浅谈初中历史教学中的审美情趣教育

在构建高效课堂的背景下,初中历史教师在不断探究使历史教学更为高效的方法和途径,本文主要从如何充分挖掘历史中的审美情趣的素材,使学生形成健全的人格,以更好实现教学目标进行探讨。     

审美教育在初中历史教学中的应用

初中历史教学中加入审美教育,可以带来新的变化,这个新的变化有利于学生创新精神与创新能力的培养,对于推进素质教育的发展有很大帮助.     

初中历史教学与审美教育

审美教育就是通过美的感知、美的鉴赏、美的创造,培养人们热爱生活,追求真善美的人生境界.任何美的事物都能激发人的感情,使人在精神上得到愉悦和满足.如何在历史学科中实施审美教育,这是摆在每一位历史教师面前的一个重大课题.根据我国国情,在当前农村办学条件下,要在初中历史教学中进行审美教育,就必须努力创设教学过程美、追求教学手段美、锤炼教学语言美,只有这样,才能使历史教学和审美教育水乳交融,自然渗透,达到课堂教学之目的.     

初中历史教学要体现审美教育

历史是人类生活和斗争的记录。中华民族历史悠久,有着几千年的文明史。历史教材本身就是一部美育的教科书。在历史教学中实施美育教育的原则,既是从学科特点出发,贯彻党的教育方针的需要,也是继承和发扬中华民族的优良传统,加强社会主义精神文明建设,培养跨世纪人才的客观要求。     

初中历史教学中的审美教育与优化非智力因素

学生学习能力的培养与发展离不开智力因素和非智力因素的影响,而尤以非智力因素起决定性的作用。现就历史教学中如何从审美教育入手优化非智力因素,培养和发展学生的学习能力略作初探,以期能抛砖引玉。     

初中历史教学中的情感教育

当前青少年的情感问题突出。对初中生进行积极健康的情感教育至关重要。教师在历史教学中。可以培养学生高尚的道德感,积极的理智感,正确的美感。     

初中历史教学中的爱国主义教育

在初中历史教学中,如何既生动又活泼地讲好这门课,充分利用课堂４５分钟对学生进行历史知识讲解,又进而做到有效的爱国主义教育,这不仅是一门艺术,也是一门科学。多年来,经过反复的摸索和实践,我体会到：无论讲中国历史还是讲世界历史,要始终尊重历史事实,坚持讲、忆、唱、想的四讲法,即讲历史、忆过去、唱今天、想未来,使学生从多方面了解“中华五千年”的文明史,以激发学生对伟大祖国的热爱之情。在教育形式上,我注意有效利用各类图片、简表、教学挂图和课文中不同插图对学生进行深入浅出的教学,加深学生对所学知识的印象,…     

初中历史教学中的爱国主义教育

爱国主义是世代相传的对自己祖国的一种最为深厚的感情,也是中华民族赖以生存和强盛的凝聚力,更是推进中国社会发展的巨大精神力量。故此,党和政府历来非常重视对国民,特别是对青少年进行爱国主义教育。爱国主义的一个重要表现是要把民族。今人的利益和命运与国家的利益和命运密切联系在一起,对国家的利益和命运强烈的关注,对国家的美好未来有执着追求和勇于献身的精神。初中学生正值人生观、价值观形·成时期,对这些肩负未来的学生进行爱国主义教育是极为必要的,也是必需的。相对而言,初中历史教材也是对学生进行爱国主义教育的最…     

初中历史教学中的情境教育

人类的情感问题日益成为一个突出的社会问题,强调生活质量,强调情感发展,是社会发展到今天所提出的一个具有全球性的必然要求。列宁说:没有‘人的感情’,就从来没有也不可能有人对于真理的追求。没有感情的历史课是僵死的、乏味的,它纵然也能使学生记住一些史实,但不能引导学生去追求真理。学生一旦失去了对真理追求的热情,上历史课还有多少意义呢?     

初中历史教材中的审美因素

现行人教版初中历史教材有很多审美因素:情感美、细节美、情节美、图片美、对比美、哲理美、准确美、文艺美、风俗美。这些美能激发学生学习兴趣,培养高尚的情操,达到事半功倍的效果。     

刍议初中历史教学中的价值观教育

初中历史课程的价值观教育,是正确树立学生情感态度价值观以及社会是非辨别能力的重要途径,也是向社会正确输出人才的教育形式之一。从历史价值观入手,刍议一下初中历史教学中的价值观教育。     

浅谈初中历史教学中的创新教育

创新教育是现代素质教育的核心,也是培养高素质人才的关键。所谓创新教育就是带有目的地去培养青少年学生的创新精神、创新能力和创新人格。那么,中学教师怎样才能将创新教育融入历史课堂呢?笔者结合自己的教学经验总结了几点看法。     

浅谈初中历史教学中的思想品德教育

德育,简单地说就是对学生进行思想品德教育,具体来说就是对学生进行爱国主义教育、国际主义教育、社会主义教育、集体主义教育等,使学生形成爱国、爱社会主义、爱和平、诚实、谦虚、坚强、有毅力、勇敢等良好的思想品质。而对学生进行思想品德教育不能仅仅依靠思想政治课的课堂教学,要在学校的一切工作中贯穿并且贯穿于教育的全过程。而历史课的课程特点决定了历史课是除思想政治课外最能帮助学生形成良好思想品德的课程。下面笔者就在历史教学中如何进行思想品德教育谈谈几点看法。     

浅谈初中历史教学中的爱国主义教育

面对新世纪以来各种低俗文化的冲击,当前部分中学生存在无纪律、无道德,集体观念淡薄、法制意识弱化的现象。而作为担负教育祖国未来希望的教师,培养学生的爱国主义情怀,在内心深处提高对爱国主义的认识,是十分有必要而又刻不容缓的,而历史教学更有不可推卸的责任,该文从挖掘爱国主义思想的内容、正确运用历史唯物主义观点、密切联系学生的思想实际三个方面进行了爱国主义教育的探究。     

浅谈初中历史教学中的创新教育

随着新初中历史课程的改革,一些教学的理念和一些教学的方式都需要得到进一步的更新和改变,这就需要每一位初中历史教师积极提倡多元化的课堂教学。     

浅论初中历史教学中的赏识教育

<正>赏识导致成功,抱怨导致失败。多年来的历史教学,让我深深地感觉到了赏识在历史教学中有着不可忽视的作用。不是好学生需要赏识,而是赏识使他们变得越来越好。不是坏学生需要抱怨,而是抱怨使他们变得越来越坏。如何在历史课堂上对中学生进行赏识教育呢?     

浅谈初中历史教学中的少数民族教育

我国的少数民族以大杂居、小聚居的形式分布在祖国各地.每一个民族都有着自己的荣辱史,民族、国家和个人一样一定会有鼎盛和衰退的时候,如何在初中历史教育教学中把各少数民族介绍给学生,本人认为,一要坚持实事求是的精神,二是要用矛盾论的思想分析少数民族的历史,三是对历史人物的评价要尊重历史,离开历史去评价任何一个人都是不公平的.