构建多元化课程教学质量监控与评价体系

从提高课程教学质量的目标出发,分析了影响提高课程教学质量的主要因素,通过量化教学行为规范,提出了任课教师遴选方法和任教资格预警方案,设计了学生评教指标,对改革课酬分配制度提出了建议与意见,形成了多元化课程教学质量监控与评价体系,让提高课程教学质量成为任课教师的自觉行为.     

基于校企合作多元化评价主体的教学质量评价体系构建

本文针对高职院校人才培养目标,构建以学校、企业（行业、用人单位）等多元化主体参与的基于校企合作的教学质量评价体系,论述了教学质量评价多元化主体和多元化评价方式的选择和多元化评价项目的确定。     

构建培智学校多元化教学质量评价体系的分析

为了提高培智学校教学水平,学校要重视有效开展多元化教学质量评价研究,构建多元化教学质量评价体系,提高培智学校教育教学质量;在进行实践分析过程中,要重视结合具体实际,科学地进行教学质量评价体系分析,不断构建更加完善的教学评价模式,以此不断提高培智学校学生的综合能力。     

分层多元化的高职实践教学质量监控与评价体系构建

高职人才培养质量的关键在于实践教学。针对我国高职实践教学质量监控和评价的现状及问题,探讨了高职实践教学质量监控和评价体系的目标和构建原则,提出了包括政府、学校、社会在内的"分层多元化"高职实践教学质量监控和评价体系总体构架与主要内容。     

依托多元化教学方法提高初中语文教学质量

随着新课程改革的逐步推进,课堂教学方法和教学策略呈现多元化发展趋势.语文作为培养学生综合素养的学科之一,在日常教学实践过程中,教师应积极创新课堂教学理念,完善课堂教学方式,以此促进语文课堂教学质量的提升,为学生的全面发展和终身发展打下基础.文章以初中语文教学为研究对象,分析应用多元化教学方法的基本流程,探究情境教学法、...     

语文的多元化评价

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》在“评价建议”中指出：“突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。语文学习具有重情感体验和感悟的特点，因而量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段。”“定性评价和定量评价相结合，更应重视定性评价。学校和教师要对学生的语文学习档案资料和考试结果进行分析，客观地描述学生语文学习的进步和不足，并提出建议。用最有代表性的事实来评价学生。”语文本来就是多元的。学生对语文材料的反应也往往是…     

中学英语多元化评价

形成性评价能有效地引导学生关注自己的学习过程，起着激励和导向作用，这已经成了共识。我校英语科参加广东省教育教学“十五”规划重点课题《基础教育英语学习评价工具的研制与开发》子课题《初中英语非测试评价》的实验工作，实验结果也充分证明了这一点。然而。在对学生进行形成性评价的过程中。我们也发现了这样一个问题：形成性评价比较客观、     

让评价多元化

上海特级教师李白坚在一次讲学中讲了一个有关他儿子的故事,我印象颇深。他儿子写作文,常写错别字,语文教师找家长反映了这件事。他为了帮儿子,每次作文他都先看看作文草稿,帮改错别字。那一个学期的作文受到老师的好评。可是,期末作文考下来一看,老师、儿子、自己全傻眼了,儿子的作文仍然错别字连篇,以前老爸改过的错别字照样错。李老师经过认真思考,找到了原因：没有让写作文者（儿子）有责任感。他马上改变策略,从此,只看儿子作文,提意见,决不动手帮他。一次,儿子写完作文让他改,他看完后,告诉儿子：作文中有12个错别字。儿子认真地找,还有一个错别字怎么都找不出来。儿子求父亲帮忙,父亲就是不帮,他劝儿子不要再找了,先睡觉去。儿子装着满不在乎的样子,可折腾到晚上10点多,还没有睡觉,直到找出了那个错别字。     

中学英语多元化评价

形成性评价能有效地引导学生关注自己的学习过程,起着激励和导向作用,这已经成了共识。我校英语科参加广东省教育教学“十五”规划重点课题《基础教育英语学习评价工具的研制与开发》子课题《初中英语非测试评价》的实验工作,实验结果也充分证明了这一点。然而,在对学生进行形成性评价的过程中,我们也发现了这样一个问题:形成性评价比较客观、精确地反映了学生的学习过程和行为表现,评价的内容和标准体现了共性的要求。但在某些方面却忽视了学生的个体差异,给英语“学困生”造成了一定的心理压力,不利于这一层面学生的身心健康和学习能力的…     

职业学校多元化教学质量监控的体系构建初探

职业教育的宗旨要求各级职业学校要建立以行业和企业为主导,形成教学质量考核机制、考核方法和考核内容的多元化,从而突出行业和职业资格证书在考核体系中的主导地位。在职业学校教学质量监控体系中充分发挥职业资格证书、等级证书考试、校企合作、学生家长、教育主管部门等多方面的教学质量监控作用,对于职业学校教学管理、教学质量提升有着重要意义。     

体育课教学质量的评价

本文根据数理统计和模糊数学的方法,对体育课的教学质量进行了定性、定量的分析,它将对提高教师的教学水平、业务能力起着积极的作用。     

教学质量评价初探

(一)评价教师教学质量,自古以来就有,但只是诸如“好”、“一般”、“差”等一些模糊的概念。目前评价教师教学效果的方法,一是听课(包括领导、同行教师、有关管理人员的听课);二是期中教学质量检查(采取公开课、测验、座谈等多种形式);三是期末教学工作总结(个人和集体);四是听取学生的反映;五是分析学生的考试成绩等。这些方法,在很大程度上还属于经验管理的方法。这样的评价缺乏明确的质量标     

教学质量评价初探

教学水平的优劣,教学质量的高低,很大程度体现在教师的教学工作上。教师的教学工作,又主要体现在课堂教学上。而课堂教学质量的优劣,最终还要通过学生的学习成绩反映出来。因此,以统计学原理为依据,对学生的学习成绩进行科学分析,从而对班级的教学质量和整体学习水平给出准确、合理地评价,就成为学校教学质量管理中的一个重要内容。我们以学生的单班单科的平均成绩为基本统计资料,以综合指标为基本统计方法,在对班级的教学质量评价方面,做了初步探索。     

灰色教学质量评价

教学质量受多种因素的影响和制约,其信息部分明确、部分不明确,导致教学管理系统成为灰色系统。应用灰色系统关联分析原理,对教师课堂教学评价的主要工作进行分析,找出影响教师课堂教学质量的关联优势因素,为教师优化课堂教学设计和实施提供依据。     

教学质量评价初探

教学质量评价初探@魏统新$盐池二中@张洪福$盐池二中     

高校教学质量评价

教学质量是高校存在、培养并向社会输送人才的基础,教学质量评价是高校教学管理的一个重要环节,是提高教学质量的有效手段.本文主要探讨高校教学质量的影响因素、教学质量评价指标的基本特征、高校教学质量的评价类型等,全面的阐述高校教育评价,并提出目前高校教学评价存在的主要问题.     

教师教学质量评价

教师教学质量评价浙江绍兴市教育委员会王越明随着中小学教育体制改革的不断深化，教育评价已成为当前科学管理学校、全面提高质量的重要环节。提高质量，教师是关键。我们认为，教师教学质量评价体系应该包含以下三个部分：［１］教学能力──评价教师会不会教，有没有具...     

论对试题的合理性评价

试题不仅因它的内容、体裁、表达方式而存在,也同时以其合理性而存在。因此对试题的合理性评价也应该成为试题试卷评价的重要方面。试题的合理性不同于试题的科学性。两者最显著的差别在于看待问题的角度。试题的科学性侧重题目的学术价值,而试题的合理性则更注意题目与题目之间构成的关系。