大学校长的地位和基本素质

在中国建设世界一流或知名大学，不仅是时代的要求，而且已经成为我们的共识和行动。校长在大学发展中的重要地位是不言自明的，那么我们在建设世界一流或知名大学的过程中，如何定位校长的地位和作用?如何认识校长的基本素质要求和行为特点?如何给校长创造良好地发挥作用的环境和氛围?如何选拔合适人才到校长的岗位?都是很值得研究和探讨的问题。     

论我国中小学校长制度及校长管理

1993年国家印发的《中国教育改革和发展纲要》中指出,中等及中等以下学校开始实行校长负责制,校长负责制就成了我国大部分学校势在必行的领导体制。中小学实行校长负责制以后,校长就处于学校管理的核心地位。因此,如何提高校长的管理水平,是一个值得我们探讨和深入研究的问题。     

论我国中小学校长制度及校长管理

1993年国家印发的《中国教育改革和发展纲要》中指出,中等及中等以下学校开始实行校长负责制,校长负责制就成了我国大部分学校势在必行的领导体制。中小学实行校长负责制以后,校长就处于学校管理的核心地位。因此,如何提高校长的管理水平,是一个值得我们探讨和深入研究的问题。     

校长在学校管理中的权力运用分析

学校管理工作形形色色，纷繁复杂，校长作为学校的领导者，群众的代言人和负责人，是提高学校管理效率的关键所在。校长权力运用的是否科学、合理，直接关系到一个学校的办学质量和发展前景。本文围绕如何运用校长权力的几个问题展开论述，以期在学校管理的实践中有所借鉴。     

基于胜任特征模型的研究型大学科研校长评价体系研究

针对我国研究型大学科研校长评价中存在的评价指标雷同、评价指标宽泛、评价主体相对单一、评价方法比较简单等问题,在对国内研究型大学现行的科研校长评价内容与方法进行深入剖析的基础上,构建研究型大学科研校长的胜任特征模型,并将该模型运用到科研校长的考核评价过程之中,为我国科研校长以及其他岗位领导干部的考评方法提供借鉴。     

校长负责制下校长权力的分析

学校管理制度的核心是学校的领导体制。我国公立中小学实行了校长负责制,该制度下校长权力的问题越来越受人们争议。本文将通过对校长负责制的解读,校长负责制下校长权力的失衡和校长权力良性运作三个部分分析校长负责制下的校长权力。     

对农村学校校长加强教学支持的探讨

教学支持是中英甘肃基础教育项目二期工程提出的一种新的有关教育的理念,本文从校长的角度出发探讨教学支持,校长要具备什么样的素质以及校长如何做好对教师的教学支持,并为校长时教师的教学支持提供理论上的建议。     

校长负责制下校长权力的分析

学校管理制度的核心是学校的领导体制。我国公立中小学实行了校长负责制,该制度下校长权力的问题越来越受人们争议。本文将通过对校长负责制的解读,校长负责制下校长权力的失衡和校长权力良性运作三个部分分析校长负责制下的校长权力。     

高中化学学考复习有效教学的策略研究

在学考复习课中进行有效教学提高了复习效益、强化了过程评价和目标管理。更加关注学生的进步或发展、更加关注教学效益、更多关注评价,同时也要求教师具有反思意识,时时能根据特定的情景拿出自己的有效策略来解决问题。如何在学考复习中进行真正意义上的有效教学呢?这主要是有效教学的策略问题。主要的策略包括:课前准备策略、课堂实施策略、学生激励和评价方式策略等。     

关于提升校长领导力问题的思考及建议

对校长领导力的研究近年来越来越受到学者们的关注。本文首先解析校长领导力的内涵,其次分析目前校长领导力的现状及存在的问题、学校发展所需要的校长领导力,在此基础上提出关于提升校长领导力的建议。     

名优校长成长的道路分析

什么是名优校长？如何做名优校长？通过对一些名优校长的实践和经验剖析．我们对名优校长的界定是：在为教育献身的责任感支配下．能遵循规律，带动群体，进行创造性办学，并获得显著成效的校长。     

有效教学要循序而行——论有效教学的过程标准

当前,许多教育家把研究的重心从如何教学转向如何有效教学。虽然只多了“有效”二字,但实际内涵却大有不同。对于这一问题的回答,一直是教育教学理论探索的最深刻、最贴近教学实际的基本问题之一。只有正确理解这个问题,在这个问题上能够达成某种约定俗成的共识,才能真实评价一堂课的质量、教师的教学水平和学生的学习成果。有效教学分为过程和结果两方面,该文从有效教学的过程标准出发,探讨其中的一条重要标准,即有效教学要做到循序渐进。     

“新”舞台中的“兴”角色——新课程改革背景下学校校长的角色定位

随着基础教育课程改革,对学校管理者,尤其是校长提出了富有时代特征的新需求,探讨校长在现代学校制度建设中的角色理想重建,进行角色培养是教育改革中的基本问题之一,而且,对这一类基本问题的认识与更新,很可能会对我国的教育管理实践改革与理论建构产生"根本"性的影响。因此,如何理解与重新定位于新角色,具有独特的研究价值。     

校长要做新课改引领者

基础教育课程改革是一项长期的系统工程,学校新课改工作实施的如何,与这个学校的校长是密不可分的。文中通过对部分学校新课改实施情况的调查和了解,从校长的角度分析归纳造成新课改工作实施不得力现象的原因及改良方法。     

提高校长办公会议质量应注意的突出问题

目前,一些中学的校长办公会质量堪忧,主要原因在于民主式、参与式的群体决策形式没有确立,校长和参会者的角色意识不明,会议的“议政”形式不够科学。因此作为会议的主持者校长应端正意识,担任适当角色,参与者应尽显职能,积极建言献策,同时要灵活决策,形成方案,保证落实。     

浅谈校长职业素养的提升

校长是一所学校的灵魂,对外代表学校,对内主持校务,学校办学水平与校长自身的职业素养密不可分。提升校长的职业素养,一要提升个人修为,二要增强责任意识。     

提高校长办公会议质量应注意的突出问题

目前,一些中学的校长办公会质量堪忧,主要原因在于民主式、参与式的群体决策形式没有确立,校长和参会者的角色意识不明,会议的"议政"形式不够科学。因此作为会议的主持者校长应端正意识,担任适当角色,参与者应尽显职能,积极建言献策,同时要灵活决策,形成方案,保证落实。     

回归儿童立场,优化小学数学学习方式的评价

课程改革的核心是改变学生的学习方式、教师的教学方式和教与学的评价方式。这样课堂教学面临的便是在教学过程中,如何有效调动学生学习的积极性、主动性,提高教育教学的质量和效果?如何培养具有创新意识和创新能力的人才?以及如何全面的、发展的评价学生的个性差异化?     

简论独立学院校长职能

校长是高校行政管理者,其职位对高校至关重要,必须要由具有专业素质的人才来担任。独立学院与公办高校相比,有着很大的不同,要使独立学院能够在竞争中不至于失败,必须要对独立学院的校长提出特别的要求,因此其职能就具有了独特性。     

知识管理与校长培训的案例教学法

有效的校长培训是在教师的指导下,参训校长通过自身能动性的发挥,实现掌握知识、提升能力、改变态度的目标过程。知识经济社会,现代信息技术的广泛应用,校长们获取信息的渠道广、且信息量大,加上社会转型、教育机制转换带来的诸多现实难题的经常性思考,参训校长住许多方面的知识和能力不一定低于教师。校长培训具有鲜明的目的,更愿意通过自己的分析和判断作出结论,而不是简单地接受别人的观点。他们更希望参与到学习过程当中,展示和应用他们的经验和思考力。针对这一问题,培训者从知识管理的角度重新认识和研究校长培训案例教学法是必要的。