高职教育人才培养目标之必须,也是满足经济社会发展对人才质量提出的更高要求。     

高职教育教学内容改革探析

探析高职教育教学内容改革,必须研究高等职业技术教育教学内容改革的必要性和改革策略。     

浅谈高职教育的学分制改革

学分制是世界流行的一种教学管理制度，它以学生为中心，尊重学生对学习的多种需求和选择权，承认学生个体差异和社会多元化需求的统一，我国实行学分制有多种形式，高职教育与学术型，工程型高等教育相比有很大差别，应当积极克服自身不足，努力创造条件，从扩大选课入手积极稳妥地推行学分制改革。     

高职院校教学督导“督学”的功能与方式

高校教学督导的职责是对教学工作进行监督、检查、评价和指导,工作内容一般包括督教、督学、督管三个方面。在高职院校中,学生存在着不同的思想状况和学习心理,如何发挥教学督导在"督学"中的作用,值得认真思考。本文初步提出高职院校教学督导"督学"工作的内容、方法和途径,以供同仁参考。     

高职法学教育教学模式改革探析

我国当前高职法学专业教学模式和普通高校教学模式并没有任何区别,并不符合高职法学专业的定位以及高职学生的需求,同时还陷入了工具主义等错误的方向,导致高职法学教育的效率和质量并不尽如人意。因此在高职法学教育的改革过程中,一定要颠覆传统的教学模式,让高职法学教育变得更加开放、更加灵活,建立起完善的高职法学教育体系,为高职法学人才的培养打好坚实的基础。     

高职教育课程体系改革的实践与思考

本根据高等职业技术教育的特点，结合我校专业教学实际，对课程体系改革、专业模块建立进行初步的实践与思考。     

高职教育的办学机制联合办学

在我国经济建设需要应用型技术人才越来越多的背景下，高等职业教育在我国越来越受到全国上下的广泛重视，因为这类教育采用“产学合作”的培养途径．体现了“实践能力、应用技术”的教育特色，突出了人才培养过程中生产实践的教育要素，所培养出来的应用型技术人才能较好地应用工程原理和技术理论去指导生产实践，所以深受社会欢迎。然而要开办高等职业教育必须具备二个基本条件：一是办学的基本条件，包括：师资、教材及设备等三个基本要素；二是“产学合作”培养途径的基本条件，即：需要有学校、学生和企业的共同参与。因为开办高等职业…     

试论高职教育的办学体制

高职教育的办学体制包括许多方面的内容，以下主要从管理体制、办学主体、投资主体、办学模式等几个方面进行分析。……     

浅谈教育发展对基层督学素质的要求

督学是随着督导制度的产生而出现的。早在西周时期．统治者为了对教育进行宏观调控和引导．便建立了视学制度。从实质上讲．传统的教育督导就是行政监督。它是通过行使国家行政管理权力而实施的监督．是一种自上而下的直接的规制性监督。这样的监督行为主要凭借权威和纪律对下级组织及人员进行监察、考核。这种监督对督学的要求不是太高。随着教育的发展与改革，     

改革高职教育考试评价体系

高等职业教育近几年在我国迅猛发展,不管从学校数量,还是在校生人数,都占到了整个高等教育的半壁江山.高职院校的办学不同于本科院校,注重岗位能力培养,根据“按需施教、学以致用”的原则,组织课程教学、实验和实习;课程设置不是从学科出发,而是从职业岗位群需要出发,强调针对性;突出实践环节,主动适应地方社会经济建设发展要求,适应就业市场的实际需要.由于各高职院校的办学条件、生源素质参差不齐,我们培养的学生能否适应社会的需求,我们的毕业生能否顺利就业,取决于学生是否达到了培养目标中所表述的人才规格,这就需要借助科学的、适合各专业、各课程的考试评价体系来进行监控.     

泉州高职教育的发展和改革

高等职业教育是高等教育的一个类型,它的发展和改革是当前教育改革的一个热点问题。分析了泉州高职教育的现状和存在的问题,提出了以专业群为核心的内涵建设、建设高职教育联盟、加强对外服务、强化师资队伍建设等改革措施。