全反射本质及其应用的深入分析

在现实生活中,全反射的现象已被广泛应用,如：潜水镜,自行车的尾灯,光纤通信都是应用全反射原理,在自然界中,全反射现象也很常见,如：水中的气泡看起来特别明亮。本文就来简述全反射的本质及其简单应用。     

光的全反射应用:光纤传导与网络提速

光纤通信的发展以及光纤宽带的普及都带动了国民网速的提升和网络环境的改善。但这一切的理论基础仅仅来源于中学课本中一个简单的光学实验光的全反射。本文通过对光的全反射实验的讨论介绍了光纤的理论基础和发展过程,以及光纤通信对网速提升的影响。     

光的反射和全反射在实际生活中的应用

光的反射、折射和全反射是高中几何光学的主要组成部分，是光学部分重要的内容．在日常生活中人们利用了光的传播和特性为生产、生活和科研服务，制成了各种先进的仪器和装置，极大提高了人们认识世界和改造世界的能力．     

小实验：观察光的全反射现象

1 实验步骤。（1）用金属丝悬挂一个金属球，如图1所示。（2）用蜡烛火焰将金属球熏黑，如图2所示。（3）将熏黑的的金属球放入烧杯中的水中，如图3所示。（4）观察金属球颜色的变化。     

小实验：观察光的全反射现象

一、实验步骤 1．用金属丝悬挂一个金属球．2．用蜡烛火焰将金属球熏黑．3．将熏黑的金属球放入烧杯的水中4．观察金属球颜色的变化．     

光的全反射实验创新设计

光的全反射现象在自然界中很常见又有着很多应用,但光路的不易视性给学生接受这种自然现象和掌握全反射规律带来了困难。做好全反射的演示实验或辅助实验,使光路可见成为化解难点的有效手段。     

再谈“水中的气泡看起来特别明亮”的精彩演示——全反射演示器的优化设计

1引言 “水中的气泡看起来特别明亮”是全反射现象在生活中的一个典型例子。本刊2005年第9期刊登《“水中的气泡看起来特别明亮”的精彩演示》一文。该文谈到由于普通水粘滞系数太小,形成的气泡运动太快,不易观察,故采用白色且质地较好的普通胶水替代,增加粘滞系数,以便观察。该装置制作简单但不失巧妙。     

全反射本质及其应用的深入分析

在现实生活中,全反射的现象已被广泛应用,如:潜水镜,自行车的尾灯,光纤通信都是应用全反射原理,在自然界中,全反射现象也很常见,如:水中的气泡看起来特别明亮.本文就来简述全反射的本质及其简单应用.     

基于光全反射原理的乳化液浓度检测系统设计

为满足乳化液浓度检测精度的要求,针对当前乳化液浓度过高或过低对仪器设备造成损害等问题,提出一种利用光全反射原理测量乳化液浓度的检测系统。利用主控芯片MSP430F149检测CCD图像传感器明暗分界面处的像元值,用此像元值代替乳化液折射率,同时利用测温电路采集乳化液温度,在主控芯片中利用像元值、温度二者与浓度的关系,采用线性插值法得到所测乳化液浓度最逼近的值,并在液晶屏上显示出来,从而达到实时、精确、智能检测乳化液浓度的目的。     

全反射演示仪的制作

高中物理教材选修3-4（人教版2007年4月第二版68页）中有一个观察全反射现象图。其中有这样的文字：＂让光沿半圆形玻璃砖的半径射到它的平直的边上,在这个边与空气的界面上会发生反射和折射。逐渐增大入射角,观察反射光线和折射光线的变化。＂由于教学仪器过于简陋,现象不够明显,不易分组实验,     

用Flash MX制作"光的全反射"课件

"光的全反射"现象是几何光学中的一个重要实验.当然,用实验仪器成功地演示该实验是至关重要的,若能用信息技术制成具有动画效果的演示课件,则能对教学起到很好的辅助作用.笔者现将该课件的制作方法介绍如下,供同行参考.     

光的反射、折射和全反射的理解与应用

光在同一种均匀介质中是沿直线传播的,而光在两种介质的界面处可能发生反射、折射或全反射.正是光的反射、折射和全反射,才使我们看到了五彩缤纷的世界.下面就光的传播规律的理解与应用结合例子作一讨论.     

新课程理念下物理教学探讨——基于《光的全反射》案例的实践

1教学目标 1）知识与能力①了解光密和光疏介质的概念及全反射现象;②掌握临界角和全反射条件,知道全反射的应用．     

几个有趣的全反射实验探析

全反射是一种有趣的光学现象,钻石之所以璀璨夺目是因为光在钻石内经过多次全反射后达到了极佳的分光效果。笔者介绍的几个有关全反射的实验操作简单,现象明显。在条件允许的情况下,师生可亲自动手做一做,一定会收获不一样的体验和认识。     

浅析光放大器特性及其应用

光大器能解决光纤通信系统中传输信号的功率衰减问题,它不仅可以提升光信号的传输距离,而且能够同时放大多路高速光信号,大大简化了光纤通信系统.本文介绍掺铒光纤放大器(EDFA)、光纤拉曼放大器(FRA)和半导体光放大器(SOA)这三种光放大器的工作原理、特性及其在光纤通信系统中的应用.     

“水对光产生全反射现象”的实验设计

水是人们接触最广泛的光学材料之一．水对光的反射和折射已为人们所熟悉,但对光的全反射则了解较少．在人教社版《全日制普通高级中学教科书（必修加选修）物理第三册》第14面以例题方式,从理性角度论证了水对光的全反射现象,但在感性认识上学生仍然是空白,亦即很少有人在水下睁眼向上观看,又没有简便的实验方法可以让学生观察．为此,笔者设计了“观察水对光全反射”的简易实验,既激发了学生兴趣,又提高了课堂效果,这对加深学生对水的光学性质的认识、培养学生在简陋条件下进行科学探究的创新精神是非常有效的．该实验设计如下,供同行参考．     

科学本质视域下的大单元教学探讨——以高中“光现象及其应用”为例

以高中物理“光现象及其应用”为例,立足当代科学本质观,从知识的结构、知识的建立途径、知识的应用三个方面对单元内容进行深度分析,把握内容间的内在逻辑关系,找到便于单元整合的关键线索,整合教学内容,设计单元教学思路,开发学生互动活动,实现物理学科核心素养的课程目标。     

光的干涉和衍射的条件与应用分析

光的干涉和衍射现象表明光是一种波.理解光的干涉与衍射的条件和分析方法,是学习光的波动性的重点内容,特别是对产生明显的衍射条件和光的稳定干涉的条件、方法、以及有关规律,必须明确掌握.下面结合例子作一讨论.1产生光的干涉和明显衍射的条件与方法光的干涉现象是光叠加的一     

从现象到本质——动手做一做，分析几个光现象

光现象是苏科版物理继声现象、热现象以后紧接着学习的内容,光现象在日常生活中是屡见不鲜的．由于8年级的孩子年龄在13、14岁,他们大多对身边的事物比较好奇．尤其对光现象比较感兴趣．但仅仅停留在“好奇”、“好玩”层面上是远远不够的,我们必须从现象人手．先亲自动手做一做,然后再用所学的知识分析所看到的现象,即透过现象看本质,“先知其然,后知其所以然”,逐步培养学生从感性、具体、形象的思维向理性、抽象的思维转变．     

物理悬浮及其应用

自然界，如果对物体施加一个与其重力大小相等、方向相反的力，则该物体处于类似失重的状态，从而能够自由漂浮，即产生了悬浮现象．