内涵发展，均衡发展，以教育科研为先导，打造市中优质教育品牌——济南市市中区教育科研工作剪影

济南市市中区教育局历来非常重视教育科研工作，于1997年在全市率先成立教科室，选派选调教学教研工作能力强、经验丰富的教研室主任担任教科室专职主任。在区教育局统一部署下，各中小学分别建立了校长挂帅的教科研组、教科研室，并以学区为单位成立了教育科研课题组和各学科教研中心组，从而形成上下贯通的教科研领导机构和工作网络。     

高唐县教育科研工作剪影

高唐县教育局现有干部职工76人，其中教科研人员19人。1999年成立了县教育科研领导小组，教育局局长任组长，并组建教科室，具体指导和管理全县的教育科研工作，每年投入3至5万元的教育科研专项经费，同时在全县各中小学成立了学校教科室，建立了教育科研网站，形成了现代化的教育科研工作组织网络，做到了设施、人员、经费三落实。     

抓好学校教育科研组织的建设

几年来,我校坚持科研兴校的办学思想,认真抓好学校教育科研工作,以科研求发展,向科研要质量,取得了可喜的成绩。回顾教育科研工作,我们深刻认识到:要想搞好学校教育科研工作,抓好教育科研的组织建设至关重要。我们的做法是:一、成立一个科研机构——教科室为了加强对教育科研工作的领导和管理,我校逐步把教育科研组织从常规教育教学管理中分离出来,单独成立了教育科研机构——教科室,由校长直接领导。教科室设一名主管主任负责具体业务工作,另有4名研究员分管课题组的实验工作。教科室下设四个课题组,每个课题组有若干个实验教师组成,形成由…     

大力提高教育科研水平 推动渝中教育科学发展

重庆市渝中区教育科研工作会于2011年3月16日在区教师进修学院隆重召开。会议总结了“十一五”期间全区的教育科研工作,研究部署了“十二五”期间的教育科研工作。区政府副区长戴启常、区教委党委书记曾君岳、区教委主任沈成林出席了会议。区属各校园长、教科室主任以及区教委、区进修学院相关科室的同志参加了会议。会议由渝中区教委卢永...     

苏州市召开教育科研经验交流会

金秋九月，苏州市教科所在张家港市召开所属区、县、市教科室负责人会议，交流各地教育科研工作情况与经验。苏州市教科所陆天池书记主持会议，苏州市教研室主任祁建新、副主任朱文学出席会议并布置了新学期科研工作。12个区、县、市教科室主任纷纷发言。吴江市教科室主任徐炳嵘首先介绍该市是如何创建特色学校，开展特色学校评估活动的。太仓市教培研中心主任苗长广介绍该市通过     

中小学教科室的职能定位

中小学教科室是中小学校设立的教育科研工作的领导、管理和主要实施机构。实践表明:中小学教科室的职能定位,在很大程度上制约着中小学教育科研工作的开展,对中小学教育科研工作的质量有着不可低估的影响。一些中小学校教育科研工作总是开展得不够得力,原因是多方面的,但不可否认其中一个重要的原因就是学校没有设立职责明确的教科室,或者就是学校虽然设立了教科室,但是教科室应有的职能未能得到充分的发挥。那么该如何定位中小学教科室的职能呢?笔者承担了北京市教育学会“十五”立项课题“顺义区中小学教科室建设的研究”,在探索与实践中…     

师资建设通讯

重庆市渝中区召开教育科研工作会议 为总结“十一五”期间全区的教育科研工作，研究部署“十二五”期间的教育科研工作，渝中区教育科研工作会于2011年3月16日在区教师进修学院隆重召开。区政府副区长戴启常、区教委党委书记曾君岳、区教委主任沈成林出席了会议。区属各校院长、教科室主任以及区教委、区进修学院相关科室的同志参加了会...     

学校教科室在新课改中的价值定位

作为基层学校教育科研的职能部门，教科室承载着举足轻重的作用。然而，目睹当今的基层学校教育教学实际，教科室却成为了一块可有可无的招牌。究其原因，是基层学校领导对教科研重视不够，认为它与教学实际相脱节，没能将它与教学紧密相联；同时，广大一线教师也由于教学任务重，工作压力大，感到无暇顾及教育科研。这样，基层学校的教育科研工作成了应付上级检查的一纸空。     

注重管理,明确指导

学校教科室的主要任务是对学校的教育科研工作实施规范、科学的管理与指导。在实践中我校教科室坚持“以人为本”管理理念 ,充分发挥了教科室对教学科研的管理与指导 ,调动了广大教师的科研积极性 ,推动了学校教育科研工作的全面发展。一、完善管理措施教科室根据学校教育科研的实际需要 ,制定了行之有效的管理措施 ,激励措施 ,为教育科研工作提供了可靠的组织保障。1 抓核心我校建立了《通川区三小教育科研管理制度》 ,保证了学校教科室对科研计划、科研过程 ,科研组织的有效管理 ,是教科室对教科研管理的核心。2 抓关键为了更好地发挥教…     

三门县召开教育科研基地学校工作会议

4月21日,三门县教育科研基地学校工作会议在海游中学召开。全县1所市级基地学校、13所县级基地学校教科室主任、部分基地学校分管校长和市、县教科所同志共21人参加了会议。会议主要内容有三：一是各基地学校教育科研工作经验交流;二是基地学校教育科研工作考核方法讨论;三是基地学校教育科研发展目标、途径和有效载体等相关问题研讨。     

吉林省教育科研工作会议 吉林省教育学会第五次会员代表大会综述

吉林省教育科研工作会议和吉林省教育学会第五次会员代表大会于２００１年６月５日在长春市召开。参加会议的有全省高校主管教育科研工作的领导，高校教科所所长，各市（州）教委主任和主管教育科研工作的领导，市（州）教科所所长、教育学会秘书长，以及全体理事和受表奖的单位与个人代表，两会共计３００人。 教育科研工作会议于上午进行，这是我省第一次全口径的教育科研工作会议。省教育厅厅长蒋力华、副厅长张茵、毛健、东北师大校长史宁中出席会议。会议由张茵副厅长主持，毛健副厅长作工作报告。会议表彰了３７个教育科研工作先进单…     

县区教育科研工作的“为”与“位”

在“科研兴校”已成为教育工作者的共识的今天,教育科研工作在县区层次上受到了前所未有的关注和重视,大部分县区成立了教科所或教科室。新时期县区教育科研工作如何适应新形势,探索合适的作为与定位。为区域推进教育改革和发展提供强有力的支撑。是新形势下亟待解决的新课题。     

小学教育科研的管理和运作

“常规立校,科研兴校”是今天的办学新时尚。小学教育科研工作该怎样管理和运作,怎样才能提高小学教育科研的质量,理当成为备受关注的热门话题。下面谈谈我们的看法。我们以为,小学教育科研的管理结构应该是“金字塔”式的：由校长和学校教科室主任组成塔尖“决策层”,由教科室和学校教育科研中心组组成塔身“执行层”和由实验教师、实验学生、实验室、电教室和档案室组成的塔基“实施层”。“决策层”的任务是接受各级教育科研部门的领导和信息,对全校的教育科研工作进行总体设计、部署和安排,执行宏观调控。“执行层”则具体贯彻“…     

规范科研管理推进科研创新追求科研实效--区域性教育与科研管理实践和方法创新经验

白下区教育科学研究室（以下简称区教科室）始终坚持“科研先导”、“科研兴教”、“科研强校”的工作指导思想,致力于全区中小幼的教育科研工作普及、推进与难点和热点问题的指导,关注于科研管理机制的创新,为打造全区教科研品牌、为学校谋求跨越式发展提供跟进式的服务工作,近年来区教科室主动适应科研管理需要,切实强化自身机构建设,在推进科研管理与自身建设的同时,也促进了全区基层学校及幼儿园科研事业的可持续发展。     

三门县召开教育科研基地学校工作研讨会

10月27日，三门县在海游镇中心校召开县教育科研基地学校工作经验交流暨基地工作研讨会，全县1所市级基地学校、11所县级基地学校的教科室主任和市、县教科所同志共20人参加了会议。2004年初，三门县教育局在近百所学校中把12所学校确立为教育科研基地学校，这些基地学校是三门县各级各类学校中教育科研工作具有代表性意义的学校。按类别分，有普教、职教、幼教；按区域分，有城镇学校和乡村学校。     

浅议中小学教科室的基本职能

中小学教科室是最基层的教育科研职能部门,应该在学校中促使教育科研发挥应有的先导作用,成为学校内涵发展的“助推器”。近年来的教育实践表明,教科室的实际效能并非尽如所愿。原因固然是多方面的,但对教科室的基本职能不够明确,教育科研工作开展不够得力,是其中最重要的因素。     

农村中小学教研工作现状与思考

一、农村中小学教育科研工作的现状 　　1基础薄弱。一是领导教育科研意识差，教育行政部门的一些领导和部分农村中小学校长，对教育科研工作的性质和任务不够明确，对教育科研工作的作用认识不足，没有把教育科研工作真正提到行政管理工作的议事日程，甚至有个别领导还认为教师阅读教育理论著作，撰写教育教学论文是不务正业。在教学管理上一味地推行“三苦”制 (苦教、苦学、苦管 )，自我封闭。因此，还常常出现专人不专用的现象，经常把乡教办仅有的一名教研员和学校教科室的兼职教研员抽去做这样那样的“中心工作”，教研员对自己的工…     

西城区教育科学研究室简介

西城区教育局教育科学研究室成立于１９８４年４月，与西城区教育学会为两块牌子一班人马，即一个行政指挥系统和两个教育科研网络。现任主任许同文。现在教科室工作人员共５人。中学高级职称２人，中学一级职称２人。教科室的主要任务是组织、指导基层的教育科研工作，发动、培训教育科研工作队伍，对西城区承担的各级各类教育科研课题进行管理，适当组织或参加一些重点课题的研究工作。“六五”期间，我区有２０项成果获北京市教育科研规划领导小组的奖励，占全市８３项获奖总数的２４％。“七五”期间，我区有１２项成果获北京市教育科研…     

冲在教育科研的浪尖上

张治校长一贯热心教育科研工作。1996年，他带领的科研组荣获“上海市劳动模范集体”称号，他本人获得上海市第三届教育科研先进个人和科研成果二等奖，以及杨浦区教育系统“好校长”称号；1997年，他领导的杨浦区“参与教育”研究协作组荣获上海市首届教育科研成果推广三等奖；1999年，获上海市园丁奖，他撰写的科研论荣获区第六届教育科研成果二等奖。学校连续几年来荣获区教育科研先进集体。     

中小学教科室主任：学校内涵式发展的助推者

学校教科室。是联系县（区）中小学教研室和学校教育科研工作的纽带,具有学校决策咨询、教育科研管理指导、校园文化建设、课程资源开发、教师专业发展引领等职能。胡锦涛总书记指出,当前要“着力推进教育内涵式发展,坚持走以促进公平和提高质量为重点的内涵式发展道路。”面对这一要求,教科室主任要坚定信念放眼未来,理性思辨构建价值,坚持学习提升内涵．加强科研专业引领．充分实现部门职能,做学校内涵式发展的助推者。为此,学校教科室主任要做好以下几方面的工作。