按需施教 定向培训

按需施教和定向培训,是当前职工教育改革中的一个方向问题。研究这一课题,对于冲破传统教育思想的束缚,提高职工教育质量,提高企业素质,具有十分重要的意义。     

按需施教 搞好培训

如何从农村经济发展和教育发展的需要出发搞好小学校长的培训工作,是我们一直关心的问题。1991年,我们举办了小学校长岗位培训试点班。在此基础上,我们在教育地政部门的领导下,组织负责干训的干部、教师和部分优秀小学校长,分赶各乡(镇)进行调查研究,了解广大乡村干部、农民群众和小学师生对小学校长的期望和要求,回来后概括归纳了几方面。我们以此为依据,有针对性地强调和充实了校长岗位培训的部分     

骨干教师培训中按需施教的策略

《云南省中小学中青年骨干教师培训实施方案》指出，“培训工作应贯彻‘按需施教，讲求实效’的原则”。实效是目的，按需施教是实现目标的重要措施。在实践中，贯彻按需施教存在着学习要求与学员的实际需要二者之间吻合程度不高，甚至矛盾的问题。具体表现为学员集中初始阶段对理论学习需求程度不高，而对新颖的操作技能，特别是先进的教学方法兴趣盎然。鉴于培训对象对理论学习的消极倾向，如何贯彻按需施教就成为骨干教师培训工作中亟待解决的问题。我们认为，只有调和学习要求与学员实际需要之间的矛盾，使二者尽量吻合，按需施教才能落…     

按职定需 灵活施教：谈MES培训法在职工培训中的应用

MES培训法的一个重要特点是有的放矢,灵活施教。 所谓培训需要,简单地说,就是由于工作上的要求与学员的能力之间存在差距,学员要补上这种短缺的能力,就产生了培训需要。显然,“工作上的要求”不同,培训需要也就不同。这个问题看似简单,但是在培训实践中,要把培训需要正确地定下来,却     

按需培养 因需施教

按需培养因需施教扬州市电子职工中专校扬州市电子职工中等专业学校的前身是创建于１９８０年的扬州电子工业干部培训班，１９８４年５月经省政府批准，建立扬州市电子职工中等专业学校。１９９３年通过了成人中专条件评估并经省教委验收合格。创办１０年来，学校从小到大...     

“普惠制”计算机培训必须按需施教、重在提高实际技能

辽宁省委、省政府启动的“普惠制”就业培训,是为解决就业、再就业和农村劳动力转移的重要举措。本文从研究就业、再就业培训对象的基本特点入手,针对培训教学资源的整合、利用存在的缺憾,提出了整合培训资源,创新教学机制,重视实践环节,合理安排理论课和实训课比例,增加学员动手能力训练时间和实验实习机会等关于切实搞好“普惠制”计算机培训,提高实效的建议。     

"普惠制"计算机培训必须按需施教、重在提高实际技能

辽宁省委、省政府启动的“普惠制“就业培训,是为解决就业、再就业和农村劳动力转移的重要举措.本文从研究就业、再就业培训对象的基本特点入手,针对培训教学资源的整合、利用存在的缺憾,提出了整合培训资源,创新教学机制,重视实践环节,合理安排理论课和实训课比例,增加学员动手能力训练时间和实验实习机会等关于切实搞好“普惠制“计算机培训,提高实效的建议.     

面向生产 按需施教

<正> 我是哈尔滨铁路局佳木斯车辆段的教师,在铁路系统从事职工教育已经28年了。我认为,岗位培训的教学工作必须遵循面向生产、按需施教的原则。在教学实践中,我是这样做的: 1.自编教材。对铁路职工进行岗位培训,首先遇到的难题是缺乏教材。俗话说:“巧媳妇难做无米之炊。”在处、段领导的支持下,我根据铁路职工岗位培训的实际需要,先后编写了10余本教材,约30余万字。1985年我编写了《货物列车技术检查作业过程》录像稿本,后来又组织现场录像,该片由中国铁道出版社音像制品厂出     

按需施教 服务企业

按需施教服务企业华北制药集团公司职教中心王辰生，佟丹辉一、自主办学更好地为企业服务转换经营机制后，企业的一切活动，是以主产为中心，以经济效益为根本。这就必然要求职工教育服务于改革，服务于生产，主动适应企业的需求，不断提高职工队伍的素质。为此，我们充分...     

针对差异 按需施教

我校目前包含了高等教育以下各学段、各类别的视障教育,从学前教育、义务教育到高中教育和中等职业教育,有盲、低视力、多重残疾三类学生,其个体间、个体内各方面差异大,需要不同的课程适应学生的需要。在盲校新课程方案的指导下,在有关领导和专家的帮助下,我们发动教师,克服种种困难,以实施新课程方案为契机,全方位、多层次地在各学段、多领域进行了课程改革,努力走出了一条适合不同视力残疾学生发展的新路。     

按需施教 强化管理

按需施教强化管理牡丹江市工商银行牡丹江市工商银行自１９８４年７月以来坚持不懈地开展了岗位培训。９年来共开办信贷、信息、储蓄计划、会计、微机等十几个专业及行长、股长、新职工等不同层次的适应性岗位培训班５０多期，受训人数占全行干部总数的９６％以上。经过培...     

按需施教,注重实效,搞好校长提高培训

校长提高培训究竟采用一种什么样的方式来进行为最佳 ,目前尚在摸索之中。根据我们办学的经验 ,按照“自学为主 ,以导促学 ,按需施教 ,注重实效”的总体原则来设计培训环节 ,具有一定的科学性。一、弄清楚校长们最需要什么我们应弄清楚按照教育改革和发展的要求 ,校长们理论上、能力上、思想乃至心理素质上、教育观念上欠缺什么 ,他们最需要什么。要弄清楚这些 ,必须进行调查研究。可采取两种方式 ,一种是问卷调查 ,一种是教育行政部门会同进修院校 ,对校长进行实地考察。考察的重点应放在对校长教育思想、教育观念、所具备的理论水平、管理…     

按需施教 培养施工管理人员

我们建筑工程总公司干部学校,本着按需施教,缺什么补什么的原则,从1980年至1984年分五批对200名施工工长进行了职业能力培训。从工长培训班的教学实践和回访了解的情况中,我们深深感到,岗位培训,按需施教,是广大职工的迫切需要,是面向现代化建设,培养人才的好途径。     

按需施教 办出特色

农民教育作为成人教育的一部分,其受教育的对象已不是原来意义的农民。他们要求学习的也不仅是种植、养殖业的知识了,而且包括工业、商业、建筑业、服务业等多方面的知识。所以农村成人既有农民特点,又有职工特点。当前,农村的成人教育要从     

高校学生体育按需施教探析

就大学生体育动机及兴趣爱好、部分高校现行体育教学内容、教学模式和学分制管理模式调查的基础上进行初步研究，提出高校体育应采用按需施教模式。     

谈中等职业教育中的按需施教

国家教委对成人教育的职业技术培训，提出了“学用结合、按需施教”的原则。据此，中专、技校教学体系遵行的按需施教有两个关键性环节。一是转化需求，即将职业岗位业务上的需求通过设置专业，制订教学计划，转化为教学上的需求；二是分解落实，即根据教学需求合理而具体地分解落实到各课程的大纲、教材和各教学环节的指导书。在实行按需施教时，有几个很重要的问题，值得我们探讨。一、专业设置及口径一种专业人才，常常可以适应若干种职业岗位工作，这种适应面的宽窄对应着专业口径的大小。为了方便用人单位使用人才和提高学校教育的效率…     

研究电视教育对象,按需施教

研究电视教育对象,按需施教彭绍东,陈兰玉,王光前电视教育同任何教育活动一样,是由教育者、受教育教、教育内容、教育手段４个基本要素构成。其教育者是电视编导者、节目主持人和主讲教师,受教育老是广大观众,教育内容是电视节目内容,教育手段是电视媒介。由于教育...     

农民科技教育中的按需施教

农民科技教育,不仅需要实用性极强的教育内容,而且需要适宜的教育手段、教育方式。否则,群众会避而不听,或听而不信,或信而不决,教育目的难以实现。只有按需施教,采用合适的教育途径,有效地把科技送到广大劳动者手中,同生产过程紧密结合,科技这个“第一生产力”...     

继续教育应当“按需施教”

实施素质教育需要高素质的教师。师训工作必须按照这个“需”确立培训目标、培训内容和培训形式，不断注入新的工作内容，赋予新的培训途径，努力探索出一条适应２１世纪全面实施素质教育需要的继续教育的路子。美国心理学家马斯洛的需要层次理论告诉我们：人的需要有五个层次，即生理的需要、安全的需要、社交的需要、自尊的需要、自我实现的需要。教师成长的规律，恰好反映了这一理论。教师的成长也可分为三个阶段：初期是关心自己的生存，即能否适应教学工作，学生、家长、学校领导的评价；然后是关心教育情境，主要集中在“怎样上好课”…     

思想政治教育要按需施教

思想政治教育要按需施教徐丹建设有中国特色的社会主义，建立与社会主义市场经济体制相适应的现代企业制度，说到底就是调整变革生产关系，最大限度地解放和发展生产力。而无论是变革生产关系，还是发展生产力，人都是最重要的因素。因此充分调动和发挥职工的积极性，使他...